会计模拟实验教学中存在的问题及应对

○刘柏麟

（江苏科技大学经济管理学院 江苏 镇江 212000）

一、会计仿真模拟实验中电算化使用的可行性与必要性

目前随着社会经济的发展，对于人才的要求也逐步提高，不仅仅是需要过去那种单一型的技术型人才，更加迫切需要复合型的人才能脱颖而出，处于信息时代的今天，企业管理不断发展，会计制度也在逐步完善，现代会计的发展方向必然是与计算机结合的会计电算化，因此对于这方面人才的培养是十分重要与迫在眉睫的。实行会计电算化模拟实验是目前高校会计专业教学必须要走的一条道路，它可以尽可能地使我们的教学工作更加贴近于真实的企业会计工作，促使学生能够在工作后快速地适应企业的要求，具备处理数据量大、结构复杂的会计业务的能力，所以说实行会计仿真模拟实验中使用电算化是十分有必要的与可行的。

二、现行会计仿真模拟实验教学存在的问题

1、仿真实验教材深度不够，理论与实际结合不够紧密

目前我们一些高校的会计仿真模拟实验教材普遍存在着理论知识相对较多，实际业务的操作处理的选取还基本不具备代表性和全面性，还不能满足企业实际的会计需要。另外，对于理论知识的讲解也是比较浅显的，只介绍相关的一些基本的会计知识，缺乏有效的延伸，这样就在一定程度上降低了学生对自行研究的积极性；同时教材还缺乏与金融企业会计以及财务管理知识的介绍；另外教材对于实际业务的相关阐述相对较少，实验内容与实际业务还存在一定的差距，并不能完全反映企业真实的会计业务。如此就会造成学生在真正投入到企业中进行工作时，学生的实际操作技能不能尽如人意，以致于一部分企业对于高校的实际教学水平产生了质疑，从而影响学校向这些企业推荐毕业生的机会。

2、实验教学的硬件和软件环境较差

早期在各个高校中开展的会计仿真实验，其记账方式还主要以手工记账为主，教学方法非常落后，后期存着信息技术的不断发展，许多高校慢慢的建立了仿真模拟实验室，这在很大程度上改进了原本落后的教学模式，但是由于经费与重视程度的不够，在实验室的硬件投入上的情况不容乐观，电脑配置普遍较低，并且由于近年来高校扩招的影响，一些旧的实验室已经不能满足新增学生人数的需求，同时设置的情境也较为陈旧，根本就达不到锻炼的目的，由于硬件的数量低于学生的数量，教师不得已就只得将学生进行分组，每组学生拥有一套设备，这样做的结果就是直接将教学成果大打折扣，大幅降低了学生的学习效率；此外一些高校对于实验的软件投入也不够，所用软件是企业已经淘汰的系统，学生利用这样的软件进行练习，根本达不到预期的效果，另外我们的一些教师缺乏企业实际业务的处理经验，所教授的课程都只是书本上面的浅显的纯理论式的教学内容，对于有些实际问题，只能凭借个人经验与猜想进行教学，如此这般，教学效果可想而知。

3、仿真实验教学中缺乏对资源有效的利用与整合

通过对各个高校会计仿真实验教学的调查研究，发现高校中普遍存在着缺乏对于资源的整合，资源的浪费现象很严重，会计仿真实验教学的系统性不高，对于实验建设本身的投入不高，课程设计较为零散，没有形成一定的系统性，还处于一种多而杂的状态，对于知识讲解也不够深入，教师的授课内容往往较为浅显，学生课后如果不自行思考，研究很难适应现代企业的发展需要；对于一些优秀企业的会计处理模式没能及时地借鉴与延引，并将此类会计信息作为优秀的案例运用到实验教学中去。除此之外，对于企业实际操作中常见性的问题也没能及时地整合，并集中性地对学生进行讲解，教训内容与社会脱节，很难达到理想的教学效果。

4、开发性实验的实际运行效果未能达到预期

由于高校会计实验室的软硬件的制约，导致了在开发性实验的实际运行效果无法达到预期，比如对于企业中的一些会计事务，企业实际上应用的是目前比较领先的财务软件来进行会计处理，但由于我们的教学条件限制，采用的软件还是比较低级的版本，因此，企业实际出现的一些会计问题并不能完全真实地反映在教学案例中，教学计划的预期效果很难达到。长此以往，既无法激发学生以饱满的主体意识与创新潜能投入到开发性实验中去，也使得一些教师逐渐失去对于教学内容进行深度研究的原动力。

三、会计仿真模拟实验教学中所遇到的问题的处理对策

1、逐步完善教学模式，强化教学体系改革，增强教学内容的深度与结合性

随着社会经济的不断发展，现代企业的业务是越来越呈现着多元性的特点，但是在我们的实际教学中，还在延用过去的单一的教学模式，这种模式显然已经不能适应现代社会发展的需要，所以这就需要对于教学模式与教学体系进行改革，增加教材的深度，同时增强与其他内容的结合程度，将各个学科的知识交叉融合，将知识形成一个完善的体系，逐渐淘汰过去的那种单一实验，逐步向多功能性的实验方向上转移，使得教学逐步符合现代企业的发展需要，学生能够真正学习到实用的技能。

2、逐步改善实验室的硬件环境与软件环境

各高校应加快对于实验室硬件的更新换代的进程，加大对于实验室的实验设备的更新力度，使之能够快速、高质量地完成更换，同时对于教学中所使用的软件也要加大投入力度，尽量使用与现代企业同步的软件，或者也可以与计算机系进行合作，共同开发出一套适合现代企业实际操作要求的会计实验专用软件。软、硬件更新换代之后，还要努力实现教学平台的一体化，以便于统筹管理。同时，还要加大融资力度，定期对软硬件进行更新，使其能跟上现代企业高速发展的步伐。

3、培养并选拔高素质的教师投入到一线教学工作中

在对会计仿真实验室内的软硬件进行优化的同时，还要对实验室上岗的教师资源进行合理的优化，用一定的激励机制，充分调动优秀教师投入到实验教学中的积极性，在一线的实验教学工作中发挥出他们的主观能动性和出色的才智，同时也要定期地选送他们外出进修，学习其他高校中先进的教学方法与教学经验，通过这样的良性循环，不断地完善我们的实验教师队伍，另外，也要加强与企业间的合作，定期选派优秀教师到企业中进行实际的考察研究，通过真刀实枪的演练，可以让教师在实验课中脱离纸上谈兵的局限性，更贴近实际，这样课堂内容生动了，也能更好地调动学生的积极性，形成良好的教学互动。

4、通过不断地创新改进教学方法与教学手段

高校会计仿真实验，要不断地进行创新与改进，要由原来的封闭式的教学方法，逐渐演变成信息技术下的开放式实验教学模式。重点突出学生在实验教学中的主角意识，一切的实验活动与任务都是围绕着学生这个主体来展开的，充分运用实验室先进的软、硬件设备以及实验老师丰厚的理论基础与实战经验，来调动学生饱满的求知欲和创新潜能，让学生真正投入到开放式实验中来，真正成为开放式实验教学中的主体。教师在结束每节课的授课内容之后，要布置相应课外任务，让学生通过课后自己思考、动手做实验来对知识进行再次深入地消化，这种教学方式可使得学生夯实基础，提高技能，从而达到教学成果的最大化，具体表现在，大大增强了学生的学习兴趣和自主学习的能力；大大增强了他们独立解决问题的能力。另外教师要针对学生实验教学中所出现的问题进行及时的总结，集中的予以解答，以增强学生对于疑难问题的记忆，深化对所学内容的理解。

5、加强开放性实验与财务软件的有机结合，利用信息化技术逐步实现远程实验教学

在各大高校中，要加强开放性实验与财务软件的有机结合，通过与企业的协商，将一部分实际的财务账表拿到课堂上来让学生进行模拟练习，在实验中逐步教会学生如何在新版本的财务软件中建立相关帐套与设置会计科目，教会学生如何利用软件录入凭证，并通过财务软件生成会计三大报表，通过这种实际性的开放实验教学，不仅能够将财务软件的作用在实验教学中得以充分运用，也可以增强学生对实验教学中的浓厚兴趣。现代高效的会计仿真实验模式必将随着信息技术的更新而飞速发展，必然会由单机网络的实验教学模式，逐步向平台化的远程教学模式发展，通过信息技术搭建远程教学平台，并以此教学平台为依托，实现各大高校优秀教学课件的资源共享，让教师与学生都能从中获益，更为便利地在此平台上进行交流与学习。如此，既增强了教学资源的利用率，又拓展了学生学习知识的视野与渠道。

四、结语

随着社会的发展，越来越多的领域已经开始把复杂的信息技术运用到工作中去，我们的教育事业也应将多媒体技术的应用程度逐步提高，会计仿真教学实验在这方面的教学改革中势必会遇到一些问题与挑战，这就要求我们这些教师，在摸索中个个击破，逐步解决问题。并通过不断地研究，将自己的教学模式得以改善，实现教育效率最大化。重视培养学生处理信息的能力，大力推进素质教育。会计仿真实验教学，它是一个系统的工程，需要我们从各个方面去完善，才能顺利、高效地完成这项教学任务。学生通过这一系列有针对性的会计模拟实验方式的历练，再加上扎实的基础理论知识的学习，必将能成为符合社会需求的复合性人才。

[1]王树锋、刘野：高校专业教师的人格魅力与课堂管理[J].高教论坛，2005（8）.

[2]许汉友、汪先娣：高校会计案例教学中的困惑与校正[J].财会通讯，2007（4）.