浅谈室内设计手绘效果图课程的教学方法改革

2012-08-15李莉

赤峰学院学报·自然科学版 2012年13期

关键词：效果图手绘室内设计

李莉

（郑州华信学院建筑工程学院，河南新郑 451100）

浅谈室内设计手绘效果图课程的教学方法改革

李莉

（郑州华信学院建筑工程学院，河南新郑 451100）

室内设计手绘效果图是环境艺术设计和相关专业的重要组成部分，是学生提升基本素养和综合能力的必修课.本文通过对环境艺术设计和相关专业的手绘教学所存在问题进行分析，提出教学方法的改革与创新，旨在进一步提高教学质量和效能.

手绘效果图；教学方法；改革创新

室内设计是一门重实践的学科，其教学目的是培养学生丰富的空间创造能力.而手绘效果图是将室内设计内容用手绘的方式通过三维图示的语言将其效果表现出来.由此可见，手绘效果图在室内设计的教学过程中占有举足轻重的地位.然而，目前环境艺术设计和相关专业的手绘教学内容及其方法方面存在着诸多的问题.本文就其问题进行分析，并对手绘效果图课程提出相应的教学改革.

1 室内设计手绘效果图教学存在的问题

1.1 重电脑绘图轻手绘绘图

随着电脑技术在设计学科中的广泛运用，使得设计方法和观念有了很大的变革.电脑绘图成了设计和创作的新趋势，使得设计艺术的传统表现形式受到了极大挑战，以至于大部分学生运用电脑制图而轻视了手绘表现这一快速表达设计思想最直接有效的方式.这对学生的创造能力和表现能力的提高是十分不利的.

1.2 重临摹轻多元的教学内容

部分院校的手绘效果图的教学，往往是通过教师理论讲解课程包含的内容和示范及学生临摹作品来实现，教学内容单一，与效果图涉及的专业课程内容相脱节，未能给学生扩展相关知识点，使得学生在面对实际案例时，不能全面的表现出设计意图.

1.3 重效果图轻草图

设计专业类院校的教学模式不能及时随着时代进行改革，依然沿用以往的教学模式，让学生耗费大量时间来训练慢画技法表现逼真的空间，轻视了训练草图这种快速的表达设计思想的技法.这种教学模式直接导致了我们培养的人才不能适应市场需求.

1.4 重临摹作品轻空间写生

由于部分院校教学资金欠缺，校内实验室设施不够完备，未能建立满足学生实践需要的写生样板间，使得学生只能通过作品和照片进行临摹，造成了学生对空间及空间设计内容认识不够，影响了学生设计表现的全面性和灵活性.倘若进行实际项目表现时，便不能准确的表现出设计的构想和设计的意图.继而导致难以向客户传达出全面的设计讯息. 1.5 重虚拟案例轻实际设计项目案例

目前大部分高职院校手绘教学依然采用虚拟案例教学，未能采用真实项目案例进行教学，使得学生的思维和表现过于空洞，不切合实际.工作后，面对实际案例的表现就可能无从下手.

2 室内设计手绘效果图教学方法的改革与创新

2.1 树立正确的观念，激发学生的兴趣

当前电脑在设计学科中的普及和应用，使得大部分的学生选用电脑绘图而忽视了手绘表现.在这种情况下，我们作为教师应该积极引导学生，分析其两种表现形式的各自特点，善于运用两种技法的优势，来转化学生的偏激看法，激发他们对课程的兴趣，树立学生的自信心.

2.2 采用多样的教学方法，提高教学效率

借助现代化教学媒体，激发学生学习兴趣，提高教学效率.多媒体教学中，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，运用多媒体辅助教学，可以节省授课时间，加大教学密度，利用观看图片、视频，使学生从动态直观中得出结论，开阔学生思路.

室内设计手绘效果图涉及的内容广泛，需要学生收集大量的资料进行学习和扩展视野，这样可开阔学生的思维，提高学生的设计表现能力.所以，资料的收集尤为重要.然而，个人收集的资料少而有限，最大化的的资源共享才能更有利于我们表现能力的提高.为此，在教学中我们要善于通过Q Q空间、博客、学校的F T P网络来建立资源共享空间，让教师和学生共同参与，把资料上传共享，使得我们的资料资源最大化，来满足我们的教学和学生学习的需要.

手绘教学不能仅凭校内的理论教学，我们需要进行创新，把学习的环境进行延伸，到与课程相关的材料市场、灯具市场、家具市场进行调研学习，或到施工现场观看、到装饰公司学习，全方位的了解专业涉及的知识，这利于我们的创新设计和综合表现技能.

2.3 丰富教学内容，扩展知识面

室内设计手绘效果图主要包括的内容有透视、尺度、材质、气氛、色彩心理等.但是手绘效果图不是画得漂亮就是好，此门课程最终是为环境艺术设计和相关专业的课程来设计表现的，只有好的设计才能勾绘好的效果图.因此，作为教师还需要不断的给学生扩展与课程有关的诸如家具、灯具、色彩等知识点.并且，还需要通过实际项目的综合快题表现（包括草图方案、二维图示、效果图），反之，再好的设计想法如果缺乏表现形式，也毫无意义.

2.4 突出课程侧重点，紧跟市场需求

部分院校的教学模式不能及时更新，依然沿用传统的教学模式，重效果图轻草图，重慢速技法的空间逼真表现而轻视快速表现，这种教学模式直接导致了我们培养的人才不能适应市场需求.为此，我们需要紧跟市场的需要，侧重草图这种能够使设计便于收集资料、与客户探讨方案的必要手段的训练和快速的钢笔、马克笔及彩铅技法，使学生能够在今后工作中快速的表达设计思想.

2.5 创造真实的写生环境，提高实践教学质量

由于部分院校教学资金欠缺，校内实验室设施不够完备，使得教师在实践教学中，只能通过临摹效果图吸取大师的绘图方法和照片写生来提高学生对空间的感受力和表现力，然而照片是二维的图像，不能从多个面展现其空间特质，这就使得学生对空间感和空间展示出的尺度模糊不清，不能起到很好的作用.在这种情况下，我们可以通过校企合作，寻求具有写生所使用样板间的公司进行合作，来达到我们双赢目的.或者在教学资金充足的情况下，建立校内样板间实验室来满足该课程的实践教学需要.

2.6 以项目为导向，培养学生的综合素质和动手设计能力

以项目为主线、教师为主导、学生为主体，改变以往“灌输式”的被动教学模式，创造学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学方式.室内设计手绘效果图表现课程应以突出项目教学任务驱动为特点，以具备室内外设计人员和施工人员等岗位的职业表现能力为目标，培养学生手绘效果图的表现能力.在此基础上以实际项目为载体设置任务，使学生在完成任务的过程中学会手绘效果图的绘制技巧，针对教学内容对教学组织方式进行改革，将项目、知识、理论、实践为一体化设计.