高校辅导员如何开展大学生创业教育

2012-08-15李秀丽曹稳根钱玉梅

文教资料 2012年16期

关键词：辅导员大学生能力

李秀丽曹稳根钱玉梅

（宿州学院化学与生命科学学院，安徽宿州234000）

高校辅导员如何开展大学生创业教育

李秀丽曹稳根钱玉梅

（宿州学院化学与生命科学学院，安徽宿州234000）

本文从高校辅导员的职责出发，探究了辅导员应如何提高自己的创业教育能力，进而在创业教育实施过程中充分发挥自己的角色优势培养学生的创业能力。

辅导员工作创业教育创业实践创业能力

创业教育是时代发展的产物，有效开展大学生创业教育不仅能够缓解我国当前巨大的就业压力、促进经济增长，更利于高校培养出创新型人才。但当前，我国创业教育尚处于起步探索阶段，存在着诸多亟待解决的问题，高校辅导员要深知自身责任的重大，认清形势，明确职责，对照辅导员应该具备的素质要求查找自身差距［1］，不断完善自我，提升自身素质，努力做好大学生创业教育工作。

1.辅导员职责的拓展

随着高等教育的“大众化”进程不断进行，高校辅导员的职责范围也不断拓展。现如今，已从原来的思想政治教育和日常管理工作扩展到就业指导、创业教育等内容。就业指导方面，在多数高校职业生涯规划已有专门的课程设置且就业指导工作也有了专门的评价体系，而创业教育方面仅停留在指导讲座和极少数同学参加大学生创业竞赛和进行创业尝试阶段，大多数同学缺乏对创业的必要认识，实现成功创业更无从谈起。在这样的大背景下，辅导员可以结合自己的工作特点，不断提高自己的创业指导能力，拓展辅导员就业指导服务内涵，加强学生的创新创业指导工作，努力提升学生的核心就业竞争力。

2.辅导员应如何提高自身的创业指导能力

提高自身素质，是提高教学质量的一个基本条件。辅导员想要做好创业教育工作，首先要提高自身的创业指导能力。

2.1 转变思想观念，树立创业教育意识。

最近几年，各高校都加大了专职辅导员队伍建设，不少刚毕业的年轻人走上了辅导员工作的岗位，就业指导和创业指导对他们来讲是一个全新的课题。所以辅导员特别是新辅导员除做好常规的思想政治教育和日常管理工作外，还要充分认识创业教育的重要性和创业教育在辅导员工作中的重要地位，转变思想观念，树立创业教育意识，增强做好创业指导工作的自信心。

2.2 提高创业指导能力。

首先，加强学习，提高创业理论水平。要培育学生的创业精神和创业能力，辅导员本人要有这方面的知识和能力，因此，辅导员要加强创业理论知识学习，改善自身的知识结构。另外，可以通过参加全国KAB培训，来提高自己的创业理论水平和创业指导能力。同时，要及时了解上级部门出台的有关创业教育的各项政策，做到心中有数。

其次，增强创业实践经验。辅导员要增强对企业的了解，提高市场意识、竞争意识。可以利用学校的产学研和校企合作的机会，深入到企业，体验创业，积累自己的实践经验。

最后，提高与学校各个部门的沟通协调能力。辅导员应加强与团委、学生处等其他与学生管理、就业创业指导相关的职能部门的联系，及时了解学校的工作动态，为自己更好地开展工作奠定基础。

3.怎样从辅导员工作角度开展创业教育工作

3.1 加强学生的创业意识的培养。

创业思想的确立是创业教育的源头和基础。让学生深入理解创业的内涵，树立正确的创业观念，才能更大程度地靠近创业的成功点。辅导员可以利用主题班会的形式对学生进行创业理想信念教育，帮助他们树立起创业是就业的更高形式的理念，增强他们的创业自豪感，培养其社会责任感。

创业意识是创业人才必须具备的首要素质，它是创业的基础，是创业人才形成的直接推动力。辅导员要有计划地培养大学生的创业意识。首先，在学生刚入学时，就应针对学生特点组织开展形式多样的创业指导讲座，帮助学生全面理解创业的深刻含义，加强对学生创业梦想的启发。第二，引入社会力量，通过创业成功的例子，特别是本专业毕业的学生创业成功的例子，可以让学生形象地认识到任何专业背景的学生都有可能创业成功，来加强学生对创业的感性认识、增强学生自主创业的信心［2］，使学生清楚地认识到自主创业同样可以塑造辉煌的人生，实现自我价值。

3.2 加强学生的创业心理素质培养。

创业心理素质是指对创业者在创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征。积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神、良好的适应社会环境的能力、自我调节控制的能力，是创业必备的心理素质［3］。而这些品质，特别是艰苦奋斗的作风正是当前大学生，尤其是“独生子女”大学生所欠缺的。作为辅导员，我们要引导学生，要正确理解继承和发扬艰苦创业精神的实质；自觉培养艰苦创业的作风，在思想上，有敬业精神，为实现远大理想奋斗不息；在工作上，不避艰苦、不怕困难、勇挑重担；在财物的使用上，要精打细算，尽量少花钱，多办事；在个人生活上，艰苦朴素，克勤克俭。

3.3 培养学生的创新、创业能力。

1999年召开的第二届国际职业技术教育大会把创业能力概括为以下几个方面：工作中的创业态度、创造性和革新能力；把握和创造机会的能力；对承担风险进行计算的能力；懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本等；自我谋职的技能。辅导员可以有针对性地培养学生的创业能力。

第一，使大学生获取创业知识，创业者应具备一定的创业知识，如扎实的专业知识、丰富的非专业知识；创业社会知识；管理知识；法律知识；职业知识等。辅导员要积极引导学生学习掌握这些知识。另外，最重要的是训练学生主动获取知识取代被动接受知识，引导他们找到适合自己的学习方法、养成良好的学习习惯，增强学生自主学习的能力，让他们有意识地建立起自己的创业知识体系。

第二，培养学生严谨的工作态度、把握机会的能力和创造性地解决问题的意识。可以鼓励学生担任学生干部职务和参与社团活动，通过组织丰富的班级活动、社团活动组建科研等类型的兴趣小组来锻炼学生能力。另外，鼓励学生对大学生活各方面发现的问题进行研究探索，并将研究结果形成小论文，以此来培养学生的发现问题、创造性的解决问题的能力。

第三，鼓励学生充分利用所学专业的实习实践机会，锻炼自己的能力。辅导员可以积极引导学生利用本专业的实习实训特别是顶岗实习的机会，了解企业、学习企业家们的创业精神、体会他们创业的艰辛，不断培养自己的艰苦奋斗的优良品格，提高自己的心理承受力和耐挫力。让他们在完成学业的基础上，检测自我、完善自我，深刻认识创业的意义，坚定创业奉献的信心，苦练创业的本领［4］。

第四，强化创业实践活动。创业实践活动是培养大学生创业意识、创业能力的具体途径，它能使学生进一步巩固知识、激发探究欲、提升知识和专业技能，继而转化为实际运用能力。因此，辅导员要鼓励学生参与专题性市场调查、小型创业和管理、法律咨询等，使学生获得最真实的创业感受。

3.4 加强对学生的具体指导。

有些同学有创业的想法，但苦于缺乏必要的指导，辅导员要勇于承担学生的指导者的重任。如有一个同学各方面素质较好同时对植物组织培养非常感兴趣，有了在此方面进行创业尝试的想法，在领导、老师的具体指导下，他写了创业计划书，准备在大学生创业园进行创业尝试。如果没有领导老师的引导，该同学的想法也许只能停留在纸上谈兵阶段而不会付诸实践。由此可见老师引导鼓励的重要作用。辅导员是和学生接触最密切、对学生了解最清楚的老师，所以要善于发现有创业天分和创业设想的同学，加强对他们的具体指导，推动他们的创业进程。

3.5 引导学生利用好现有的创业平台。

目前国家和教育部门已有一系列支持大学生创业的政策，各校也都积极为大学生创业提供越来越多便利条件，辅导员应该正确引导学生利用好这些平台。

首先，鼓励学生参加创业计划竞赛。在我国，创业计划竞赛最早于1998年在清华大学举行［5］。1999年，首届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛成功举行。创业竞赛的举行为大学生提供了一个很好的平台。目前，各校也都在积极举办自己的“挑战杯”大学生创业计划大赛。辅导员要做好宣传工作，鼓励学生积极参加这项活动，通过参赛来培养学生的创新意识、创造能力和创业精神，激发大学生科技创业、实践成才的热情，进而努力营造浓厚的大学生创业氛围。

其次，引导大学生利用科技企业孵化器这一平台。比较普遍的观点认为，企业孵化器是一种新型的社会经济组织。它通过提供研发、生产、经营的场地、通讯、网络与办公等方面的共享设施，系统的培训和咨询，政策、融资、法律和市场推广等方面的支持，降低创业企业的创业风险和创业成本，提高企业的成活率和成功率，从而为社会创造就业机会，培育新经济增长点［6］。孵化器具备的条件正是大学生所需的，近两年来大学生创业逐渐成为孵化器孵化的功能之一。目前在许多城市都有科技企业孵化器，以后必将逐步完善其职能，因此，大学生可以充分利用这一平台，为自己的创业梦想插上翅膀。在有些校园内也有了自己的企业孵化器即大学生创业园，学生不出校园就可以得到创业培训和创业实践的机会。辅导员应借此平台，加大对学生的创业实践的引领与指导，鼓励学生利用创业园，进行创业尝试，来强化的创业意识、了解地区经济特点和市场形势，为将来走向社会做准备。

由此可见，大学生创业有较好的大环境，大学生应该充分利用好这些平台，客观地分析自己的条件和优势，用务实和理性的态度作出自己的选择，通过自己的努力在创业道路上迈出坚实的一步，在创业中成就事业、成长成才、实现自己的人生价值。