高职健美操教学模式分析

□ 朱时懿（长沙卫生职业学院 湖南 长沙 410100）

高职院校学生存在的心理与生理特征，笔者总结了从事中专院校体育教学的实践经验，从当前实际出发，重点研究了构建高职院校的健美操教学模式的主要方法。

1、以培养学生的健美操意识为主导

健美操意识，从广义上讲，是指参与健美操运动的个体(包括健身者、工作人员、指导员、从事体育教学的教师、裁判员、教练员及运动员等等)所参加的那些竞技式的健美操活动或健美健身操活动等等。健美意识从狭义上讲，则是指参与健美操运动的那些个体(特指运动员)所参加的那些竞技健美操的比赛或训练活动。不难发现，学生强烈的健美操意识是高职院校开展学生健美操教学工作的基础所在，如果学生建立了较强的健美操意识，那么健美操教学就很容易取得理想的教学效果。但要想培养正确的健美操意识，就需要花费大量的时间与精力。如果高职院校的学生能够形成科学的健美操意识，并能以一种主动积极的态度投入到学习之中，那么就会很容易的取得理想的教学效果，所以，应当将培养学生的健美操意识作为高职院校健美操教学模式的主导。

2、探究式高职院校健美操教学模式的思想前提

在我国普通高等学校的体育课程教学指导纲要中，有这样一条规定:“应充分挖掘教师的主导功能与学生的主体作用，大力推广探究式的、开放式教学。”重点突出了培养学生的实践能力与创新精神的重要意义，但我们必须明确的一点是：不管是培养学生的实践能力，还是培养学生的创新精神，都需要探究式教学的支持。鼓励学生进行主动的探索、独立的思考与积极的参与是我们开展探究式的健美操教学的关键所在。所以，我们应这样来理解健美操的探究式的教学模式:在素质教育的相关理论的指导下，在遵循学生的技能形成规律与认知规律的基础上，将教学的目标确定为培养个性、主动发展、积极创造、学会做人及学会求知等等。学生应在健美操教师的带领下，借助于探究方法主动学习，努力掌握健美操的相关知识，以期不断的提高自身能力。

3、组织实施探究式的高职院校的健美操教学模式

第一步要做的是将课题、目标确定下来。教师可以借助于调查学生的倾向兴趣、测试学生的身体素质等方法，来掌握学生的技能水平与知识结构，再从健美操的实际教学目标出发，寻找那些既能够调动学生学习的积极性又和健美操教学紧密相关的知识。比方说，在开展健美操教学时，能够提出这样的问题:进行健美操运动会给人体带来哪些好处？针对学习过程中所提出的问题，教师应提供有关依据，学生通过班组讨论、小组竞赛、两人间动作对比及亲身实践等形式多样的交流方法，进行判断、分析与推理，并在此基础上形成结论，根据教师所给出的评定建议，学生还需要反复的改造、整理、加工那些反馈信息，以期获取更进一步的结论。此外，还需要对成绩进行总结、肯定与提高。在这个过程中，各学生都应有自身的情绪体验，应凸显探究在学习过程中的重要意义。此外，教师在结束了探究过程之后，可以组织“小团体”之间的竞赛，使学生对所学知识有个巩固、提高。

4、充分发挥时尚体育运动项目所具有的教学作用

充分发挥时尚运动体育项目所具有的教学功能主要体现在下述的两个方面:首先，借助于新兴的、时尚的体育运动项目所具有的多元化的传播媒介，来努力提高健美操教学的效率。据统计，多元化的传播媒介是时尚的体育运动项目与新兴的体育运动项目所具有的共性,街舞运动或者是女唯美操所具有的前沿、时尚、健身、动感等特点所反映出来的传播模式，利用多种途径向受众传播信息。应当充分发挥多元化的体育运动项目的媒介传播的重要作用，利用非体制性渠道来开展教学教育活动。其次，充分发挥时尚的体育运动项目所具有的强大的教学功能，将其作为辅助性教学的重要构成要素，实现健美操教学教育效率的整体提升。在这里，我们以街舞这一新型的时尚体育运动项目为例，这项运动的美体现在很多方面，比方说：整体协调美、文化美、想象美、姿态体型美、专业术语美、套路美、音乐舞蹈美等等，基于这些方面的美街舞形成了其特有的内在作用体制，较之于健美操项目其有极为明显的区别。

我们应在健美操运动的发展趋势的指导下，努力尝试、主动探索，从高职院校学生特有的心理和生理特征出发，充分发挥健美操项目所具有的优势，努力探索一条能够提升高职院校体育课程教育质量的崭新道路。

[1]刘瑛.雁北师范学院健美操教学现状的调查与分析[J].首都体育学院学报.2005,3(1):12-13.-

[2]周瑞英,岳保柱.合肥学院健美操俱乐部教学模式实践研究[J].长江大学学报(自然科学版)理工卷.2010,2(1):8-9.-