谈本科院校体育教学改革

刘一兵

谈本科院校体育教学改革

刘一兵

本科体育教学现状不容乐观，随着我国高等教育的改革日益深化发展的趋势，我国本科院校的体育教学亟待深化改革。

本科院校；体育教学；改革措施

一、研究背景

本科体育教学现状不容乐观。随着我国高等教育的改革日益深化发展的趋势，深入我国本科院校体育教学改革十分迫切。在当前充满竞争意识和创新意识的时代，体育教学必须把握住高等教育素质教育的指导思想，努力树立起“健康第一”的体育新理念。高校体育教学工作对于全面实施素质教育非常重要，为人才的全面发展发挥重要作用。

二、本科院校体育教学存在的问题

高校体育教育是当前素质教育的重要方面，大学生需要强健的体魄，体育教学责无旁贷。但是，我国高等教育中的体育教学还没有能够完全摆脱传统教育方式的约束和影响，这些严重影响了本科院校体育教学质量提高。

目前，我国高等院校的体育教学主要以技能教育为主。全面教育、体育教育为主、体育能力为主、快乐体育、娱乐体育、终身体育为主的六种体育教学思想中，前三种已不太够适应时代发展的要求，尤其是随着高等教育体育教学改革的不断深化，前三种体育教学指导思想非常不利于培养学生进行自我锻炼的能力。后三种体育指导思想近些年逐步产生，但是相对于整体的体育教育目标来说，还是显得不够完整，也日益显现出其较大的局限性。其指导思想不全面、不完整，教学手段单一，往往以实践性课程为主，对于理论性的体育教学涉及较少。这种倾向使很多学生容易脱离素质教育的轨道，体育锻炼的观念较为落后。

三、改革思路与举措

当前，我国本科院校体育教学现状不容乐观。因此。必须遵循素质教育的理念，增强学生的综合素质，尤其是提高学生的身体素质。本科院校的体育教育要尽可能与总体高等教育目标相匹配，为国家培养身体健康的优秀人才。否则，仅有扎实的专业知识和理论功底，没有强健的体魄，人才的作用将大打折扣。要真正实现本科院校体育教学的改革，可以从以下几个方面入手：

首先要改变观念，从意识上和思想上来创新体育教学的理念，真正以一直以来推行的素质教育作为真正的体育教学指导思想，努力树立起“终身体育”的教学理念。本科院要着力推进素质教育，宣传贯彻终身体育教学理念，面向全体学生，促进全面发展，培育实践精神和能力，增强体质，应对未来。高等教育中的素质教育理念是本科院校进行体育教学改革的指导性思想，标志着高等教育领域的一次重大变革，本科院校要认真遵循这项国家的基本教育政策，全面推进素质教育工作。此外，与高校体育紧密相关的终身体育理念也是体育教学改革的重要内容，本科院校应该把终身体育的理念作为新世纪体育发展的重要战略性指导思想，努力培养学生具有浓厚的体育锻炼意识。这是当前知识经济时代不可或缺的高校体育教学改革的重点所在和未来趋势。

其次，要坚持贯彻落实科学发展观，多角度、全方位推进体育教学改革和创新。一是重视并发挥学生的主体地位，兼顾学生个性发展，培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考的能力和创造能力，充分考虑到高等本科院校体育教学的长远功能和近期目标。二是必须遵循科学方法培养高素质人才，探索体育课程教学内容和组织形式多样化改革，探索体育课程设置，丰富体育锻炼项目，推进考试评价制度改革，培育高素质体育师资队伍。三是充分利用多媒体技术辅助体育教学，使传统体育课堂融入新的元素，使学生真实感受到体育的现实性和时代性，了解到体育的重要作用和实际功能，培养学生终身体育意识。

第三．本科院校要积极响国家阳光体育运动的号召，充分了解并执行“阳光体育运动”体育健身计划，引导大学生主动走出户外，享受阳光，参与到体育锻炼当中去，努力提高所有人的身体素质。具体讲，本科院校应以人为本，充分利用好各种优势的资源，运用多种方式推广“健康第一”“达标争优、强健体魄”等体育理念，增强大学生体育锻炼意识，推动阳光体育持续健康发展。同时，要建立和完善科学的体育教学评价机制，将“阳光体育运动”落到实处。

第四，从多元智能理论的角度入手改革体育教学。多元智能理论最早是由美国一个心理学家在20世纪80年代提出。该理论认为人的智力是多元化和动态的系统，可以在人生的每个阶段发展，人们主要有八种相对独立又存在联系的智力，即语言智能，逻辑数理智能，视觉-空间智能，身体-运动智能，音乐-旋律智能，人际关系智能，自我认识智能以及自然智能。本科院校应该充分利用智能理论作为改革的指导思想之一，从教学模式，教师，教材体系以及教学方法等方面进行具体的改革。就教学模式来说，本科院校的教育管理者和体育教师首先要了解该理论，并且在体育教学的具体实施过程中，还要让学生了解智能理论的观念。就体育教师而言，他们也是每个相对的独立个体，体育教师在实施体育教学的过程中，要充分尊重学生的个性化差异，尽量做到因人施教，以一种积极乐观的学生观来改革体育教学，从而提高教学效果。就体育教材而言，本科院校应该努力建立和完善新的教材体系，努力拓展学生的学习空间和可能性。在教学方法和手段方面，本科院校要强调个性化教育，以多元智能理论来丰富体育教学方法和手段，从而进一步的实现本科院校体育教学的目标和任务。

第五，要注意做好体育教学的评价工作。当前的本科院校体育教学评价存在评价目的偏差、评价内容片面、评价方式局限和评价主体单一等问题，影响当前高等体育教学评价的质量。因此，应从多方面开展体育教学评价，努力构建出一套科学合理可行的体育教学评价体系。本科院校应该明确体育教学目标，不断更新评价理念，转变教育观念，注重多种评价方式的综合运用，将诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，注重学生之间的互评和自我评价等，使评价内容全面化，评价方式科学化，评价主体多元化，激发学生的体育兴趣，培养学生的终生体育意识，将被动体育转变为主动体育，形成体育文化，养成锻炼习惯，完善课程设置，健全评价体系。

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G807.01

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1673-1999（2012）10-0191-02

刘一兵（1966-），男，福建泉州人，三明学院（福建三明365004）体育系讲师，研究方向：教学改革与社会体育。

2012-02-20