高等院校学风建设的原则与途径

缪 勇 韩 娟 吴 蔓 李娇娇

（湖北汽车工业学院，湖北 十堰 442002）

高等院校学风建设的原则与途径

缪 勇 韩 娟 吴 蔓 李娇娇

（湖北汽车工业学院，湖北 十堰 442002）

良好的学风对于提高高校教学水平和人才培养质量，促进大学生的全面发展和健康成长有着十分重要的意义。本文针对高校学风建设工作提出了四项原则，并详细阐述了开展学风建设的五条重要途径。

高校 学风建设 四项原则 五条途径

学风建设作为高校自身建设的一个很重要的方面，直接影响到学校所培养的人才质量，影响到学校的生存发展。《高等学校教学管理要点》提出：“学风是教师的治学作风和学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风。要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，逐步形成好的传统。”优良学风是一种氛围，使置身在这种氛围中的学生受到感染和熏陶；优良学风又是一种动力和促进力，使学生感到一种压力和紧迫感，促使学生不断进取向上。因此，加强高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程。

一、高校学风建设规划中的四项原则

1.教学引导性原则。学风建设首先要考虑的是教师如何将学生吸引到课堂上去，是“教”的问题。高校要通过加大引进人才的力度，加大对一线教师的业务培训力度，加强开展教师的教学研讨工作，采取一系列措施提高“教”的质量。在教学效果监督过程中，逐步形成针对教师教学的考核审评制度，对教师的责任心、教学态度、教学水平等进行评价。以此激励和约束教师规范自己的教学行为，督促教师以高度负责的态度向学生传授知识，并不断提高教学水平。

2.学生主体性原则。也就是学生的学习主动性问题。学风建设归根结底是为了培养学生学习方面的良好风气，无论是学习态度、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法，还是意志品质，其主体都是学生自己。因此，在学风建设中要尽可能地发挥学生的主体作用，充分调动学生在学风建设方面的主观能动性，通过各种渠道和途径，在学风建设中实现学生的自我评价、自我教育、自我完善和自我发展。高校学生群体有一些鲜明的特点，他们思想活跃，对于参与社会实践、科技创新活动等有很高的积极性，但同时也因为进入大学时第一专业志愿、基础、个人喜好等因素的影响，部分学生心浮气躁，沾沾自喜，甘当井底之蛙，结果遇到障碍、挫折又一蹶不振，自暴自弃。针对上述问题，高校应当开展一系列富有特色的工作，特别是注重学生学习习惯和学习行为的养成教育与引导。在第一年的新生入学教育工作中通过“专业动态、前景”、“人格倾向和心理调试”、“职业生涯规划”、“人与社群”等活动，从“认识大学、热爱专业、端正态度”、“认识自我、关爱自我、明确目标”、“我看大学的方方面面”等三个方面，帮助新生尽早适应大学生活，热爱所学专业，养成自主学习、独立思考等良好的学习习惯。

3.正向激励性原则。在学风建设中，教师是主导，学生是主体。学生会要在健全制度、规范管理的同时，进一步完善激励机制，帮助学生树立正确的奋斗目标，挖掘和发挥学生的积极性和创造性，把建设优良学风转化为广大学生的自觉行动。在奖励机制上，继续坚持正面激励优秀群体和个人。院系要抓住奖学金评定、优良学风班建设、英语四六级通过率、考研率等工作进行评比奖励，营造你追我赶的学习氛围。对奖学金的评定要打破以往以班级为单位的平均主义，以同年级同专业的所有学生为竞争单位，这对于学生以班级为单位开展学风竞赛大有好处。对班级中学习有进步的学生颁发学习进步奖；对英语四六级考试通过率有显著提升班级适当设立梯度奖励基金。

4.综合管理性原则。影响学风的因素很多，包含学生自身认知，社会、家庭影响，教育教学改革，人才培养模式、方法和学校软硬件环境等方方面面，因此，学风建设是一项系统工程。在优良学风建设工作中，要考虑学生自身内在因素及所处外部环境的影响，注意整体与个体。一要坚持立体联动，齐抓共管。学风建设是一项系统工程，涉及面很广，需要各个班级和其他职能部门的支持和配合，争取硬件、软件环境同步建设。二要坚持课堂内外同时抓。学风建设要贯彻于学生学习、生活的各个环节，课堂内外相辅相成，相互影响。在大力加强课堂纪律的同时，全面加强学生课外学习、生活的教育、引导和管理。三要坚持平时检查与建立长效机制相结合。优良学风的形成是一个动态的过程，有其反复性和长期性。在开展学风检查的同时，努力探索和建立健全长效机制，坚持常抓不懈。在“管”的方面，高校应建立以党总支、分团委、学生会、班主任、学生导学员、学生党员为主的一支抽查队伍，定期或不定期抽查课堂和宿舍，以抽查宿舍为主，将抽查情况认真翔实记录并直接与班级和个人的奖惩挂钩。

二、高校学风建设的五条途径

1.确定以学生党建促进学风建设为抓手，开展“四个一”工程，即每个党小组帮助一个班级，每个党员带动一个宿舍（实施“学生党员宿舍”挂牌活动），每个入党积极分子帮助一个学生，大家共同创建一流的学风；实行“学风建设五推进”目标责任工作制，即院系领导牵头，辅导员和教研室积极指导，学生会、分团委、班团组织落实实施，学生党组织作表率，全员总参与，进一步加强学生立志为学的教育，继续弘扬“勤学积淀才干，奋斗造就未来”的学习理念。充分发挥学生党员的先锋模范作用，发挥基层党组织的领航作用。强化学生党员职责，推进“三早”工程，即早起、早锻炼、早读。学生党员每天早晨对学生寝室进行检查，督促学生早起，不迟到，不旷课。

2.建立学生学习、生活等领域的学风建设阵地，实现全覆盖。辅导员、班主任率先召开各个类型的会议进行宣讲，带头进课堂、进寝室、进考场；分团委、学生会各部门、各年级学生干部积极行动，深入动员，统一认识，落实任务，明确责任，层层发动；纪律检查委员会进行过程监督检查。辅导员下到学生班级和宿舍进行学风督导，与学生谈话了解近期存在的情况；从强化学生安全文明教育入手，关爱学生的成长，增强学生的安全意识，规范学生言行，引导学生自觉投入到“讲文明，创平安”中去，充分发挥学生党员、入党积极分子、学生骨干的带头作用。

3.开展各年级学生“结对子”互助行动。贯彻以人为本的理念，帮助学习上遇到困难的同学，开展学习互助行动。举行学习互助“结对子”活动及“结对子”承诺书签字仪式，旨在通过同学们签订承诺书，使“结对子”成员明确自己的任务，对形成良好的学习氛围起到促进作用，培养学生的集体主义观念，营造一个积极向上、团结和谐的班集体。

4.加强对学生职业生涯的教育和引导，激发学生的学习动力。有计划、有步骤地对学生进行职业生涯教育和指导，引导他们根据自身的特点选择和设计职业生涯的主攻方向，并围绕这个主题调整自己的方向。同时应多层次、多角度地开展专业理想教育，邀请学科带头人每学年举办1—2次学术报告、专业座谈会或本专业学术科技活动，使学生明确所学专业的特点、专业方向、专业优势、培养目标和就业方向等，帮助学生结合自身的特点和实际情况设计自己的职业生涯，激发学习专业的积极性，进一步端正学习态度，增强学习的内在动力。

5.高度关注学习弱势群体的状况，扶危助困。每个学期院系部要召开学籍预警学生座谈会、学籍异动学生座谈会、不及格课程门数较多学生座谈会、分年级的学分绩点低于1.9学生座谈会。会上要逐个了解学习弱势群体学生的思想动态、掉队的原因，引导问题学生个人认真分析自己的学习问题，提出自己的困惑和思想上的难题，相关老师逐一进行现场解答和辅导，就新学期的计划、近期目标、长期目标与学生进行交流；各年级班主任对上述学生的课程修读情况进行详细的分析，使上述同学对自己目前的学习情况有比较清晰的认识。专题会议可以帮助问题学生发现和解决问题，打消他们的疑虑，树立战胜困难的信心，明确努力的方向。

学风是衡量高校办学思想、人才培养质量和管理水平的重要标志，也是学生思想品质、学习态度和综合素质的重要体现，是学生思想政治教育和校园精神文明建设及学校校风的重要组成部分。有些人认为大学生学风没有必要去“管”，但从我国普通高校目前的实际情况看，“管”是必要的，不管绝对不行。在高校内需要讨论的问题是“如何管”，而不是“要不要管”。在学风建设工作中要注意引导全体师生培养一种精神，承担一种责任，留下一种感动，开创一种风气。良好的学风对于提高教学水平和人才培养质量，促进学生的全面发展和健康成长有着十分重要的意义。

［1］李志宏.学风建设要常抓不懈［J］.中国高等教育，2001，（1）.

［2］赵志.试论当前高校学风建设的现状、原因及对策［J］.中国电力教育，2010，（08）.

［3］徐婷.加强高校学风建设的方法体系研究［J］.思想教育研究，2009，（02）.