提高学生作文能力的几点尝试

韩 丽，历保权

提高学生作文能力的几点尝试

韩 丽，历保权

《语文课标》指出：“语文教学中要指导学生正确理解和运用祖国语文，提高写作与交际能力。”由此可见，加强作文教学、提高学生作文能力是语文教学的首要任务。那么如何提高学生作文能力呢？

一、 多积累

在作文讲评中，经常会发现学生对很多知识都觉得很陌生，对于一些名言俗语更是一问三不知。如果学生没有积累一定的写作材料，要想写出好作文那就是缘木求鱼。

1.积累生活材料。引导学生关注生活的点点滴滴，生活处处有语文，善于发现的人就会从中找到作文的素材。父母的关心、教师的眼神、同学的安慰，善于感受的人会从中体察到人间至情；糕点的花样、服饰的材料、家电的种类，善于思考的人会从中捕捉到社会进步的影子。引导学生进行生活积累就是要让学生看到这一切，并在心中产生自己的独特感悟。为了培养学生关注生活的习惯，教师要布置学生写日记，要求学生写自己经历的、看到的或听到的一些事，并发表自己的感想。经常带学生走出教室，观察自然中的花草树木、市容市貌，观察人们生活，观察自己家人，并写成观察笔记。对于学生的观察笔记，教师要及时检查、评价，加以表扬、鼓励，提高学生观察生活的兴趣，从而积累作文素材。为了使学生的作文素材越积越多，教师可组织学生建立自己的素材库，将自己积累的材料进行分类整理：如“人物画廊”，写一些父母、亲朋及其令人感动的事；“点点滴滴系真情”写自己成长经历中难忘的事；“社会广角”中写出自己所看到的社会新风、时代变迁等，为写作积累更多的生活素材。

2.积累语言素材。一是背。中国古典诗词是中华文化的瑰宝，其语言精炼、优美可以丰富学生的文化底蕴，每学期都要求学生大量背诵古典诗词。名言警句、富有教育意义的成语、一些优美散文的片断、卷首语，甚至我们学习的一些课文中也有很多精典的美词佳句，都是对学生进行语言训练的好材料。二是读。好文不厌回读，读的多了学生的文采也自然就有了。在平时的教学中，教师可以选出一些书(如中外经典的名著、寓言、故事、散文、《时文选粹》、《优秀作文》、《读者》等)，每周抽出一定的时间指导学生读书；还可以在课堂教学中向学生有目的的介绍一些好书，激发学生的阅读兴趣；在班内开展读书竞赛、读书报告会，并向其他人推荐些好书；教师在读到一些美文时也要意识地给学生读一读。这样经过一段时间的阅读，不仅可以丰富学生语言，而且可以使他们养成良好的读书习惯。三是写。好记性不如烂笔头，对于一些优美词语，理解其意思后，选取其中几个写一段话；品味本单元的精美语段，抄下来后背一背；认识一下本单元的大作家，将比较有影响力的写下来，搜集一下相关的材料；回顾本单元学到的新的写作方法，记录下来。另外，在组织学生课外阅读时，遇到一些精美的语言片断，要求学生抄写下来做为语言材料的积累。学生自己的阅读时，要求写一些读书笔记，如人物点评、语句赏析等。鲁迅先生曾经说过：“如果创作，第一须观察。第二要看别人的作品。”学生作文也是这样，只有具备了充足的生活素材、语言素材，才能厚积薄发写出佳作。

二、勤练笔

俗话说“看花容易绣花难”。虽然学生积累了一定的写作材料，掌握了一定的写作技巧，但要灵活运用语言写出好的习作仍不是一件容易的事，这需要一个长期不断的训练过程，即练笔。练笔的途径比较多，可采用以下三种途径：第一，教育学生坚持写日记。日记的特点是真诚自由，不受内容、文体、篇幅等限制，因此，容易引起学生兴趣，有利于提高学生写作能力。第二，结合阅读教学进行课内的短文写作训练。在讲读课中常会学到一些写作技巧，有作者谋篇布局的方法，也有一些精彩的片段或言有尽而意无穷的结尾，这时若抓住机会在学生思维最活跃的时候进行片段写作练习，往往会收到意想不到的效果。例如，在学习《爱莲说》这篇文章后，就可让学生也运用托物言志的方法写一种植物来抒发一下自己的情感。学生有的写药、有的写松，还有的写小草，虽然写的句子有长有短，还有的不太通顺，但却能比较贴切地进行托物言志。在学习到《春》这篇文章时，作者描写春天的一组排比句引起了学生的兴趣，可借此机会让学生进行仿写。在学到《孔乙己》这篇文章时，孔乙己的命运引起学生的关注，可趁机让学生续写“孔乙已离开咸亨酒店后”。第三，进行整篇作文的写作指导。在中学语文教材中，每册书都安排了6-8次整篇的作文训练，它们分类编排，或写记叙文，或写说明文、议论文，都有明确的写作要求，完全体现了课标对学生作文的要求。学生在写作中审题立意、选材组材及布局谋篇的不足都需要在整篇的作文训练中提高，为此教师必须注重对整篇文章的写作指导。

三、巧修改

学生作文写不好，除语文功底不牢外，更重要的原因是应付了事。有的同学写作文甚至不打草稿一遍完成，如有错误撕下再重写，写完后也不认真修改。一方面，是学生没有养成良好的作文修改习惯；另一方面，是有的学生根本不会修改作文。因此，教师不但要培养学生养成修改作文的习惯，还要教给学生修改作文的方法。

教给学生修改文章的方法不是一蹴而就的，要循序渐进地进行。首先，应让学生明确一篇作文从哪些方面修改，如是否有错字，用词是否妥当，是否有语病存在，布局是否合理，详略是否得当，中心是否突出等。其次，要在教师指导下进行作文互批，按教师的要求对别人的作文进行批改（每次可注意两方面的问题）。最后，让学生对自己的习作进行加工、改造。长此以往，学生运用语言文字的能力一定会有所提高。

提高学生作文水平的方法有很多，但无论采用哪种方法，多积累、多训练、多修改在写作教学中都是必不可少的。

责任编辑：贺春健

韩丽/安图县丰产小学一级教师（吉林安图133600）；历保权/安图县丰产小学一级教师，校长（吉林安图133600）。