高等职业院校学生开展创业教育的探索——以计算机专业为例

郭飞军

（浙江国际海运职业技术学院，浙江 舟山 316021）

创业教育是联合国教科文组织在研讨“面向21世纪际教育发展趋势”时提出的一个全新的教育理念，又称“第三本教育护照”。也就是说，21世纪的人才除具备学历学位证书、职业技能证书外，还需要创业教育证书。《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出:十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略，创业教育已经引起了广泛的关注。

1 对高职院校学生进行创业教育的必要性

1.1 高职院校学生的心理特点

从某种意义上说，高职院校学生更期望自己能踏进重点本科院校的大门，部分学生对自己充满怀疑，产生了自卑心理，不敢正视自己，缺乏一定的自信，认为自己的学历比本科院校学生低，创业也肯定比不了别人，缺乏创业勇气。

1.2 进行创业教育是提升就业率的新出路

通过创业教育，培养学生创业实践中所必须具备的一定的知识、技能、心理品质等，为社会培养创造型的人才。近几年随着高校扩招,毕业生的数量逐年增加，据不完全统计，自2005年开始每年增长70～80万的高校毕业生。然而，大学毕业生的就业率却逐年下降。高职院校若不尽快转变现有的观念，改变原有的就业现状，将对高职院校的招生和学院发展带来极大的负面影响。下面结合实践经验，以计算机专业为例，谈谈如何对高职院校学生进行创业教育。

2 对高职院校实施创业教育的有效措施及策略

2.1 有效整合创业指导人员队伍

现在各高职院校专门设立有就业工作机构，大部分学校都开设有就业指导课程，不过所用的教材没有统一的，大都以各学校自编为主。事实上很少有高职院校真正把这项工作作为重点来抓，另外，由于缺乏系统的创业指导业务培训，创业指导人员的水平参差不齐。老师讲的往往是一些理论知识，泛泛之谈，对学生的帮助甚微。要改变如此现状，首先必须建立和培养一支职业化、专业化和高素质的创业指导教师队伍，真正把对高职学生的创业指导工作作为高校人才培养的一项重要任务。

浙江国际海运职业技术学院根据省厅制订的培训计划和培训大纲，不定期地推荐部分专业指导教师或班主任进行岗位培训。而且参与培训的指导教师必须是相对稳定的，主要由资深专业教师、学生管理人员、辅导员、班主任、企业管理人员等构成，可以在全校选拔，共同竞争并享受一定待遇。通过激励机制，对工作有成效的创业指导教师实行低职高聘，让该岗位成为高校的重要岗位之一。

2.2 对学生实施创业教育

2.2.1 培养学生的创业意识

当前，计算机专业毕业的本科生、研究生越来越多，高职院校毕业生所掌握的计算机专业知识相对薄弱，即使能找到合适的工作单位，工资也相对较低。面对如此的现状，高职院校可通过各种手段让学生清楚毕业后的就业问题是每个学生毕业后将会面临的一个难题。创业是一条新的途径，指导教师可以通过典型案例向学生进行传播，激发学生的创业热情。

学院某指导教师在向学生进行讲座时，就引用了学院毕业的一个学生的事迹:***曾是学院的一名学生，毕业后当了1年多的船员，由于不喜欢海上枯燥、寂寞的生活，他上岸了。给别人打工月薪两三千元，发展前途渺茫，最后决定自己创业当老板……一年创下了100万元的业绩。

当记者采访问***:“你怎么会想到去开淘宝店呢?”***笑着说:“这跟在海运学院时的创业教育有很大的关系，那时曾经有一位老师给我们讲大学生的创业事迹，当时我就很有冲动，也想自己创业。”

在场的很多学生听了***的事迹都议论纷纷，全场掀起了一场热烈讨论。讲座结束后好多学生还跑来问老师:“老师，你有***的电话吗？”从学生的激烈讨论和反应中，我们可以判断学生对身边的成功事迹很感兴趣。作为创业教育的老师可以收集一些学生感兴趣，甚至是学生身边成功的创业案例来激发学生的创业意识和积极性。

2.2.2 提高学生的创业技能

创业技能是指在创业过程中所需要的各种技能，主要包括专业技能和管理技能。作为计算机专业的学生，他们要想创业必须具有扎实的计算机专业知识，高职院校可以通过加大各种实训、实习的力度，将学生培养成“宽基础、多技能”、接受新知识快、社会适应能力强的复合型人才，实现学校与社会的零距离接轨。要坚持学历证书与技能证书并重，积极鼓励学生能积极参加各种计算机技能等级考试，在拿到毕业证的同时，能拿到相关的计算机技能等级证书。如:省高校计算机等级考试、全国计算机等级考试、全国计算机软件考试、全国计算机职称考试、国际IT认证考试。

学院一般在第4学期，通过聘请有创业经验的企业专家对学生进行实战性的创业指导，重点向学生介绍如何管理以及在管理的过程中要注意什么，使学生掌握一定的管理知识。

2.2.3 培养学生的创业能力

创业能力是指在创业者的主观世界中那些具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和能力等。

在创业实践过程中，创业者必须具备一定的创业能力，创业能力包括以下几点:其一是创新能力。能准确地捕捉有关计算机方面的信息与动态，尤其是软件的开发，能大胆提出独特设想和创意；其二是市场开拓能力。必须学会审时度势，找准时机抢先占领市场；其三是组织管理能力。能合理地配置人力资源，用人所长，并能运用各种手段激发员工或合作者的工作热情和创造性，正确处理内部的各种关系，增强员工的凝聚力，形成团队精神；其四是抗挫折能力。创业之路决不会一帆风顺，要创业就难免会遇到困难和挫折，只有具有较强挫折承受能力，才能自强自立，实现创业目标；其五是以诚相待。无论干什么只要你有诚心，别人也会以诚心相待，创业更是如此，乐可富来网店能够取得成功在很大程度上就是由诚心换来的。

3 营造形式多样的创业实践环境

目前利用讲座的形式进行创业教育较为普遍，理论知识多，实践机会少，往往通过大会的形式、集体“灌输”。由于缺乏对当地地方经济发展的前景展望和人才需求的均衡了解和调研，缺少对就业工作机构系统的信息搜索和梳理，不能为学生提供丰富多样的有效信息。

3.1 充分利用校内的阵地进行创业实践

学校不应只是为学生提供创业的理论知识讲座，更应为学生提供创业实践的机会。学院为计算机专业的学生设立了学生创业园区，主要由以下几个创业园区组成。

淘宝创业园区:淘宝创业园区是港口管理学院与校招就办强强联合，海运学院电子商务协会具体运作，全力打造的一个集学生淘宝创业、港口管理专业实训和电子商务协会实践平台三位一体的特色园。淘宝创业园区设在学校创业园西区，设货源仓储展示区、综合物流作业区、视觉设计中心等相关设施。

打印、设计创业园区:在校园里，学生对于打印的需求量是相当大的。比如每一届毕业生都面临毕业论文打印，学生要参加招聘会就要制作多份精美的简历，并且在平时的学习生活中还要打印不少学习资料。而学校周围的打印店很少而且价格较高，选择在学校学生宿舍附近的海运创业园区开展打印业务，可以充分利用价格低廉及地理位置的优势。

电脑维修园区:计算机专业的学生通过专业课程的学习，已经掌握了一定的电脑专业知识，很多学生对电脑中出现的一般问题都能解决。其他专业的学生，往往会由于使用不当等其他问题致使电脑故障，如果去专门的电脑维修店修的话价格很多，这是电脑维修园区的一个新市场。

各家创业店铺是面对每一个有创业愿望的计算机专业学生，通过公开、公平的招标形式开展的，竞标者需拟定创业方案，竞标者的经营时间以1学年为限，竞标者所经营项目不可涉及学校内现有经营项目，竞标者需遵守学生社区创业准则，服从管理；经营用房的结构不能擅自变动，如需变动则应向社区创业中心提交申请，所需经营的物品自理。

计算机专业学生通过这些园区创业的实践增强了创业的信心，不再对创业有一种惧怕感；同时他们学到了在理论知识上所无法学到的实践经验，为毕业后的创业打下了一定的基础。

3.2 引入社会资源，开展小型创业实践

对于在校的高职学生来说，部分学生想要创业实践，但是面临最重要的问题是缺少资金。针对此困难，目前学校已与市港航管理局、市交通运输委、市科技局、舟山海事局等16家政府职能部门进行了对接并签订了相关合作协议，学院可以与这些协议单位协商，要求他们资助这些想要创业实践的在校生，让这些学生在合作单位的资助下开展小型的创业实践，如学院和舟山电信合作经营电信海运营业厅，由中国电信负责，学院的信息中心技术人员和部分计算机专业的学生共同开发经营。同时学校可以成立一个创业资助基金会，让这些学生把创业实践所收取的效益按一定的比例还给校创业资助基金会，使创业基金能为以后的每一届需要创业的学生提供资助。

对高职院校的学生开展创业教育能增强学生毕业后的创业意识，提高自主创业的热情，对毕业后的就业很有帮助。创业教育让学生在实践中掌握了知识，在动手中培养了思维，在挫折中磨练了信念，在协作中学会了团结。通过开展创业教育活动，一大批优秀人才脱颖而出，能更好地为服务地方经济社会发展做贡献。

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].[2006]16 号，2006－11－16.

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