高校开展国防教育存在的问题及对策研究

2012-08-15李建明

长春教育学院学报 2012年8期

李建明

高校开展国防教育存在的问题及对策研究

李建明

国防教育是一个国家一个民族的重大课题。培养广大人民群众的国防意识要从不同的年龄阶段抓起，其中高校的国防教育是在一个人思想行为都很成熟的阶段对其进行思想意识及各方面行为规范教导的重要阶段。军事文化是社会文化的重要组成部分，是人们在各种军事实践中总结的军事创新能力、军事活动方式以及创造的精神成果。军事文化视野下的高校国防教育是立足于传统国防理论与实践，更多地激发大学生的爱国意识与军事修养，创造性地学习和运用军事理论成果，使大学生建立正确的价值观与方法论，在人生发展阶段能够以强烈的民族责任感与使命感进一步传承国防意识与军事爱国主义。

军事文化；高校；国防教育；爱国主义

一、国防教育的含义

国防教育是指国防领域内的教育，其中包括按照捍卫国家主权、领土和安全，防御外来侵略和颠覆，对全体公民的品德、智力、体力等诸方面，有组织、有计划地进行教育的活动[1]。国家的发展，民族的昌盛离不开国家的稳定，离不开民族的向心力，所以，加强德智体方面的教育和加强军事理论修养，是国家和民族发展的重要因素。国防教育的内容主要包括国防理论教育、爱国主义教育、国防法制教育、革命英雄主义教育、国防知识教育、军事体育教育等方面。国防教育不仅包括理论上的教育，还要加强实践培养，让大学生真正体会到巩固国防是长久以来必须时刻遵循的意念。只有国家处于安全状态，才能保证经济的可持续增长。所以，捍卫国家主权与领土完整不受侵犯，是高校国防教育必须开展的课题，新时代的大学生，必须具有居安思危的意识，并能够真正把国防教育落到实处。

二、军事文化视野下高校开展国防教育的必要性

（一）国防教育是大学生个人素质提高的必然要求

大学生作为祖国的新生力量，是祖国未来发展的希望。每一个大学毕业生，不仅需要拥有扎实的学科知识与专业技能，还必须具备鲜明的社会主义思想及与时俱进的军事理念。21世纪是信息爆炸的时代，开展高校国防教育，可以使新一代的文化青年以创新发展的眼光来看待现代国防。在高校开展国防教育，让大学生学习先进的军事国防知识，了解世界各国的军事发展现状，不仅能够充实大学生的头脑，还能够提升大学生的知识水平，从而塑造出祖国需要、与时俱进的先锋部队。当国家需要时，高校的大学生们会成为保卫国家与民族的中坚力量。一个高校生，必须要有爱国意识，这样才是一个素质过硬的青年[2]。因此，在高校中开展国防教育，是提升大学生个人素质的必然要求。

（二）开展高校国防教育是国防建设的必然要求

国防的建设与发展离不开青年的努力，只有对这些成长中的青年进行良好的、系统的国防教育，才能进一步做国防教育的裂变式传播，才能保证国防教育的可持续发展。另外，开展良好的国防教育也是选拔和任用下一代优秀军官的必经之路。因此，在高校开展国防教育，不仅能够推动国防知识的普及，保证国防教育的可持续发展，同时也能够为国家选拔优秀军官奠定基础。

（三）开展高校国防建设是社会主义健康发展的必然要求

社会主义的健康良性发展，离不开军事思想过硬的青年。青年是社会发展创造价值的源动力，只有青年人的思想意识积极向上，才能保证社会主义发展的方向是健康的，才能保证社会主义经济、政治、文化的发展是以爱国主义为核心，以先进的军事科技理念为依托，国家的发展才稳健。[3]因此，在高校中开展国防教育，不仅能够提高高校学生的思想水平，也能够为我国国防工作的发展提供保障。

（四）开展国防教育是国家增强民族凝聚力的必然要求

国防教育是一种针对性很强的教育，主要面对本国国民进行军事理论与军事技能以及本国军事现状与问题的教育。通过学习，可以使广大学生在迈入社会以前，以高度的责任感和使命感维护国家利益，从大局着手参与工作、生活。面对国内外的突发事件，能够以民族的利益为主，并做到团结他人，共同抵御外敌，增强新生一代的团结和凝聚力，提高青年整体素质。

三、军事文化视野下的高校国防教育的现状

（一）高校国防教育普及率很高，但效率很低

高校国防教育现今已得到普及，每一个高等院校都设立了国防教育课程，但是效果并不显著。在高校国防教育中存在很多问题，例如国防教育虽然是一门必修课，但是，其重视程度仍然很低。课程形式单一，授课方式死板，考试模式过于陈旧，使得学生们无法真正地感受国防知识的重要性，很难对其产生兴趣，对学习效率和质量产生消极影响，国防教育的目标很难真正实现。

（二）高校国防教育流于形式，师资水平不高

高校国防教育以一门必修课的形式出现，多数高校却没有真正专业的老师授课，通常都是由其他老师代讲，或是外聘老师，教师对课程的掌握程度及兴趣直接影响到学生的接受效果。且国防教育教师缺乏系统的岗位培训，一半教师无专业职称，加上教师间年龄差距很大，授课方式也不统一，理论与实践严重脱节，这种畸形的发展模式对于从未接触过国防相关知识的高校学生来讲，不仅无法真正掌握相关国防知识，更会引起学生的消极学习态度。这些都是导致我国高校国防教育发展存在瓶颈的重要原因。[4]

（三）高校国防教育流于形式，无统一教学模式

我国高校的国防教育至今仍没有一套统一的教材，对于高校国防教育的科研非常有限，授课模式单一，课程内容肤浅。课上老师的讲解多照本宣科。在无本可照的情况下，一些教师便自己出教材，没有规范，没有严格的审查制度，没有把关，质量难以保证，这种散漫的教课形式，不仅不会让学生领会到国防知识的重要性和魅力，还会让学生产生消极情绪。[5]

（四）高校国防教育的经费投入不足

我国的高校国防教育仍停留在传统的课堂上，高校缺少必要的经费投入，没有现代化的教学方式，没有完备的信息与资源库，造成学科内容死板单一，无法跟上时代的发展。对于教师的深造也没有加大力度，使得师资水平一度停留在原始状态。未能给学生创造一个适宜学习军事理论的环境。对外交流也很少，各高校闭门造车，对于国防教育与爱国主义思想教育领悟不透彻。

（五）高校国防教育成为应付国家政策而执行的一种学科教育的应试教育

现如今，我国高校的国防教育未能很好地成为国家为普及军事及国防知识而搭建的学科平台，而仅仅成为了高校为应付国家政策而执行的一种学科教育，到学生那里，便很自然地成为了应试的一门小课程，无须过多的钻研与学习，只要能够及格便达到目的。而高校对于学生成绩的要求通常仅为“60分万岁”，所以，各学生们只需在考试前下下功夫，便可顺利过关。对于国防与军事知识的学习，并没有达到一种自发性与创造性的目的。

四、高等院校国防教育问题的解决对策

（一）提高师生对于国防教育的认识度，完善国防教育的师资环境

国防教育是一个国家对于其国民思想意识教育的重要组成部份，是一个民族的必修课，是增强民族凝聚力的重要方式。对于一个拥有56个民族的国家来说，加强军事国防教育更为重要。高校的军事国防教育不能仅停留在军事理论与国防理论的层面上，要深入探析我国所处的时局环境，居安思危，有效地激发学生的学习热情，并使其真正自发性地投入到学习中来，激发学生的爱国热情，使其能够主动、积极的参与到军事理论与实践中来。[4]

（二）加大对于国防教育的经费投入

国防教育的经费应做到及时与充足，其来源除了国家的财政拨款外，还应有学校的支持，确保国防教育能够有针对性地开展和完善。军事视野下的国防教育必须立足当今的军事大环境，学校教学应充分应用新媒体等手段，让学生及时地了解军事情况与我国国防所面临的问题。加强高校间的往来，各高校可以定时举办交流沟通的军事竞赛。做好各项基础设施的合理配置，建立沟通交流的平台，让学生们能够自主的、真正的融入到国防教育的氛围中，真正体会到作为一名大学生应该具备的国防能力。[6]

（三）国防教育课程设置的内容要科学合理

国防教育的课程不应是散漫零乱的，应该按照学生们的课程整体情况做相应的部署。国防教育的课程应该做到有的学、有的考，不仅学生如此，教师也是一样。内容方面要做到完整，不得轻易减少课程内容与课时，其中第一学期主要是军事理论课和军事技能训练，通常军事理论课为36学时，军事技能训练不少于14天。学校必须按照相应的要求与标准去执行，并严格执行考核，对于成绩不合格的，进行二次考核。

（四）健全教师培训组织，优化师资队伍建设

近些年，高校对于教师的应聘要求越来越高，但对于军事国防教育领域，仍然存在严重的把关问题。高校对于军事国防教育教师的招聘必须严格把关，由受过专业知识技能训练的人来任教，学校应定期对专业教师进行考查，以保证国防教育的师资水平，这是开展国防教育的最根本前提。[7]