高校中青年教师思想问题及思想教育对策研究

盛志君，张广宇

（长春理工大学，吉林长春，130022）

高校中青年教师思想问题及思想教育对策研究

盛志君，张广宇

（长春理工大学，吉林长春，130022）

高校中青年教师思想状况关乎高校和谐与社会稳定，本文在强调高校中青年教师思想教育意义的基础上，分析了高校中青年教师思想现状、存在的问题及其成因，最后有针对性地提出加强高校中青年教师思想教育的对策。

高校；中青年教师；思想问题；思想教育

一、进行高校中青年教师思想状况调查与思想教育的意义

随着“科教兴国”和“人才强国”战略的实施，特别是在高等教育跨入大变革、大发展的新世纪和“十二五”之际，我国的高等教育已进入到大众化教育阶段，高校中青年教师数量也随之迅速增长，一大批中青年教师已成为学校教学、科研和管理的重要生力军。高校中青年教师能否肯定并拥护党的政策，能否在政治原则上和重大事件中与党中央保持一致，对国家改革发展与稳定，为国家培养高素质劳动者和专门人才乃至整个社会的文明进步具有重要意义。具体来讲，其重要意义主要体现在：（1）高校中青年教师思想状况关乎高校和谐稳定和社会的和谐发展，高校也因此成为构建和谐社会主义社会的重要阵地；（2）高校中青年教师尤其是党外中青年教师政治素养的高低关乎党的领导和社会发展；（3）高校中青年教师的价值取向和行为对高校大学生的价值观、人生观的树立有重要的示范和引导作用；（4）高校中青年教师的教学水平和工作作风关乎中国人才素质的提高。

二、当前高校中青年教师思想道德的基本状况

（一）当前高校中青年教师的政治态度

当代的高校中青年教师和中老年教师相比，是在比较宽松、正常的社会政治环境中成长起来的，没有受到过较大政治运动的不良影响，因此他们热爱祖国、尊重中国共产党，能贯彻执行党的路线、方针和政策。

（二）当前高校中青年教师对高等教育改革与发展的看法与评价

近几年，国家教育部本着“以评促建，评建结合”的原则开展了对高校的教学评估工作。应该说，这一系列工作有力地促进了高校各方面工作的程序化、正规化，提高了高校的教学科研水平和教学质量。对于这些高教改革与发展方面的过程和结果，绝大多数中青年教师能够积极配合，把它当作提高自身水平的锻炼机会，扎实地按要求做好每项工作。

（三）当前高校中青年教师的工作、生活与追求

目前，绝大部分高校教师能够默默耕耘，为党的教育事业奉献着智慧和才华。突出表现是：广大教师在思想上积极向上，在工作上具有强烈的事业心和责任感，诲人不倦；在价值观念上表现出积极进取和默默奉献。

三、高校中青年教师思想道德建设存在的问题及其成因

（一）高校中青年教师思想道德建设存在的问题

1.当前高校中青年教师的政治态度和思想修养问题。一方面，部分高校中青年教师在理想信念上不够成熟和稳定，对国家政治局势和社会经济发展等方面关注度有所下降，对社会的认识有时会出于自身考虑而出现偏激情绪；另一方面，由于工作忙，课时任务重等原因，一些中青年教师存在重业务轻思想、重实惠轻理想的不良倾向，政治意识不强，对政治理论学习不感兴趣，思想上有一定程度的困惑，不能客观辩证地分析认识社会问题。

2.中青年教师队伍思想道德状况不平衡问题。改革开放三十年，在使中国经济和人民生活发生巨大变化的同时，也出现了一些诸如贫富差距、价值观念差距等方面的不平衡，进而造成了中青年教师队伍思想道德状况的不平衡，主要体现在两方面：一是虽然当代中青年教师能够认真学习并在很大程度上接受老一代教师的优良传统和作风，但又受到了行业内外新情况、新思想的影响，对教师工作的前途不乐观，使命感不强。二是在人生追求和价值观念方面，一些中青年教师过分强调自我价值的实现，过分看重个人利益得失，功利思想较重，进而出现了个人和集体利益的不平衡问题。

3.中青年教师地位与育人使命之间的反差问题。在市场经济大环境下，由于受市场经济功利性的影响，一些中青年教师认为自身在高校工资分配制度改革中不受重视，工资、奖金、福利待遇等各方面与老教师或高职称教师相差过大。除了收入过低而带来的困窘感以外，他们还常常由于经济收入上的反差产生一种不公平感，［1］进而担忧自身发展前途，不能安心本职工作。这种对自身地位的不恰当的认识直接影响了中青年教师对自身教书育人使命的正确认识，甚至造成职业道德的缺失和价值取向的偏离。

4.个人利益与集体利益矛盾突出，价值观多元化。近年来，随着新生代中青年教师加入高校，高校中青年教师的个性意识明显增强。他们在积极进取的同时，功利心也日益增强，越发重视个人价值、个人利益的实现。他们对个人与集体、个人价值与集体价值的关系缺乏准确深刻的认识，看问题容易从自我出发，这势必导致一些青年教师的价值主体由集体本位转向个人本位，价值取向趋于世俗功利的多元化，结果必将影响教师形象、教学质量和学校的声誉与发展。

（二）问题的成因

1.高校中青年教师思想道德建设的外部环境日益复杂多变。上世纪末开始，国内外环境发生了较大变化。在改革开放的成功与深入的同时，党内也出现了一些不正之风和腐败现象，而市场经济在发挥巨大威力的同时也暴露出了一些负面效应。国内外环境的变化使高校中青年教师思想政治工作受到巨大影响，不少人把“生产力标准”与思想政治工作对立起来，致使思想政治工作在“一片加强声中”被削弱了。［2］

2.高等教育体制和奖惩机制不健全。近年来，虽然高等教育在受到重视的同时也在不断进行着改革。但在这个过程中，高等教育体制和激励与约束机制依然不健全，定岗、评优和职称晋级机制等的先天缺陷依然未能从根本上得到弥补。如目前高校基本上是按教学工作量和科研数量和质量来定岗、评优或者确定职称晋升，至于思想政治方面，只要过得去就行了，这导致部分教师忽略了师德和政治进步。

3.教学科研任务繁重，与思想政治教育存在时间冲突。随着我国高等教育发展步伐的不断加快，各高校在大规模扩招的同时也面临着学生人数激增和教学资源紧缺的矛盾，由此导致教师的工作量明显增加。不少教师疲于应付每周繁重的讲课任务和科研任务，很少有时间参与政治学习和相关的活动。即便参加学习，也无法专心致志，有的甚至把参与思想政治工作当成一种负担。

4.思想政治教育的内容和形式简单。虽然大多数高校都安排了相对固定的思想政治学习与研讨时间，但大多以传达文件、听报告、看录像等内容和形式为主，有些时候甚至是重复一些大家都清楚的内容，缺乏创新性，因而调动不了中青年教师参加政治学习的积极性，导致高校中青年教师不愿追求政治进步和申请入党。

5.缺乏对中青年教师的人文关怀。由于种种原因，许多高校从上到下对教职员工的人文关怀都少于对教学和科研的关怀，在提高学校知名度的思想指导下，重金奖励和大力宣扬科研和教学先进。而思想政治和党建工作的先进，除了其评价机制上的缺陷，还有其“含金量”上的差别。［3］如果一些中青年教师长期的敬业奉献得不到足够的重视，甚至因此而影响个人发展时，他们将调整努力的方向，结果必将导致中青年教师思想政治水平的下降。

四、加强高校中青年教师思想教育工作的目标与对策

（一）加强高校中青年教师的思想政治教育理论研究

由于高校中青年教师面对不断变化的环境和各种各样的影响，其思想政治状况也经常会发生波动。因此，各高校相关部门应加强对中青年教师的思想政治状况的了解和调查，加强一些基础和服务性的工作。同时，各高校必须高度重视思想政治教育理论研究，充分发挥相关政治理论研究在思想政治工作中的提升作用。

（二）加强领导和引导，形成齐抓共管的工作格局

首先，各级党组织应统一认识，加强重视，这是做好高校思想政治工作的根本保证。其次，要加强思想政治工作队伍的建设，配齐配好政工干部，提高他们的思想素质和工作责任心。再次，应不断创新高校中青年教师思想政治教育的管理机制，形成党委一把手及各行政系统负责人的思想政治教育管理机制。最后，还应重视发挥基层组织的作用，积极培育中青年教师，努力把他们当中的优秀分子吸收到党内来。

（三）以教书育人为切入点，把思想道德建设同业务工作结合起来

高校中青年教师的重点工作是教书育人，而高校中青年教师的思想政治教育工作也是教书育人，二者有着十分根本的联系。因此，开展中青年教师的思想政治教育工作，应以教书育人为切入点，发展中青年教师中兢兢业业开展教学科研工作的中青年教师入党，这是确保高校坚决贯彻党的基本路线，坚持社会主义办学方向，坚持党的教育方针的客观需要和有力保障。

（四）拓宽教育内容，不断探索思想政治教育的新方法

各级党组织在坚持基本政治导向的基础上，应结合时代发展和环境变化的新特点，全面积累经济、管理、人文、法律等方面的新知识以及有利于中青年教师发展的新思想和新观念。学校应定期和不定期地举办一些专题讲座或开展校园文化和“职工之家”等活动，为中青年教师各方面需求提供条件，使思想政治教育工作更加贴近中青年教师的生活和工作实际。

（五）坚持以人为本，建立激励机制鼓励教师做好政治理论学习

人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异，关心人的丰富多样的个体需求，激发人的主动性、积极性、创造性，促进人的自由全面发展。［4］我党一直以来都提倡尊重人的生存价值、个性价值和社会价值，尤其是胡锦涛主席担任总书记期间，更加注重“以人为本”。因此，我们要时刻牢记这一基本原则，在开展中青年教师的思想政治工作时建立有效的激励机制，把“以人为本”作为检验思想政治工作乃至整个高等教育事业成败的一项重要标准，最终把中青年教师塑造成权、责、利兼顾的主体。

［1］ 钟玲，李海波.高校青年教师思想道德建设刍议［J］.华北航天工业学院学报，2007（2）：54.

［2］ 曹晶璞.当前高校教师思想政治工作存在的问题与对策［J］.改革与开放，2009（6）：38.

［3］ 邓文珍，李煜婕.高校教师思想政治教育的创新途径［J］.四川文理学院学报：社会科学版，2007（1）：81-82.

［4］ 宁培智.浅谈高校思想政治工作中对教师的人文关怀［J］.中国轻工教育，2010（5）：30.

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盛志君（1976-），男，硕士，讲师，研究方向为国际经济与贸易。