高三高效班会课论析*

蒋学红

(安化县第二中学，湖南安化413500)

学生进入高三后，由于面临高考，心理压力陡然增大，学习和复习任务也非常的繁重。在这个关键的一年里，学生当然需要各科任老师在相关科目的学习上给予细致的帮助，但笔者认为班主任通过各项班级管理活动传递的心灵鸡汤则更是学生普遍需要的。高三班主任在孩子们学习时间紧、心理需求大的情况下，如何有效帮助孩子们勇敢面对高考的各方面压力、掌握良好的学习方法、满怀信心地迎接高考应是班主任们首要考虑的问题。

结合自身多年来担任高三班主任的经验，笔者认为切实打造高三高效班会课，以下三点至关重要:学年班会活动的整体规划;学生实际需求的全面调查了解;结合班级的高考目标细致有效的安排部署。

一、以学年为单位，对高三班会课进行科学有效的整体规划

高三作为高中学习阶段最为关键的一年，各科目的学习和复习时间需要严密规划，而学生们学习的效率则取决于他们进行学习活动时的心理基础与情感态度的状况。只有在学习主体有了坚实、稳定的心理基础和积极向上的情感态度时，学习的效率才有可能出现事半功倍的效果。所以高三的班级管理对各科的高考学习冲刺有着举足轻重的作用。

在这一年的学习过程中，因为高考前奋战的阶段不同，班会活动课的着重点也相应会有不同的主题。所以班主任应根据这一学年的特殊性制定不同阶段的班会主题核活动方案，以达到利用班会活动课有效引导学生的学习活动、疏导学生的心理问题、激励学生的奋斗意识、及时调整学习方法等目的。

高三一年的学习时间从整体上来说分为三个基本阶段:开始阶段、坚持阶段和冲刺阶段。尽管各个高三班级都有自身的特点，但整体来说这一年来的思想和心态变化却是有规律可循的。

在高三刚开始的阶段，学生主体上是比较求上进的。他们对高三的生活有着不少憧憬，相当一部分学生渴望通过最后一年的努力拼搏考上一所理想的大学。也有极少数学生因为对自身前期的学习基础信心不足，所以存在着一定的畏难情绪。针对这一现状，笔者认为在高三入学初应围绕有效调动学生学习积极性、树立学习目标、克服畏难情绪等主题，开展系列的班会活动，如:进入高三，你准备好了吗?我向往的高等学府是……进入高三了，我该怎么办?等，引导学生大致了解其理想中的大学的基本要求，以帮助其树立学习目标，规划学习方案，排除畏难心理，激励学习斗志。

在高三学习的坚持阶段，随着高考的日益临近和学习压力的不断增大，大部分学生的恒心与毅力就难免会出现逐渐不能达标的状态，这个时候他们需要班主任利用班会活动课时间给他们打强心针，并针对他们的相关学科学习注入高效因子以解决努力却没有多大回报的现实问题等。这个时候的班会活动课就应该强调细节与毅力的重要性，并通过高考状元论坛等途径向其传授高效学习方法，并针对少部分学生不能持之以恒的努力的情况做详细的心理剖析和现实情况分析，以有效地引导孩子们保持努力奋斗的状态，提升学习效率，并针对个别有所泄气的情况及时引导其走出困境。针对这一阶段的情况，笔者曾进行的主要的班会课有:细节决定命运、坚持就是胜利、攀登之路必有崎岖、高效复习之我见、我向状元讨法宝等。

到了高三的冲刺阶段，学生的心理压力和学习压力就已经非常之大了。这一阶段班主任应着力引导学生摆正心态，笑迎高考，并在这一阶段进行相对有效的知识梳理和考前调整。所以，这一阶段的班会活动课就应该以帮孩子释压为主要目的，同时适当考虑考前学习状态的微调，帮助学生敞开心扉，释放压力，轻松前行。

二、以学生为主体，对高三班会课进行全面有效的调查研究

学生是教学活动各个环节的主体，班级工作的各项活动更是如此。在高三这一年，班主任应全面有效地调查了解本班学生主体的心理和学习等方面的诉求，再针对这一现状有效的展开各次班会课，这是班级管理活动能否贴近学生实际并真正实现助力高考的关键问题。

到了高中阶段，学生有了较强的自我独立意识，其心理特征也相对较为独立封闭，所以高三班主任更应细化学生情况调查步骤，通过各个渠道了解学生整体的情况，并对普遍性问题、类别问题和个别问题进行细致的分类整理，以便在班会活动准备过程中能有更强的针对性。

除了班主任自身参与的调查研究外，通过学生干部群体和任课老师群体了解的信息也是班主任调查研究的重要内容。学生干部作为学生成员整天生活在学生当中，对于班级中学生，尤其对与其交往密切的学生情况的了解比班主任会更细致全面。而科任老师尽管不如班主任那样全面负责学生，但部分学生更愿意与个别任课教师交往吐露自己的小秘密。如果科任老师能较好地解决相关问题，班主任大可不必参与，但有时候学生向任课老师反映的问题实际上并不是个别问题而是群体或类别事件。这时候需要班主任以平和的心态面对相关问题并想办法与任课老师和学生商量解决方案。对于类别问题和整体事件则更应该审慎郑重，细致规划班会活动，以合适的方式帮助学生解决其心理、学习等方面的问题。

三、以目标为方向，对高三班会课进行细致有效的安排部署

目标是动力和方向，对于学生而言，这一点更是如此。针对本班学生的整体情况进行相关部署，班会活动课就会成为高考学习和复习活动的助推器，帮助学生突破一个又一个难关，引导其从容面对学习和心理的各次艰难险阻，并在目标的指引下安全抵达理想的彼岸。

高三起始阶段，班主任应充分利用班会课引导学生并调动学生对理想大学的激情向往，接下来趁热打铁督促其制定相关的可行性学习计划。在胶着的拉锯学习期间，班会活动课的主题则应灵活多样，结合整体性问题和类别性问题进行细致的安排部署，以帮助学生有效的控制自身的心理状态，学会高效学习，及时归类汇总查漏补缺，适度劳逸结合，以尽量解决高考前进过程中的各项障碍，并通过高效的学习方法加速高考复习和学习，从而真正达到班会课的重要目标——为学生的近期和远期目标服务，尤其在助推高考方面起到关键性的作用。

在高考临近的时间里，学生们因为学习压力过大、学习任务繁杂，容易出现这样那样的心理障碍，面对高考难免会出现乱了方寸的情况。但班主任作为班级的领头羊，一定要细致分析本版的实际情况，结合高考的基本目标，针对本班学生的阶段性实际情况，有效地开展各次班会课活动，让班级管理和班主任的关心、爱护喝着理性的对话通过各种形式的班会课真正传递到各个学生的心理，从而真正为孩子们的高考助力。著名作家毕淑敏曾说:“其实心灵是没有密码的，也可以说密码无处不在。我们能找到一种东西，解开生命的密码，也就打开了生命的内宇宙，看到了那里面阿里巴巴一样的神奇。”对于高三的班主任而言，获得打开学生心灵的密码自然是我们助力高考最为高效的捷径，而高效的班会课则是我们获得这一解码器的主要源泉。让我们与孩子们携手，打造高效班会课，真正助力高考。

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