关于创新班思政课教学改革的实践与思考——以无锡职业技术学院为例

赵后起

（无锡职业技术学院，江苏 无锡 214121）

关于创新班思政课教学改革的实践与思考
——以无锡职业技术学院为例

赵后起

（无锡职业技术学院，江苏 无锡 214121）

为促进高职院校创新型人才培养，思政课在教学改革方面进行了有益的尝试和探索。围绕创新型人才培养目标确定教改思路，通过多角度教改，促进学生创新素质和能力的提升。

创新班；思政课；教学改革

创新教育试点班（以下简称创新班）是我院重点打造的培养创新型人才的重要平台，其主旨是培育适应今后经济和社会发展需要、具有较强创新意识、实践能力和学习能力、拥有良好行为规范的创新创业高端技能型人才。自2010年开始，我院在数控技术等4个专业开展了创新教育试点工作，目前已有2个年级、8个班级参加了试点。思想政治理论课作为学生思想政治教育的主渠道在提升学生思想及综合素质方面具有独特的、不可替代的作用，为促进创新班人才培养，在从事创新班思政课教学工作的过程中，笔者和思政部其他老师一起，在教学改革方面进行了有益的尝试和探索。

1 围绕创新型人才培养目标确定教改思路

在创新班教学中，我们认为思政课应当以培养学生的创新人格为主要着力点，同时强化学生的创新精神与创新思维，通过改革教学内容及教学方法手段，促进学生创新素质和能力的提升，逐步构建学生创新型人才特质。其中，自信、坚韧、富有团队合作精神及社会责任感是创新人格的重要内容，思政课在教学中应当加强学生良好心理素质的培养及公民素养的形成；学生的创新精神与创新思维主要体现在有强烈的创新愿望、能够独立思考，具有良好的分析问题解决问题的能力并且矢志不渝地追求目标实现，在这一方面，思政课应当通过充分发挥学生在教学过程中的主体作用，将教师主导作用与学生自我教育相结合，强化学生探究问题的意识、提升学生思辨问题的能力。

2 多角度教改强化学生创新素质和能力

在教学过程中，我们注重在教学内容上结合创新班学生实际及专业特点，在教学组织上突出探究型学习导向，鼓励学生加强自主学习、探索创新及平等合作。

第一，塑造健全人格、强化社会责任意识。创新班学生总体积极向上，有较强的求知欲及独立思考问题的意识，具有一定的社会责任感，但和同龄人一样，正处于迅速走向成熟又未真正成熟的人生阶段，人生观、价值观还不稳定，心理品质有待完善。为此，我们在教学内容上引导学生正确认识个体与社会的关系，同时加强学生心理健康教育，帮助学生顺利完成社会化的过程。在教学环节上，通过多种形式促进学生人格健康与社会责任意识的加强，如组织课前五分钟演讲，让每位同学都有机会展示自己，提高学生的自信心；在课堂、作业等教学环节对学生严格要求，培养学生刻苦踏实严谨的学习作风；在课程考核环节，将学生参加公益活动如义务献血、志愿者活动等情况纳入考核范围，鼓励学生对社会做出力所能及的奉献；组织以“探古都体悟传统文化、访金陵提升爱国情怀”为主题的社会实践活动，在老师带领下走访参观南京中山陵、夫子庙、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆等地，使学生更好地了解我国的历史传统与现实国情，激发学生的爱国情怀，强化学生的社会责任感。

第二，强化团队精神，培养思辨能力。一是在教学中加强小组专题研讨。每学期，根据教学内容，安排三到四次专题讨论，如在爱国主义教学部分，布置“经济全球化与爱国主义”、“钓鱼岛事件与理性爱国”等讨论题，由学生以小组为单位，课后搜集查阅资料、讨论汇总，再进行课堂展示和交流。二是组织课堂辩论赛，如讲到诚信问题时，组织“在当今社会，诚信道德的建立主要靠自律还是他律”的辩论，班级同学依据老师制定的规则组织辩论队伍、确定工作人员，整个辩论过程在学生主持下，从观点阐述、激烈辩论、最后陈辞到决定胜负、学生评委点评一气呵成。三是删繁就简、突出重点，对教材内容进行优化。删减部分对创新班学生而言过于浅显的内容，突出学生入学适应及成长过程中关心的难点问题，有针对性地深入讨论分析，答疑解惑。上述方式既调动了学生在教学过程中的主体性，实现了教育与自我教育的统一，同时，强化了学生团队合作意识，加强了学生探究问题、深入思考、独立判断的能力，也培养了学生理性缜密的思维习惯。

第三，结合专业特点，注意有的放矢。思政课和学生所学专业结合，可有效提高思政课的针对性。但作为面向全院所有专业开设的公共基础课，在教学资源（如师资）有限的情况下，如何贴近专业，实现与专业之间的有机融合，始终是思政课课程建设的一个难点，以创新班为试点突破，不失为有益的尝试。以营销创新班为例，针对该班以职业经理人为培养目标的特点，为使学生进一步明确自身发展方向，“思想道德修养与法律基础”课开学初在“适应人生新阶段、开拓人生新境界”一章内容的教学中布置的第一次作业就是“以某优秀职业经理人为例探讨职业经理人的基本素养”，目的是加强学生对职业经理人的感性认识，并通过学生自主调查了解模范典型人物引导学生做好下一步的学业及职业生涯规划。在“加强道德修养、锤炼道德品质”这部分内容的教学中，针对营销班的专业特点和学生来自安徽、山西、江苏等地的地域特色，教师策划了以“晋商／徽商／苏商精神探讨”为主题的小组讨论，学生满怀乡情、带着浓厚的兴趣广泛搜集资料、深入探索总结并制作精美的PPT在课堂上展示宣讲，通过讲古论今、热烈讨论，中国商人尤其是儒商发展背后的精神文化因素及其经验教训给学生以启发，以诚信为本、以义制利、不畏艰险、开拓进取、勇于创新等为主要内容的从商者成功精神特质给大家留下深刻的印象。

第四，注重素质拓展、打造横向交流平台。在思政课教学过程中，我们十分注重运用各种形式加强对创新班学生的素质拓展。我们组织公益创意比赛，在增强学生公益意识的同时，培养学生的创新精神与能力。我们结合教学内容在教师主导下，由学生组织完成课堂模拟招聘活动，促使学生了解市场人才需求信息，尽早思考未来的专业定位和职业方向，并提高应聘的实际能力。我们还组织学生到无锡中院旁听，以增加学生对法治建设的感性认识，并提高他们的法律素质和能力，学生在观后感中写道：“从来没有如此近距离的触摸到法律之尊严。原来它除了代表文明的一面，也包含了太多的沉重……在一步步的法律程序中，我们感受到法律的神圣不可侵犯”。为使创新班学生的综合素质与能力得到更好地提高，在课外，在思政部的大力支持下，在思想政治理论课全体教师的积极参与下，我们还打造了以沙龙活动为主体的创新班横向交流平台——“e空间”，先后举办了“e行职场之大学生求职问题讨论沙龙”、“e路有你之人际交往沙龙”、“e旅心香之大学生活与读书沙龙”等系列沙龙活动，或请校外职场专家和学生面对面交流，针对学生关心的求职及职场问题答疑解惑，或通过组织群体性人际交往素质拓展活动提高学生的人际适应和交往能力，或师生间就为什么读书、怎样读好书等问题进行热烈的讨论，以扩展创新班学生的人文视野，强化其知识结构中的人文积淀。

3 几点思考

第一，加强专题研讨，深化交流合作。一是学校相关职能部门应多组织由校领导、专业负责人及任课教师、校外专家等参加的创新教育教学研讨会，使大家进一步明确创新班的办学理念与思路，并在教学内容和方法上取长补短，同时促进公共课和专业课的结合，从而形成合力，提高效率。二是思政课在参与学院创新班课程建设的过程中，要加强与相关专业交流合作的主动性，深入了解专业人才培养目标及要求，使思政课在提高学生思想品质及创新素质上更有针对性。

第二，提升师资水平，注重团队建设。首先，教师创新素质与能力的水平直接影响创新教育的成效，因此，要建设一支素质较高、与时俱进、具有创新意识、能够在教育教学各环节充分发挥创造力的师资队伍。其次，要充分发挥集体智慧的力量，思政部门可以建立相应教学团队，就思政课在创新班教育教学中的定位、各门思政课程的资源整合、教学方法手段的创新等集思广益，促进创新班思政课教育教学改革的体系化、机制化，并在条件许可的情况下，将行之有效的教改成果推广到其他普通教学班，提升思政课程的影响力、辐射力。

第三，加强校园文化建设，完善创新人才培养体系。创新试点班学生的成才成长离不开学校环境甚至社会大环境的影响，其培养目标不能单靠几门课程或一两个部门的运作来实现。首先，学校要加强校园文化建设，形成学风良好、崇尚思考、鼓励创新、包容进取的校园文化氛围，以促进学生创新人格的形成和创新能力的培养。其次，要完善创新人才培养体系，在聚合校内各职能部门力量改进创新教育课程体系、丰富课外科技活动和社会实践的同时，应加强校际交流以提升创新教育品质，利用校企合作及其他社会力量拓展创新教育空间，使人才培养更好适应经济及社会发展要求。

［1］ 张学梅.高校创新人才培养存在的问题及对策［J］.教育与教学研究，2010（9）：67－69.

［2］ 常秀娟.高校创新型人才培养的思考［J］.黑龙江教育：高教研究与评估，2012（3）：80－81.

Practice and Reflections of Teaching Reform for Ideological and Political Theory Course of Innovation－oriented Class：To Take Wuxi Institute of Technology as an Example

ZHAO Houqi
（Wuxi Institute of Technology，Wuxi 214121，China）

In order to promote the cultivation of innovative talents in higher vocational colleges，Ideological and Political Course has undertaken beneficial attempt and exploration in teaching reform.We establish the idea of teaching reform focus on the goal of developing innovative talents and promote students’innovative quality and ability through teaching reforms in multi perspectives.

innovation－oriented class；ideological and political theory course；teachingreform

G 712

A

1671－7880（2012）04－0027－03

2012－03－25

赵后起（1971— ），女，浙江余姚人，副教授，研究方向：思想政治教育。