基于创新理念下的艺术类大学生推优体制初探

卢蓬军 于颂新

（北京航空航天大学 北海学院，广西 北海 536000）

当今高等教育发展规模逐步扩大，大学生入党积极分子迅速增加。艺术类大学生作为大学生中个性独特的一批学生，在“推优”入党过程中却采取和普通专业大学生相同的参考标准，这在一定程度上削弱了党组织对优秀大学生的凝聚力，也对艺术类大学生入党积极分子的入党热情和信心产生了不良影响。笔者结合实践，对艺术类大学生“推优”标准和体制的建立提出创新性的意见，希望通过改进党员的培养和选拔方式，进一步拓宽优秀大学生入党的途径。

一、艺术类大学生推优原则

当今大学生入党“推优”过程中出现了一些误区，如考察标准注重学习成绩，对道德品质等忽视，还有的民主调查过程走过场，批量发展，等等。这些都不利于党员队伍的发展和党的健康成长，因此，笔者认为对于艺术类大学生的推优工作，应该遵循以下原则：

（一）公开公平公正原则

一切流程按照党章和学校规定程序进行，坚持公开公平公正。

（二）客观全面原则

推优过程中，对入党积极分子的评价要做到客观、全面，评价内容要充分涵盖艺术生素质教育整体目标体现的重要内容，让其本人和其他同学对党组织有足够的信任，并且通过评价能帮助同学客观认识自我，使其弥补自身不足，不断进步。

（三）可行性原则

本文艺术类大学生推优相关内容是在改革实际操作过程不足的基础上进行的创新，推优过程中必须有可操作性，便于实施；参考标准符合艺术生的工作学习实际。

二、艺术类大学生推优体制的内容

所谓“推优”过程，就是要推选艺术生中的“优”，但是以往由于对“优”的标准缺乏规定，少数团组织在推优过程中往往就是走形式，简单投票，结果部分成绩好、人缘好的学生或者是“老好人”被推上来。为了避免这种现象，结合艺术生个性鲜明、思想活跃、可塑性强的特点，笔者认为在推优时应该结合实际情况制定标准。

（一）评价内容具体化

1.思想政治标准。①（1）努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，掌握马克思主义世界观、方法论和唯物辩证法，一要看马列主义政治理论课考试成绩，二要看平时自学情况。（2）共产主义理想信念坚定，不容有半点怀疑、动摇或模糊认识。一要看要求进步的迫切程度，二要看能否经得起各种考验。（3）拥护党的改革开放路线、方针、政策；重大政治问题旗帜鲜明、立场坚定、和党中央保持一致。（4）有鲜明的爱国主义情怀和高度的集体主义观念。

2.道德作风标准。全心全意为人民服务，遵守国家法律和校规校纪，严于律己，乐于助人；遵守社会公德，积极参加学校各项活动，有正确的恋爱观。这一项对于个性鲜明，追求特立独行的艺术生尤为重要。

3.学习标准。虽然说学习是大学生的天职，但是针对艺术生而言，除了理论学习，还有更能体现其特点的专业学习或者是实践课程的学习。在高考的时候，针对艺术生，文化课程采取了相对较低的录取分数线，这些学生文化素质不高，理论学习能力较差，因此，在考察学习标准时，也应该根据实际情况，不能苛求。笔者认为，艺术生“推优”学习标准方面，只要学习成绩无挂科即可，在班级名次不能落后于50％。主要看这些学生的学习态度及进步程度，特别是专业课程或者竞赛中的表现，有突出表现的可以加分。

4.工作能力标准。积极参加学生活动，能及时完成组织交给的各项任务，热爱社会工作，有较强的独立思考能力和开拓创新的精神，讲求工作方法和团队协作精神。

5.身心素质标准。良好的心理素质是一名党员必须具备的基本素质，它包括良好的身体素质，坚定的意志、乐观的态度及良好的心理素质。有的艺术生个性鲜明，在遭受挫折时易走极端，身心承受能力较差，所以身心素质标准也是考察的标准之一。

（二）评价主体多元化

1.学生自我评价。当前学生的主体性教育十分重要，自我觉醒程度在入党问题上起着关键作用，学生对于自身的认识和理解，对于党的认识直接影响其入党的动机和自主性。

2.班级同学评价。通过班级同学的民主评议，可以了解这名入党积极分子在日常生活、工作、学习中的表现，也可以考察其为人民服务的意识，是考察其群众基础的重要指标。

3.学生党员和学生干部的评价。通过思想较成熟的学生党员和学生干部的评价，可以更加深入地了解入党积极分子的日常表现，对于其是否达到被党组织吸收的程度进行评价和比较，是党支部发展党员参考的依据之一。

4.辅导员评价。辅导员平时通过下宿舍，深入学生学习、生活和工作等，对学生有比较全面的了解，对于学生是否具备入党条件的判断也比较客观。

5.任课老师评价。艺术生由于专业特点和专业课老师接触时间较长，任课教师不仅可以教会学生学习，还能教会他们做人做事，也对学生有比较深入的理解，可以从专业角度及学生思想觉悟方面进行评价。

（三）评价方式多样化

定性评价和定量评价相结合。②定性评价是对大学生入党积极分子的一个综合的、鉴定性的、整体的语言评价。主要根据平时的了解和观察得出的印象给出的一种模糊评价；定量评价往往具有明显的导向作用，其量化评价结果作为决定其入党与否的重要参考依据，但党员的政治标准、思想标准往往难以量化，要防止用生产力标准代替党员标准的倾向。因此，要把握好定量评价结果的合理运用，不以绝对分值定乾坤，而应把定量与定性有机结合。

三、艺术类大学生推优体制的建立

团组织推优制度僵化，不适合艺术类大学生的发展，导致艺术生推优工作缺乏严格的标准和良好的运行机制。根据以上观点，笔者认为，在推优体制建立和操作过程中应该注意：

1.系统做好推优的前期工作。在推优过程中，以党组织为组织核心展开推荐工作，充分发挥各评价主体的推荐作用，做好学生的思想教育、推荐工作。

2.坚持创新性的艺术生推优标准。根据本文论证的推优标准，采用发展的眼光看待艺术生的发展，避免追求数量降低标准的误区，严把质量关。

笔者设计了一套对推优对象候选人进行量化考核的方案，将每一名推优对象候选人的考核指标分为四项：学习成绩（A）、课外实践（B）、民主评议（C）、老师意见（D），评分均为百分制。对推优对象候选人要进行综合评分，综合分X=0.2A+0.2B+0.3C+0.3D，公式中A、B、C、D四项指标可量化为具体的分值，系数为权重系数，具体考核办法如下：

第一，学习成绩。这里的学习成绩是指推优前一学年所有考试的加权平均分，将所有考试科目的分数分别乘以各自的学分后相加，再将所得的和除以这些考试科目的总学分，最后所得的结果就是加权平均分。

第二，课外实践。艺术生实践课程和实践机会特别多，有的专业和社会接轨比较密切，实践能力是检验这些学生的很重要的指标。这里的课外实践是指推优前一学年的与专业有关的比赛、展览、汇报演出等，根据学生提供的证书或者证明进行评分。不同级别的比赛要分开档次，累计加分。

第三，民主评议。了解入党积极分子的情况，最有效的办法就是进行科学、客观、公正的民主评议。通过各个团支部明确的评议，民主评议的最后得分等于推优对象候选人在全体同学中获得赞成票的百分点。

第四，教师意见。教师意见包括辅导员意见及任课教师意见。为避免民主评议出现偏差，在民主评议后，辅导员要组织班团主要干部开会，就民主评议进行总结，同时，至少还要通过三名任课教师对推优对象候选人进行打分。

最后，把所有推优对象候选人的综合得分计算出来，并按照由多到少的顺序进行排列。

3.深化艺术生的后期培养工作。艺术生个性鲜明，接受新鲜事物能力强，因为专业特点，容易受到西方文化的影响。党支部对这些艺术生的培养工作应该十分重视，发挥党支部的培养作用，坚定艺术生党员对党的信心，在入党后仍然严格要求自己，不断提高自己的素质。

注释：

①吴宪民.构建大学生入党积极分子评价体系初探［J］.承德石油高等专科学校学报，2002，6：52.

②黄桂阳，张志刚，构建独立学院大学生入党积极分子评价体系［J］.沿海企业与科技，2008，6：178.

［1］王雷.构建大学生入党推荐体系推进新时期高校党建工作［J］.黑龙江高教研究，2005，4.

［2］瞿明勇.关于新时期大学生入党标准的几点思考［J］.华中农业大学学报（社会科学版），2005，5，6.

［3］张慧春.论如何完善“推优”机制，提高客观公正性［J］.高教论坛，2009，6.

［4］陈仁伟.把握大学生入党的个性标准［J］.科技信息.