金融教学方法改革的探索

秦 笑

金融教学方法改革的探索

秦 笑

面对21世纪高素质复合型、应用型金融人才的培养需要，作为一名合格的教育工作者，除了要具备良好的师德、一定的理论水平和专业素质外，选择一套行之有效、科学合理的教学方法尤为重要。笔者根据金融教学实践，提倡在金融学科中采用案例教学法、对比教学法、数理统计法、实验教学法等多种方法相结合的教学方法，提高教学质量，改善教学效果。

金融；教学方法；案例教学；教学效果

金融是现代经济的核心。随着我国经济持续深入快速发展和工业化、城镇化、市场化、国际化进程加快，金融日益广泛地影响着我国经济社会生活的各个方面，金融也与人民群众的切身利益息息相关。现代化的竞争是人才的竞争，这句话对金融行业尤其突出。为了提高我国金融业的竞争力，培养一支高素质的金融人才队伍显得格外迫切。在金融教学实践中，笔者深切地体会到科学合理的教学方式和手段是教学质量的保证和前提。

一、充分运用案例教学法，培养学生的综合分析能力

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，是在学生掌握了有关基本知识和分析技术基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用相关的典型案例，将学生带入特定的模拟环境，通过学生的独立思考或集体讨论，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养学生沟通能力和协作精神的教学方法。案例教学法起源于1920年，由美国哈佛商学院倡导，直到1980年，才受到师资培育的重视，尤其是1986年美国卡内基小组提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》的报告书中，特别推荐案例教学法在师资培育课程中的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式，受到广大学生的热烈欢迎，并很快被推广到各大学。

结合笔者所讲授课程的特点，深刻体会到案例教学法的重要性和有效性。比如，在讲授《保险理论与实务》过程中，因为保险业的经营与管理是一个比较复杂的实务问题，理论内容较多、较细，如果老师只是平铺直叙地把知识点介绍或者罗列给学生，这种满堂灌式的教学方法很难激发学生的学习兴趣和学习主动性，课堂气氛也比较沉闷，学生学习兴趣不高，当然学习效果也不好。所以，在教学过程中笔者尝试增加了相关的案例，如意外伤害保险、医疗保险、财产保险、汽车保险、保险代理人引发的保险纠纷、理赔过程中的代位追偿等等和我们生活切身相关的多个案例进行讲解。在讲解的同时，让学生充分参与其中，个别案例也采取小组讨论后辩论的形式，明显感觉到学生听课的注意力集中了，课堂气氛也活跃了。

案例教学法很重要，但在案例教学中还有一些问题需要注意。首先，案例资料的时效性。我们一直提倡要与时俱进，这点也应该在教学中得到充分体现，特别是金融类学科与现实经济生活联系密切，因此，作为教师，在选择案例资料时要选择具有代表性且能反映当今经济金融发展的资料，再根据教学的需要和要求重新进行组织编排。一个好的金融案例不是简单机械的课堂陈述，它应能给学生提供一个深入思考的复杂环境，使学生能在一定的研究框架内就现实金融问题做出判断。其次，案例与理论阐述并重。在金融学科教学中，教师应将理论、案例和案例点评相结合，以案例分析为主，在案例分析过程中链接有关理论。引导案例和总结案例相结合。在讲授理论知识前，适当增加容易理解的引导案例或者课外材料，提出问题，这样既可以吸引学生的注意力，又可以提高学生的求知欲望，在此基础上提出相关的理论知识，利用所学理论综合分析相关案例，这样会达到较好的学习效果。再次，充分发挥学生的主动性。在案例教学过程中学生应是主体，案例教学的效果如何，主要取决于学生的主动性能否得到充分发挥。应尽可能选取学生较感兴趣或将来工作中可能遇到的问题，学生的参与度增加，就会认真分析和思考，作出自己的判断和结论。在课堂上，才会积极发言，表达自己的观点，并与其他同学展开辩论。

二、通过对比分析法，领会不同经济范畴之间的联系和区别

对比分析法也称比较分析法，是按照特定的指标系对客观事物加以比较，认识事物的本质和规律并做出正确评价的方法。比如，西方国家的资本市场和我国资本市场的比较。再比如，《证券投资学》中关于股票的分析，为了更好地帮助投资者选择绩优股就用到了比较分析法，也叫趋势分析法。它主要是通过对财务报表中各类相关的数字进行分析比较，尤其是将一个时期的报表与另一个或几个时期进行比较，以判断一个公司的财务状况和经营业绩的演变趋势，以及在同行业中地位的变化情况。其目的在于确定引起公司财务状况和经营成果变动的主要原因，确定公司财务状况和经营成果的发展趋势对投资者是否有利，预测公司未来发展趋势，从而为投资者做出判断提供依据。再比如，《中央银行学》教学中也充分运用了此方法，不仅对国内外中央银行的发展、体制、业务进行了比较，同时，也对中央银行不同时期的特点、作用进行了详细对比，使学生对中央银行的发展有了一个宏观且详细的认识。比较分析法能够极大地提高学生学习的兴趣和积极性，应该在金融学科中得到充分运用。

三、应用数理统计方法，提高理论的实际可操作性和准确性

数理统计方法是指运用一定的数学模型，把不同经济现象之间的关系以函数形式表示出来，通过概率论为基础的统计学方法对数据进行分析，研究导出其之间的关系，并进行定量分析。此方法在金融学科中大量运用，如《证券投资学》研究证券市场中资产的预期收益率与风险资产之间的关系，以及运用资本资产定价模型研究均衡价格的形成等等。另外，《金融工程学》中也出现大量数理模型的运用，学生论文中也经常运用数理模型对一些金融现象进行定量分析。可见，数理统计方法是进行金融定量分析的基础，是综合分析问题必不可少的重要方法之一。

四、生动的实验分析法，提高学生的学习兴趣

实验分析法是科学研究的基本方法之一，是指为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动的方法。此方法主要运用在科学研究中，目前在金融学科中并没有得到充分重视，随着教育的改革，此方法会越来越多地运用到金融学科的学习中。如《行为金融学》，这是一门与《金融学》、《心理学》、《实验经济学》、《社会学》、《决策科学》、《行为学》等多个学科交叉融合的前沿学科，是对标准金融某些理论的挑战，分析了证券市场中存在的大量异象，造成这些异象重要的一方面原因即人的因素，而人们行为规律的分析需要运用到大量相关学科的成果，所以，在讲授这门课时，特别是在“预期效用理论与心理实验”、“认知过程的偏差”、“金融市场中的个体心理与行为偏差”、“金融市场中的群体行为与金融泡沫”、“前景理论”、“行为资产定价理论”、“行为资产组合理论”等章节里补充和描述了反映决策心理规律的心理学实验，如，心理账户、确定性效应、反射效应、证实偏差、损失厌恶、处置效应等多个实验，学生可以通过简单的实验掌握行为金融学的相关理论。实践证明，这种教学方法比较新颖，很受学生欢迎，达到了较好的学习效果。

五、积极开辟第二课堂，提高学生实践操作能力

在课堂传统教学方式之外，还应积极开辟第二课堂，尽可能走出教室、走出校园，让学生亲身体验真实的社会，理论与实践相结合，增进学习效果。笔者曾经带领一批学生到保险公司、银行进行实地调查，参观了营业部、核保部、理赔部、财务部、公司部、国际结算部、风险管理部等核心部门，学生亲眼目睹了整个保险、银行业务的流程，并听取了保险公司和银行工作人员的工作心得，观看了我国金融业发展历程录像，很多学生都表示参观后才真正认识了金融业。第二课堂给学生开辟了一个将课本知识与社会相联结的新天地，对于学生学以致用、理论与实际相结合很有帮助。为了培养新一代大学生，学校应该积极推广第二课堂。

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责任编辑：郭一鹤

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1671-6531（2012）06-0103-02

秦笑/南京理工大学紫金学院经济管理系助教，硕士（江苏南京210046）。