试论高校军事教育的文化功能

李建明，郭立新

文化广义上是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，狭义上是指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构[1]。作为人类社会生活的重要领域，其内涵是极其丰富和复杂的,任何一种文化都包括知识、信仰、道德、法律、艺术、思想、风俗、习惯、制度等。文化对于个体的成长和国家的发展都具有非常重要的意义，胡锦涛在党的十七大报告中指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。”

军事教育是一种特殊的教育活动，是指与国防教育内容相关的军事知识与军事技能的学习和掌握，主要包括军事理论教学和军事技能训练两个部分。军事教育不仅本身就具有独特的文化属性，而且从其教育的内容、形式和目的来看，对于军事文化的传承和发展、繁衍和创新都具有积极的促进作用，是发展我国先进文化的重要保证。

一、军事教育的文化传承功能

文化的传承功能主要指文化的继承和传播功能，是高等教育最基本的文化功能，也是一切教育最基本的功能。文化学家斯普朗格认为，教育乃是一种文化活动，这种文化活动的开始是使正在成长的个人心灵与优良的“客观文化”适当接触，把客观文化安置在个人心灵之中，使其成为“主观文化”。这里所说的客观文化指人类世世代代创造的文化，主观文化指这种人类文化在每个时代人们心中的存在形式[2]。教育正是将人类世世代代创造的各种文化传授给下一代，并被他们接受进而内化为个体的主观认知，从而使文化得以保存和传递。军事文化是军人在军事实践中逐步形成的知识体系、理论和战法，价值观念、行为和思维方式、精神状态等构成的观念形态的总和[3]。中国特色的军事文化主要包括：军事思想文化，是关于战争和军队问题的理性认识。揭示战争的本质和基本规律，武装力量建设及其使用的一般原则，反映从总体上研究军事问题的理论成果；军事精神文化，包括军人的价值观念、道德规范、精神面貌、行为准则、审美观念等，它是军事文化的核心，我军在各个时期形成的“官兵一致、三大民主”的优良传统，“三大纪律、八项注意”的作风以及长征精神、“两弹一星”精神、98抗洪精神等革命英雄主义精神都是军事精神文化的具体体现；军事科技文化，包括军事科技行为文化、军事科技制度文化、军事科技观念文化三个层面[4]，它是人类科技文明在军事领域的应用，也是推动科技发展的强大动力；军队制度文化，是军队组织文化的制度要素，是在军事活动中起规范保证作用的管理制度、管理方法和管理政策以及由之构成的管理氛围[5]，包括军事法规、条令、条例和军队的各项规章制度等，如《中国人民解放军内务条令》规定了军人的一日生活制度、生活作风。

军事文化，是综合国力的重要体现，直接影响国防和军队建设质量。在长期的历史发展过程中，我国已形成独特的军事文化，它是我国民族文化的重要组成部分，影响了几代人的成长。但在和平年代，由于人们的注意力主要是在经济建设上，对军事的关注较低，同时面对西方文化的大量输入，军事文化对公众的影响力也越来越低。高校开展军事教育，其目的是通过教育教学活动，向青年大学生传授各种国防知识，掌握必要的军事技能，培养国防意识。其传承的文化不仅包括各种知识形态的文化，如军事科学知识，而且还包括意识形态的文化，如军人的人生观、世界观、国家观、战争观等；不仅传承各种理性形态的文化，而且还传递各种非理性形态的文化，如我国传统文化中的爱国主义精神、尚武精神、革命英雄主义精神、国际主义精神以及民族自立、自尊、自强精神等。军事教育正是要将这些军事文化内化为学生的内在素质和道德准则，在培养民族精神和塑造健全人格特征的过程中国，使我国优秀的军事文化得以继承和发扬。

二、军事教育的文化选择功能

选择是指文化的主体根据时代的要求和自己的需要在传递已有文化或吸收异质文化时强调或者增加一些东西,贬斥或者舍弃一些东西[6]。任何一种文化都有特定的价值导向，学校教育在本质上就是一种文化价值的引导工作。中国特色军事文化具有鲜明的价值指向，本质特征在于其政治性、先进性和民族性。政治性表现为我军必须坚持中国共产党的领导，必须坚持马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系在思想文化领导中的主导地位，树立正确的人生观和价值观；先进性表现为军事活动中实事求是的科学态度，军队管理中平等民主的工作作风，军营生活中积极向上的生活方式、军人形象中健康高尚的精神风貌。民族性表现为军事文化的形成和发展是基于特定的历史时间和社会空间，军事文化对我国军事实践的指导必须结合自身的实际情况，必须坚持自身特有的文化个性，抵御外来文化的殖民行为，确保军事文化的安全。高校军事教育吸收古今中外军事文化的精髓作为军事教育的内容，提供适应中国特色社会主义现代化建设需要的观念、态度、知识和技能，并通过一整套价值标准和评价手段进一步保证和强化这种选择和主导的方向性。

军事教育要根据培养人才的客观教育规律进行文化选择。首先，高校军事教育应根据国防建设的需要和大学生全面发展的要求来进行文化选择。不同的国家地区、不同的历史时期、不同的文明形态有着不同的军事文化，军事文化本身也一直在发展变化，其中既有精华，也有糟粕，既有有利于国家发展和个人成长的，也有有害于国家发展和个人成长的，军事教育必须依据科学的、时代的、民族的、辩证的要求进行文化选择。例如我们应积极吸收西方军事文化中的“民主”和“科学”思想，坚决摒弃西方资产阶级不正确的战争观；其次，高校军事教育所选择的文化必须符合大学生的身心发展的客观规律。军事教育不能简单的把军事文化直接传递给大学生，它不同于专业教育，更重要的是它的科普价值，应把教育内容加工成大学生易于接受的形式。进行军事训练时也不能完全照搬部队训练职业军人的方法，更重要的是让大学生体验到军事训练所蕴含的深刻意义。第三，高校军事教育对军事文化的选择不是静止的，而是在不断的发展变化。当前，世界范围内的新军事变革不断推进，国际国内的政治形势也在发生变化，各种新的军事技术和军事理论相继出现，新的文化因子总会被不断地充实到教育当中，而那些旧的不再适合社会或青少年发展的因子则会被淘汰。

三、军事教育的文化创新功能

军事教育作为传递军事文化的手段，不仅具有保存军事文化的功能，同时也具有“文化繁殖”、发展—更新军事文化的功能。中国特色军事文化最大的特点和生命力所在正是其创新性，毛泽东军事思想正是创造性的将马列主义思想运用于中国革命而产生的人类文化精华，建国以来我国开展的历次军事变革同样是军事文化适应新的国际国内形势的创造性发展。与军事实践活动一样，高等教育对新时期军事文化的创新和发展同样具备重要的意义。军事文化所涉及的学科和专业非常丰富，除军事科学相关的战略学、政治学、动员学、军队政治工作学外，它与教育学、哲学、心理学、经济学、地理学等学科都有着密切的联系。高等教育系统不仅汇集着人类的文化精英，是各种思想文化交汇的前沿阵地，而且还具备较完整的学科体系，具备文化批判精神和引导社会文化进步的能力。在高校努力开展各项科学研究，是直接创造新军事文化的基点和特有途径。

文化的本质是创造的，没有创造就没有文化。尽管文化创造离不开一定的社会经济、政治条件以及文化本身的积累、传播、选择等，但是，不可忽视的是它与文化主体———人的创造能力及这种主体性的充分发挥密切相关。而主体的文化创造、创新能力的培养与提高正是教育所特有的功能[7]。高校军事教育应树立新的教育理念，将现代文化中的核心精神如科学、理性、民主等根植于我们的教育价值中。我们知道，在文化的三个层面(物质层面、制度层面和精神层面)中，精神文化是文化的核心所在。因此军事教育中，应积极培养大学生独立思考和自主判断的能力，充分发挥他们的文化批判和文化创造意识，避免大学生对军事文化的被动适应。通过培养和造就大批具有创新意识和创新能力的高素质人才，从而推动军事文化的创新与发展，这是实现高校军事教育创新和发展军事文化功能的最根本的方面。

[1]黄梅英.高等教育的文化功能与大学校园文化创新[J].传承，2009，8:154-155.

[2]沈根华.试论思想政治教育的文化价值[J].南京政治学院学报,2002,(5):91-92．

[3]王春震.繁荣和发展军事文化的价值探析[J].南京政治学院学报，2009，(1):123-124．

[4]刘治国,徐菲菲.中国特色军事文化软实力建设探析.南京政治学院学报,2008,24(4):68-71．

[5]李亚萍.军队制度文化建设的几个着力点[J].军队政工理论研究,2008,3:23-24．

[6]麻艳香.文化是教育之根-教育与文化的关系研究[J].兰州交通大学学报,2010,29(2):131-134．

[7]吴传智.论成人教育的文化功能[J].中国成人教育,2007,1:9-10.