论高校促进大学生职业生涯规划

○邓永超1、2陈晓梅1

（1、华南农业大学2、华南师范大学 广东 广州510642）

论高校促进大学生职业生涯规划

○邓永超1、2陈晓梅1

（1、华南农业大学2、华南师范大学 广东 广州510642）

高校加强对大学生职业生涯规划的指导对大学生的发展起着极其重要的作用。目前，大学生职业生涯规划存在一些问题，大学生对自我的认识不充分，就业观念与形势发展不适应，职业生涯发展目标不明确。高校应大力采取措施促进大学生的职业生涯规划，帮助大学生找准职业锚是着力点，提高P-J-O匹配率是切入口，运用SWOT技术进行态势分析是助力器，加强大学生职业心理辅导是保障。

职业生涯规划 职业锚 职业心理辅导

大学生职业生涯规划，对大学生成长、成才，提高其综合素质具有极其重要的作用。党和政府高度重视大学生就业和职业生涯规划。教育部办公厅颁发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，明确提出：“从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。现阶段作为高校必修课或选修课开设，经过3—5年的完善后全部过渡到必修课。”各高校也越来越重视大学生职业生涯规划。

一、大学生职业生涯规划存在的问题

近年来，高校越来越注重对大学生进行职业生涯规划，帮助大学生有意识、有目的、有计划地科学合理地规划自己的人生和职业发展。据调查，一些大学生对职业生涯规划有一定的了解，但也有许多大学生对于职业选择和生涯发展感到迷茫，大学生的职业生涯规划还存在一些问题，现主要从以下三方面予以分析。

1、对自我的认识不充分

一些大学生对自我和职业了解很充分，但也有一些学生认识不充分。一项高校的调查显示，在自我认识方面，大学生对个人的兴趣、爱好较了解和很了解的分别占51.9%和29.3%；对个人的气质、性格较了解和很了解的分别占24.7%和58.1%；对个人的能力素质较了解和很了解的分别占57.4%和20.1%；对个人职业生涯较了解和很了解的仅占39.4%和13.4%，其中，说不清的占32.2%。其次，选择的职业与个人的兴趣、爱好较符合和很符合的比例分别占52.1%和9.8%；与个人的性格、气质较符合和很符合的比例分别占54.1%和8.8%；与个人的能力、素质较符合和很符合的比例分别占56.8%和9.3%；与个人的专业方向较符合和很符合的比例分别占42.2%和24.2%。这说明大学生们在职业定向方面，缺乏科学方法，没有很好地了解自己的个性特点，也没有很好地将自己的个性特点与所选择的职业进行合理匹配。

2、职业生涯发展目标不明确

对于自身的职业生涯发展目标，有些学生并不明确。调查表明，23%的学生为“迷失方向型”，这些学生既没有职业规划，也不作努力；26%的学生为“自主决定型”，他们通过自己的努力明确了自己的职业选择；7%的学生为“他主决定型”，他们把选择的权力交给了父母、亲友或师长，没有自己的选择；36%的学生为“探索未定型”，他们的困惑起源于对职业世界和对自己的认识不够；8%的学生为“焦虑未定型”，他们即使了解了自己和职业世界，也还是感到难以抉择。对职业生涯规划方法，60%的同学不了解，84%的同学想了解，83%的同学希望得到这方面的指导和帮助。这说明很多大学生对职业生涯规划不了解，加强此方面的教育与引导很有必要。

3、就业观念与形势发展不适应

中国社会调查所曾对北京、上海、广州、武汉、沈阳、哈尔滨等地2000余名公众进行了问卷调查，调查表明，51%的被访者认为由于学生自己的问题，比如说就业期望值过高或个人能力问题是造成大学生就业难的重要原因。在薪资方面，61%的被调查企业认为毕业生的薪金要求较高，不切合实际，用同等多的钱完全可以招聘到一个经验丰富的人；与此相对应的是，79%的学生认为，他们的薪金要求是合适的，与他们的学历、能力相吻合。笔者曾对2008届毕业生进行调查，调查显示，大部分本科生最想去机关事业单位，选择比例达57%，另有27%的学生希望到企业工作。而研究生最希望去的单位也是机关事业单位。但现在属于大众化教育时代，社会提供的岗位将越来越大众化，大学生不可能一毕业就能抢占职业的最佳据点。大学毕业生应该从底层做起，从普通岗位做起，通过积累和发挥自身的能力去获得更好的岗位。大学生要认清目前形势，调整自身的就业期望值，将它放到一个合理、合适的水平，这样才能走好职业成功的第一步。

二、高校促进大学生职业生涯规划的策略

1、帮助大学生找准职业锚是切入点

职业锚（careeranchor）是美国Schein在二十世纪七、八十年代提出来的，是指一个人在面临选择和发展自己的职业时，无论如何都不愿意放弃的对于自己职业定位和职业追求的理念或价值，是一个人的职业自我观。职业锚的功能体现在指导个体未来的职业方向和决策上，可被看作是个体永不放弃的动机和价值观，即使是在被迫作出选择的时候。因此，职业锚是个人选择和发展自己的职业时所围绕的中心，它对个体的工作满意度和工作稳定性有着显著的影响。经过多年研究，Schein将职业锚划分为八种类型：管理能力型、技术职能型、自由自主型、安全稳定型、生活型、服务型、挑战型和企业创新型。经过调查，有些大学生对自己的职业生涯感到迷茫和困惑，对自身职业锚认识模糊。因此，高校要积极运用职业锚理论帮助大学生合理地职业定位，帮助个人寻找出自己的职业偏好和价值追求。首先帮助大学生从个人兴趣爱好、能力特长、性格气质、知识水平来充分地认识自我。其次，要引导大学生积极运用各种手段开展个人的职业能力测试。可运用各种方法包括自我测评法、他人评价法等，以量化的形式测试个体职业能力和职业素质，同时对测试的结果进行分析、解释，以帮助自己寻找出职业锚。再次，要帮助学生了解就业市场，使自身的职业选择适合社会需要。

2、提高P-J-O匹配率是着力处

P-J-O理论在国外企业招聘中得到了广泛的运用，现今国内成熟企业的招聘系统大多也是围绕P-J-O合适度理论来设计的。它由两部分组成：P-J匹配（P-J Fit Person-Job Fit）即个人的期望与工作的特征之间的匹配，指个人的知识、技能、能力与工作岗位的要求相称；P-0匹配（P-0 Fit Person-Organization Fit）即个人的价值观与组织的规范和价值观之间的匹配，指个人理想与组织理念或文化的相互兼容。企业招聘人才时希望达到P-J-O匹配，同样，个人选择企业时也希望达到P-J-O匹配：既希望自己能够胜任这份工作，也希望企业能为自身提供良好的发展平台。

高校培养学生要着力于满足国家和社会发展的需要，为用人单位输送能力匹配的人才。既然企业以P-O原理来选拔员工，对于高校来说，同样可以通过提高学生对企业的P-J-O匹配度来完善大学生职业规划指导体系，从而达到其与市场需求的动态匹配。

（1）要深入了解企业的P-J-O需求，做到“知彼”。企业在招聘时希望应聘者能够达到两方面的要求：第一，具有空缺职位所需要的知识技能和所要求的工作能力；第二，具有与企业发展理念相一致的个体价值观。只有充分了解企业的需求和文化，才能更好地帮助学生设计自己的职业生涯规划。

（2）引导大学生充分了解自己，做到“知己”。高校可以通过人格量表、生涯规划团体心理辅导、职业能力评估、性格测试等方法，帮助学生全面、客观地认识自己的性格、兴趣爱好、知识水平、人生观和价值观。通过开设就业指导课，举办职业评估讲座等方式，把最新的企业信息反馈给学生，帮助他们了解当前自己所学专业可以涉足的行业，市场能够提供的工作职位及各职位要求具备的知识技能和工作能力；让大学生了解不同种类的工作可能的发展方向和不同类型的企业所能提供的发展空间；帮助大学生找准自己的人生定位，明确自己对工作及工作环境的要求和期望，从而提高P-J-O匹配率。

3、加强大学生职业心理辅导是保障点

大学生职业心理辅导是运用现代心理辅导技术手段为选择职业及职业适应不良者介绍职业分类、职业特点、职业要求、职业信息，了解职业兴趣、职业能力、职业价值观，预测职业发展，协助个人与职业匹配，提供人才测评，求职心理调适、介绍求职技巧，帮助职业适应以及启发自助的过程。当前，大学生对于职业发展存在不少困惑，大学生职业心理辅导很有必要，对大学生职业发展起着极其重要的作用。

（1）开设职业心理辅导课程，帮助学生提高认识。高校要加强职业心理辅导课程教学，在教学过程中注重实践和锻炼，开展丰富多彩的生涯辅导和职业实践活动，同时与心理健康教育和就业指导密切配合，形成职业心理辅导、心理健康教育、就业指导三位一体的学生职业心理问题的教育和咨询辅导体系，从而为学生进行职业适应和自我塑造奠定坚实的基础。

（2）个别辅导和团体辅导相结合，帮助学生解决职业心理问题。高校可以通过教学材料、戏剧、电影、音像教材和课堂讲授等多种方式进行团体辅导，努力解除学生在职业认知、求职择业等方面的心理烦恼，消除择业心理问题。与此同时，学校还可以通过心理测量技术和心理咨询方法的运用，充分了解学生的能力、兴趣、理想、价值观及职业发展水平等心理状况，建立学生心理档案，进行一对一的个别辅导，帮助大学生进行职业心理调适。

（3）开展职业心理测评与心理素质训练，帮助学生不断完善自我。高校可通过开展职业兴趣测验、人格测验、职业性向测验和职业能力测验等职业心理测评，既可以使学生正确了解自己的个性特点、能力构成、职业性向等，也为学校进行心理素质训练和学生进行自我完善奠定基础。同时，高校还可加强职业心理训练，训练学生不断提高就业竞争能力、创业能力和社会适应能力，不断地完善自我，从而为学生进行合理的职业生涯规划做好充分的准备。2005年2月26日，清华大学学生职业测评室正式开张，短短十几天，就有一两千学生通过校园网完成了职业测试，许多人希望对自己的测评结果进一步分析，纷纷预约老师进行面对面的咨询。职业测评室之所以如此受欢迎，是因为背后有专业、权威的北森测评网的加盟。实践证明，职业心理辅导是促进就业指导专业化的一条可行之路。

4、运用SWOT技术进行态势分析是助力器

SWOT技术是由旧金山大学的管理教授于20世纪80年代初提出来的。SWOT分析，即态势分析，主要用于分析企业在市场竞争中的优势与劣势、可能存在的机会与威胁，为企业的战略决策提供依据。S代表优势（strength），W代表弱势（weakness），O 代表机会（opportunity），T 代表威胁（threat），其中 SW是内部因素，OT是外部因素。应用SWOT技术能够帮助个人发现自身的优势，找出不足，有利于做好职业生涯规划。在指导大学生应用SWOT技术进行职业生涯规划时要做到“两手抓”：一手抓学生的内部因素分析（SW），通过引导学生挖掘自身的缺点，实现全面准确的自我评价，明确职业动机。这对个人的特殊能力及目标与合适的职业匹配有很大的帮助，也为职业生涯规划奠定基础。在这个过程中需要注意的是，自我评价会随着阶段的不同而发生较大的变化，因此必须注重内部因素分析的动态、连续性。另一手要抓外部因素（OT），主要由学校方面联合企业、社会建立相应的信息机制，提供职业和岗位信息。要通过SWOT分析，根据结果制定相应的发展战略、计划及对策，将内外因素有机结合，使大学生明确与环境的关系、在环境中的地位、环境对自己的要求及利弊等，从而进行合理的职业生涯规划。

运用SWOT技术要致力于提升学生的职业信息素质。职业信息素质是指利用大量的信息工具及主要信息源制订有效的职业生涯规划或作出恰当的职业选择的技术和技能，要帮助学生拓展获取职业信息的途径，动态地掌控职业信息，使自身的职业发展与时代脉搏合拍。

总之，科学而合理地制定职业生涯规划是每个大学生职业生涯发展过程中的必然要求，对大学生的职业发展有着极其重要的作用，高校要系统、科学地加强对大学生职业生涯规划的指导。

（注：本文系广东省教育科学规划项目“大学生服务社会的动机及行为模式研究”、华南农业大学课题“大学生职业生涯规划课程实践性教学研究”的研究成果。）

[1]卢晓红：大学生职业心理辅导探析[J].云梦学刊，2004（6）.

[2]刘余镇：职业锚理论在大学生职业规划中的运用[J].商业时代，2007（10）.

[3]杨婉：在高校大学生职业规划中运用P-J-O理论的探讨[J].新西部，2009（2）.

[4]Alfred Schutz，The Phenomenology of the Soeial World，trans.G.Walsh and F.Lehnert.Evanston，111.:Northwestern U-niversity Press，1967.

[5]杨彦东、宓翠：SWOT技术在大学生职业规划中的应用[J].辽宁行政学院学报，2006（9）.