大学文化与校园文化关系辨析

马晓梅

（新疆医科大学 人文社科部，新疆 乌鲁木齐 830011）

马克思主义认为，文化是人类社会所特有的区分自然现象和社会现象的重要标志，文化是人的创造，包括人的创造活动本身和创造成果，并且作为人所创造的文化又创造了人自身。文化是一个大学赖以生存、发展的重要根基和血脉，也是大学间相互区别的重要标志和特征。

一、大学文化的内涵及其本质

大学文化可以说是伴随着大学的产生应运而生的，它不仅是大学的根基和血脉，更是整个人类文化的有机组成部分。目前，对于大学文化的理解，学术界众说纷纭，如黄宁认为，大学文化是高等学校生活和存在方式的总和，包括精神文化、物质文化、制度文化等几个方面。大学文化还有文化氛围说、意识形态说、文化要素复合说、精神体系说、文化潮流说、文化指令说、启蒙说、活动说等多种多样的表述。杨福家认为，大学文化是追求真理的文化，具有强烈的批判精神，它体现的是一种共性，其核心与灵魂则体现于大学的精神。这些观点从不同的方面揭示了大学文化的内涵。但较为被广泛认可的一种观点是:大学文化是一个历史范畴，是社会文化的亚文化，是指大学人在大学里的一切活动方式、活动过程及其活动结果。从内涵来看，大学文化包括这样两个方面：

（一）作为文化主体的是大学人，是在大学里从事实践活动和认识活动的人。正如马克思所指出的：“作为认识世界和改造世界的主体，是现实的人和现实的人类。”对于大学文化而言，活动在大学这个特定社会组织中的大学人，就构成了大学文化的主体要素，包括学生、教师和管理者。大学文化的产生和发展是以大学师生员工这一特殊群体为基础的，是大学所有成员长期凝结成的实践成果。

（二）作为文化客体的文化形态，包括物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。因为大学的发展是伴随自身的文化积淀而不断前进的过程，是大学人对大学自身所秉持的精神、制度的反思和双向建构的过程，这样的过程从根本上推动了大学的发展。首先，大学物质文化是大学生生存和发展的物质条件。其内容主要包括:学校的教学设施（教学楼、图书馆的规划与布局等）、生活设施（宿舍环境、食堂环境等）、校园生态环境（校园人文景观及绿化美化等）。其次，大学精神文化集中地体现在办学理念和大学精神之中，是人们对办什么样的大学的一种价值追求，是大学文化的灵魂。主要包括:大学的办学理念、大学的精神风貌（如校训、校风等）、大学的标志性表征（如办学传统等）。再次，大学制度文化是大学的管理者制定各种制度的理性原则、价值取向、理念追求、道德标准、利益调整等一系列观念体系以及由此产生的制度体系、所有大学人对制度的认知与习惯。主要包括:国家有关高等教育的法律、法规和政策、地方教育法规、学校内部的各项规章制度、观念体系等。最后，大学行为文化是指大学人在学习、教学、科研、管理、娱乐等活动中产生的文化。其内容主要包括:管理人员行为文化、教师行为文化、服务人员行为文化、学生行为文化，等等。

二、校园文化的内涵及其本质

目前，学术界从不同层面、不同角度对校园文化进行了多种界定。结合现有的研究成果和实际，本文认为校园文化是指在高等学校历史发展过程中形成的，是高等学校生活存在方式的总和。它反映校园人（学生、教师、管理者）在生活方式、价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围。

（一）作为文化主体的是校园人。校园人指的是活动在校园这个特定组织中的这样三个主要群体：学生、教师、管理者。这三个群体有其必然的同一性，它们都统一于教育教学实践中。特别是后两种群体，在校园文化中有着举足轻重的位置。这不仅因为他们通过主观能动的创造，形成了一定独具特色的校园文化，从而对学生的发展有着制约作用，也由于他们在校园中的时间延续性一般长于学生。反过来说，学生接受了校园文化的熏陶和培养，在新一轮上又促进了校园文化的发展。但从整体效应上看，校园文化的影响更重要的是体现在学生群体上。

（二）作为文化客体的文化形态，包括校园物质文化、校园精神文化和校园制度文化。校园物质文化，即体现于校园内物质层面的文化，包括学校的教学设施、生活设施、校园生态环境等；校园精神文化，即校园人的思想、信念、观念层次的文化，包括思想意识、价值观念、生活信念等；校园制度文化，即校园人必须遵守的规章制度以及组织形式，包括校规、部门规章、班规等。

三、大学文化与校园文化之间的辩证关系

通过以上对大学文化和校园文化的内涵及其本质的分析，可以看出校园文化和大学文化是两个既相互区别又密切联系的概念。

（一）二者之间的区别

1.就概念的上位归属而言，两者是归属于不同层次的文化。

大学文化是社会文化的亚文化，归属于社会文化，它体现的是大学的理想、宗旨和目的。校园文化归属于大学文化，它是大学文化的具体化和表现形式。大学文化是内在的，它体现的是一个高校的内在精神，更体现在大学的办学思想及广大师生对它的认同中；它是在历史的积淀中形成的一种文化场，是一种文化氛围，是有个性的，它体现着一个学校的专业特色以及依托专业而形成的学术精神等。而校园文化是外化的，它是指环境、活动和仪式等表层方面的内容。

2.就内涵而言，二者存在着明显的差别。

虽然就两者内涵构成而言，大学文化和校园文化都涵盖了文化的物质层面、精神层面、制度层面和行为方式层面，其中精神层面的信念、意识、价值观念等都是各自的核心部分。但是二者涵盖的范围是不同的，可以说是各有侧重。大学文化侧重的是办学理念，而校园文化侧重的是如何贯彻办学理念的一种手段和措施。不同的大学，因其在国家高等教育体系中所处的层次不同或科类结构不同，必然表现出不同的大学文化。即使同一层次、同一学科类型的大学，也会因其不同的办学理念和定位、不同的发展历史、不同的地理位置等原因，使得各自的文化迥异。可以说，大学文化是大学特色的主要体现。依据办学理念的不同，校园文化所要展现的培养目标、模式和方案也会不同。

（二）二者之间的联系

1.两者在文化主体上存在着较大部分的交叉与重叠。

就文化主体而言，校园文化和大学文化的主体都是学校里的学生、教师和管理者，而且是历届的教师和学生。校园文化和大学文化都是在历届师生共同努力下，经过历史的传承与创新而逐渐形成和发展的。

2.大学文化对校园文化形成质的规定性和导向性。

大学文化是大学在长期的发展过程中所积累的，已经被大学历史证明是正确的，值得后来者学习的、可以指导大学未来发展的优良传统。大学文化的内涵、结构、核心都是历代先贤经过漫长的历史与实践不断总结、筛选和凝练出来的。作为大学这一组织形式的上层建筑的最顶端部分，大学文化对校园文化形成了质的规定性和导向性，具有引导大学校园文化建设的理论与实践价值。因此，我们在思考校园文化的内涵与建设途径之时，必须先从大学文化的视角出发，才能得出最为有效、有利、有益的结论。

3.大学文化通过办学理念作为主线贯穿到校园文化之中。

因为大学文化是社会文化的亚文化，其与社会主流文化的基本倾向是一致。又因为大学文化由于其主体的高层次性，它又属于高层次的文化，因而具有超前性和批判性的特征，对社会的主流文化起着引领和推动作用。所以建设校园文化要始终贯彻以大学文化这一中心为主线，这样有利于学校全面发展和全体师生的健康成长。脱离这一主线的校园文化是杂乱无章的、低层次的，只有全面围绕大学文化的培育和弘扬来建设校园文化，使其具有自己的特色，才能把全体师生员工的力量和聪明才智聚集起来，使他们形成共同的价值观念、理想信念及奋斗目标，从而推动学校又快又好地发展。同时在校园文化建设中，学校的办学理念、方针也要有自己的特色。办学理念是学校文化建设中统揽全局的指导思想，而大学精神是对办学理念的总结和升华。积极培育弘扬大学精神，提升办学理念，既是学校保持创造力、生命力的需要，更是学校办出水平、办出特色的源泉。有特色的学校才能培养出有思想、有个性的人才，才能以特色求生存，以特色求发展，才能彰显其核心竞争力。实践证明，培育有特色的大学文化可以提高学校的影响力和生命力，为学校的健康发展创造良好的内部环境。

［1］顾明远.大学文化的本质是求真育人［J］.教育研究，2010（1）.

［2］袁贵仁.加强大学文化研究，推进大学文化建设［J］.中国大学教学，2002（10）.

［3］王冀生.大学文化的科学内涵［J］.高等教育研究，2005（10）.

［4］吴婉湘.大学文化与校园文化辨析［J］.当代教育论坛，2006（6）.