拓展训练教学模式的应用
2012-08-15何灿斌湖南高尔夫旅游职业学院运动系湖南常德415900
□ 张 文 何灿斌(湖南高尔夫旅游职业学院运动系 湖南 常德 415900)
1、前言
教学模式是体育教学活动中的重要组成因素,是反映一堂课教学效果的重要体现,也是现代体育教学理论研究中的重要课题,传统的教学模式都是以教师为中心,没有突出学生的主体地位,传统的武术教学中,缺乏积极的教学气氛,教师只为完成教学任务而教学,忽视了教学效果和学生的兴趣;忽视了学生学习的积极性;忽视了武术教学的真正价值与武术的内涵,从而导致学生喜欢武术而不喜欢上武术课的现象,针对这一情况,本文将拓展训练教学模式运用到武术教学中,以提高武术课的教学质量,为深化武术课教学改革提供可借鉴的依据。
2、拓展训练教学模式应用在武术普修课当中符合健康观的要求
世界卫生组织(WHO)1949年在大会上提出:一个人的健康不仅仅是指没有疾病,而且还包括身体、心理健康和社会适应的良好状态。拓展训练所体现的是对人的心理素质、团队合作意识和自身的责任感和社会适用能力等方面的培养,相比较而言,我国高校传统的武术普修教学主要是重视学生身体素质的提高,重视技术的练习和动作的完美,对学生的心理培养方面影响较弱。我们的大学体育教育也将会进入一种全新的新课改后的素质教育,最终也会为培养出身体、心理和社会适用协调发展的健康人才提供新途径。
3、拓展训练教学模式应用于高校武术普修课教学中符合武术专业发展的要求
反映高校师资力量的强大与教学水平的高低,主要是通过学生毕业后自身的素质是不是能很好的适应当今社会工作岗位的需要,能否在工作岗位上做出贡献。拓展训练教学在提升人格、磨练意志、增强责任感和团队精神等方面有着特殊的功效,把拓展训练教学融入学校体育教学之中,并紧密联系学生在未来社会生存的关键因素进行再设计,有针对性的对这些能力素质进行培养,完成学生价值再造过程,使之获得能力素质的全面提升,为未来生活做好准备,具有切实可行的价值。这不仅是对现有体育教学课程的大胆创新,而且是真正考虑了社会主义市场经济体制下社会对人才的需求,这将对推进素质教育,培养高素质的复合型人才产生积极的影响。
3.1、高校具备将拓展训练教学模式应用到武术普修课的师资条件
高校武术教师的学历、技术水平一般都比较高,尤其是体育院校的老师不但技术水平高、科研能力也强,而且对本专业的研究也更加透彻;理论知识、教学经验也非常丰富,对教育学、管理学、组织行为学、心理学等方面的知识也有一定的了解,再加上高校良好的文化底蕴和学习氛围,只要接受一定的培训和学习,完全有能力胜任拓展训练教学模式融入到武术普修课的教学工作。因此,只要我们体育工作者自身开拓视野,更新观念,积极主动改变现状,就一定能够很好地将拓展训练教学模式中这一先进的培训方式和理念应用于武术普修课教学之中。
3.2、传统武术教学形式为应用拓展训练教学模式的融入创造了有利条件
拓展训练教学模式教学中是将教学内容渗透到参与者的行为体验之中,让每位学员自身参与体验,通过具有针对性的学习指导,完成最深刻的观念转变。同样武术教学也是通过学生不断的身体练习行为,完成动作技能的学习和相关意志品质的培养。两者在这方面有着本质的联系,所以为拓展训练教学模式在武术教学中的应用提供了优势。从教学环节上,拓展训练课一般有准备活动、活动体验、分享交流、总结提升、整合应用五部分组成,而传统武术普修课一般只有3个部分准备部分、基本部分即基本技术和结束部分。所以,把拓展训练教学模式应用到武术普修课教学之中,再在最后总结部分相对延长时间,让学生总结交流,教师进行引导,也可以实现学生身心协调发展的目的。
4、结论
通过对拓展训练教学模式应用于武术普修课教学模式的可行必要性与可行性分析,得出拓展训练教学模式应用于武术普修课教学,对学生的自主学习等学习效果也有很大的帮助,教师的教学和学生的学习效果都明显优于传统武术教学模式。
5、建议
加深对拓展训练项目教学的了解与运用,提升拓展训练教学模式在武术普修课教学中的作用,突出学生健康观念、高校武术普修课的发展地位、教学内容及发展困境等方面。根据学校的条件与设施合理利用教师资源、场地资源、器材资源优势及拓展训练教学本身比传统武术教学更优越等开展的可行性条件。
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