高职公共英语“情境教学”研究

杨 舟

(重庆电子工程职业学院，重庆 401331)

1 高职公共英语学习现状分析

英语作为一门交际性语言学科，具有自身的特殊性和运用目的性。目前我国中学以及高校英语教学仍普遍受制于应试教育，教师在教学中只注重应试教育技巧的讲解，而忽视了英语语言应用能力的培养。高职学生英语水平普遍不高，口语能力薄弱，学习习惯和能力相对较弱。而高职公共英语教学基本上依旧按照传统方式，培养出来的大部分学生的英语口语交际能力不足，“聋子英语”、“哑巴英语”现象在高职英语教学中还普遍存在，学生就业时也无法适应企业行业对人才英语技能的需要。因此，高职公共英语教学改革势在必行。

2 “情境教学”的含义及作用

“情境教学法”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。“英语情境教学法”指教师根据学生的年龄特点和心理特征，遵循反映论的认知规律，结合教学内容，创设具体生动的情境，使抽象的语言变成生动具体的可视语言，创设尽可能多的英语语言环境，让学生更多地接触和感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。著名语言学家克鲁姆认为,成功的外语课堂教学应在课内创设更多的同教学内容相关的情境，恰当地创设情境,更容易引起学生的学习兴趣和吸引他们的注意。

为了改变目前高职英语教学中出现的弊端，为高职学生创设一个积极的学习英语的环境，教师教学方法上的改革无疑至关重要。目前，网络、多媒体教学在课堂教学中的运用和融入，大量视听说练习在高职英语教材中的增加，给高职公共英语教学改革带来了相对容易的辅助手段。在高职英语课堂教学中改变传统的“教师传授知识、学生被动接受”的教学模式，为学生创设“情境”，在形象生动、甚至模拟情境的教学环境中，引起学生的态度体验，从模仿、理解场景中来运用语言知识，培养语言的实际交际能力，这是目前高职英语教学改革的一个重要方向，也是提高英语教学质量的有效方法之一。

3 “情境教学”的方法探析

英语“情境教学法”的主要理论、主要教学方案在高职院校公共英语教学中的运用是整个研究的主要内容。

公共英语课中的情境教学法灵活而多样。教师在教学过程中可借助图片、录音、实物、计算机、网络以及其他教学用具，通过英语教学中的对话交流、角色扮演等形式，把教学内容以生动直观的形式呈现在学生眼前，通过词汇、句型和语言表达，把枯燥乏味的知识变为生动的活的语言。教师应根据高职学生的年龄特点以及心理发展需要，给他们设定逐步提高学习能力的学习要求和难度。

3.1 多媒体教学

充分利用多媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。目前大多高职公共英语教材中都有《视听说教程》，对教师教学起到非常有利的辅助作用。教师应充分利用语音室环境，播放视听说练习，让学生在全英文环境中，自然而然地融入到情境，从而达到自觉地开口模仿以及用英文自我表达。教师也可以主管课堂，给学生创设一定的模仿机会，如采用小组比赛等方式，给学生布置一定的目标和任务以达到加强学生口语练习，使其掌握交际提升技巧的能力。

3.2 小组任务教学

“情境教学法”中比较重要的方法和途径就是在教学班内分成小组进行任务安排和活动。因此，教师应该有驾驭各小组、全面观察和掌握小组情况的能力。教师应根据各小组特色、小组成员的特点，为他们安排一定的与教学内容相关的任务。这些任务可以在课堂中完成，也可以要求他们在课外完成。可以教材中各课文大致内容的陈述或是内容模拟为主，也可以对于课文背景知识进行了解，对于有争议的或者有启发性的问题进行小组的讨论和研究等。小组任务和活动不仅可以培养学生自主学习知识的能力，也有助于学生树立团队合作、互帮互助的精神。

3.3 角色扮演教学

在公共英语课堂教学中，为学生创设一个场景或情境，让学生在此环境中进行模拟对话或表演，这是“情境教学法”的主要手段。角色扮演可以很好地活跃课堂气氛，激发学生浓厚的学习兴趣。角色扮演教学法既可以让学生在课堂中进行对话模拟，也可以为学生寻找一些剧本或者场景，设定一定的时间和范围，给予学生充分的课外准备时间。在角色扮演的对话中，不仅让学生有竞争意识而反复操练英语表达的能力，也让学生感受到表演的乐趣，并且给那些对英语毫无兴趣并且成绩较差学生一种无形的激励和推动，让他们产生参与意识，从而逐渐融入到课堂学习中。

3.4 原版电影教学

著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”英文原版电影以图文声情并茂的表现手段，极大地提高了学习者的学习兴趣和热情，从而达到轻松快乐学习，自然习得的目的。英文电影更能直观地为学生表现英语国家的生活背景、风土人情，让学生直观地了解西方文化，在听觉、视觉环境中感受英语语言。当然，电影教学也需要教师宏观调控，教师最好寻找与教材内容相近或相似的影片，在字幕学习中让学生积累一定的词汇和句型，同时教师也需要在课堂中加以疏导和讲解。

［1］黄理平.国外外语教学［M］.北京:外语教学与研究出版社，1998.

［2］杨亚军.新世纪高职高专英语综合教程(4)［M］.上海:上海外语教育出版社，2002.

［3］张莺，付丽萍.小学英语教学法［M］.长春:东北师范大学出版社，2004:88－91.

［4］ 刘红莉，周瑜.情境教学法:英语教学探索之路［J］.中国科技信息，2007（9）:213－214.