论双语教学对高校体育舞蹈发展的促进作用

□ 任 辉（兰州理工大学技术工程学院 甘肃 兰州 730050）

体育舞蹈是我国的一项新兴体育运动，进入2010年广州亚运会的正式比赛项目。在全国已有不少高等院校开设了体育舞蹈的专项及选修课程。在逐步发展中，体育舞蹈的外来性越来越被人们所认知，但我们对体育舞蹈的发源地的文化历史了解较少。所以理解体育舞蹈对国人来讲注定有“先天”的困难。这就需要我们与外界交流，与外籍老师交流。在交流过程中首先会遇到语言的阻碍，其次，即使可以进行简单的沟通，在涉及到体育舞蹈专业术语的时候还是要用到我们所不是很熟悉的英文（对于文化素质偏低的体育舞蹈专业学生更是难上加难）。

通过调查研究表明英文对体育舞蹈的发展以及对体育舞蹈专业学生的进步都有着不可分割的关系。本文通过调查分析英文与体育舞蹈专业之间的关系提出些自己独特观点和意见，希望通过自己的研究对高校体育舞蹈课程的设置和建设起到一定的帮助。

1、关于双语教学对体育舞蹈作用的研究的现状

经过查阅相关文献资料，发现有关英文与体育的关系的研究相对较少，而关于英文对体育舞蹈促进作用方面的研究更是有限。目前相关研究如下：

朱广龙在《双语教学在高校体育舞蹈教学中应用的实证研究》一文中通过文献、调查和实验等方法研究表明，使用双语教学进行体育舞蹈教学比传统教学法有明显的效果，且在高校具有明显的适用性和有效性，但尚需进一步努力使之在高校推广普及。

2、研究结果与分析

2.1、双语教学对我国体育舞蹈发展的促进作用的调查与分析

通过对武汉体育学院、兰州理工大学技术工程学院200名学生的调查分析，发现双语教学在我国体育舞蹈教学中状况并不乐观，存在很多弊端。大部分教师基本不使用英文，很少一部分教师只是简单的使用基本用语。

大部分学生也认为双语教学可以再教学过程中起到至关重要的作用，长时间经过这种双语教学训练，在以后上外籍教练的课程时能够得心应手。不会把全部希望寄托在翻译人员身上，毕竟别人翻译给你的意思是这个翻译的理解，可能和你本人理解的会有误差。

2.2、通过英语术语学习可以加深学生对体育舞蹈的认识

体育舞蹈的英语术语包括体育舞蹈基本名词与动作术语、一般术语和专门术语、礼仪场合(舞会上)的常用语英文表达等等。根据对部分教师的调查发现，大部分体育舞蹈老师在教授舞姿前，会先利用多媒体向学生展示整套舞蹈动作，让学生有一个直观的了解，在讲授过程中，穿插一些英语表达方式。在教授基本动作时，应一边示范，一边提示学生这一动作的中英文名称。如华尔兹中的前进走步(walk forward)、后退走步(back forward)、侧行步(chasse)。

老师的这种对体育舞蹈专业英语术语的教学，可以激发学生学习体育舞蹈的好奇心和兴趣。根据对学生们的调查了解到，老师们在课上运用英语专业术语，可以使他们更加希望了解一些关于体育舞蹈的相关知识，如这种舞姿的起源、特点、适合选用的音乐等等，从而促进学生们加深了对体育舞蹈的认识和学习积极性。

2.3、体育舞蹈课中的英语课堂用语及口令的运用可以刺激学生更好的练习

在每次课前的集合准备中，利用英语来整队。如Fall in(集合)、Line up(整队)、Attention(立正)、Eyes front/right(向前 / 右看)、Number off(报数)、At ease(稍息)等等。这样促使学生将以往比较熟悉的动作及汉语和英语表达结合起来，强化英语口令和动作之间的联系。

在课堂教学中，也使用一些课堂用语，如turn(转体)、foot（脚）、body(躯体)、power(能量)、Once again(再来一遍)等等。 在操练各种舞姿的基本舞步时，用英语口令来指挥学生。如练习华尔兹舞步，喊“One，two，(and)three!”；又如练习快步舞中的基本舞步直角右转步时，喊“Slow———Q(Quick)———Q (Quick)———Slow”，踌躇 右 转 步 “Slow———Q(Quick)———Q (Quick)———Slow———Slow———Slow”等等，通过这些英语课堂用语和口令在课堂中的运用，大大刺激了学生们进行体育舞蹈学习和练习的积极性，也达到了较好的教学效果。

2.4、英语礼仪表达对体育舞蹈的作用

由于体育舞蹈的历史发展原因，它保持着浓厚的社交礼仪性。因此大众体育舞蹈作为重要的交际形式，在教学舞蹈技能的同时，还应注重介绍相应的礼仪。让学生每次互相接对练习和教师在课堂讲练中，如在做前进WALK时可以用ONE BY ONE一一进行行进间的练习,用英语来表达，这样一方面营造真实的英语语言环境，同时也操练了英语，有利于自身素质的提升。

3、当前体育舞蹈学练过程中英文使用存在的问题分析

3.1、老师和学生对英文使用情况重视程度分析

根据对学生的调查结果显示：各院校及培训学校在教学中经常使用英文的只占到12.28%，偶尔有的占到49.58%，而从没有在体育舞蹈学练过程中接受过英文教育的比例则占到了38.14%。学生的回答相对准确的反应了当前体育舞蹈学练过程中老师们使用英文的情况。

另外，在对体育舞蹈老师们的访谈调查中，老师们认为在学练中“非常有必要”使用英文的只占到23.57% ，而认为“有必要”和“没必要”使用英文的分别占到了38.85%和37.58%。

从以上数据中真实反映了老师们对体育舞蹈学练中使用英文的重视程度不够，也说明老师们对英文在促进体育舞蹈发展中的作用认识不足。而只有对英文在体育舞蹈中的重要作用充分的认识之后，才能更好的促进体育舞蹈在我国的传播和发展。

4、推广英文促进体育舞蹈发展的对策

4.1、加强师资队伍建设，并提高教师对英文的重视程度

以教育思想和教育观念的转变为先导，建立适应社会需要的各具特色的体育专门人才培养模式为中心，开展与体育舞蹈相应的专业课程体系与教学内容和教学方法的改革，引进一流人才，提高老师们对英文的重视程度，促进体育舞蹈专业发展。

4.2、选择合适教材

当前，教材已成为体育舞蹈学练的瓶颈。要以教材建设为突破口，加大更新教学内容的力度。一方面应组织师资力量组编本专业特色教材，另一方面着力引进优秀原版教材。原版教材的特点是：原汁原味的生活语言，地地道道语言环境让学生学习英语，能满足专业英语的教材之需。另外，组织相关专家编写适合于中国各级各类学校体育舞蹈学练使用的教材。

[1]周龙慧.体育舞蹈双语教程[M].湘潭大学出版社,2008.

[2]朱广龙.双语教学在高校体育舞蹈教学中应用的实证研究[J].湖北体育科技,2008(5).

[3]龙凤.对高校体育舞蹈双语教学的探讨与实践[J].剑南文学·经典阅读,2011(5).