论高校体育教学模式的创新

□ 史 博尹 航(、长春中医药大学 吉林 长春 307 、东北师范大学附属中学 吉林 长春 3004)

高校传统的体育教学模式以教师为教学主体，以讲授知识为教学目的，学生只是被动接受，久而久之便会觉得体育课单调枯燥，乏味无趣，更不愿主动参与体育锻炼。因此，教师应改变教学模式，坚持以学生为中心，运用新的教学方法，构建新型的体育教学模式。以下是本文对高校体育教学模式创新的几点建议。

1、加强合作学习模式的运用，培养学生合作意识

合作是完善自我、提高自我的必要手段，合作学习可以分为互动性学习和互补性学习两个方面，拿排球垫球来讲，互动性学习就是学生在一起共同探讨对垫球的心得与体会，互相激励，共同进步，如在与他人对点过程中，不再采用自垫球，对墙垫，而与他人对垫球，一人持球，一人做好垫球准备，这样可以让学生被动的感受触球部位，找到最有利的击球点，体会击球动作，随后二人互换，继续练习，最后交流经验心得，既能培养配合的默契度，又能加强自己的垫球技术；互补性学习则是要同学们取长补短，在垫球中拿他人的强项来弥补自己的短处，如体能好与技术好的同学就可以在合作中互补，体能好的人可以锻炼自己的技术，技术优异的人可以加强自己的体能。

2、合理应用自主学习模式，调动学生学习积极性

教学过程是教师“教”、学生“学”的双向互动过程，也是教育环节中的两个重要内容，“教”只是学校教育中阶段性的内容，“学”才是学生受益终身的本领，作为教师，不能只关注自己怎样“教”，更应注重指导学生怎样“学”，比如教会学生根据自己的特点有选择、有重点、有针对的学习。例如：教学“跨栏跑”时，让学生尝试3-5个低栏的跨越，引导学生运用各种方法跨越障碍，让学生通过自我探究，自己归纳总结“跨栏跑”中“屈、拉、跨、提、伸、压”的动作要点，这种教学模式不仅可以让学生亲自体验成功的喜悦，还可以充分调动学生主动参与的积极性，突显大学生在教学中的主体地位。

3、实施分层教学，做到因材施教

传统的教学过程中，体育课堂通常以灌输式的教学方式为主，教师只注重体育知识和运动技能的传授，却忽略了学生体育素质和创新意识的培养，严重阻碍了学生能力和个性的发展，因此在高校阶段，教师必须摒弃传统的教学方法，实施分层教学，根据个体差异和体育技能水平把学生分成不同的层次，并针对不同层次的学生采用不同的教学方法，使每个大学生都可以充分展示自我，积极主动地参与体育运动，使大学生真正成为体育课堂的主人。分层教学过程中教师可尝试以下策略：首先，导趣，激发学生的学习兴趣；导思，引导学生主动思考；导法，指导学生运用合理的方法学习；导做，启发学生主动探究和灵活运用。其次，教学方法和手段应灵活多变，教师应根据个体差异为不同层次的学生设定不同的教学目标和教学内容，以实现理想的教学效果。例如，学习跳高时，设置不同的高度，让学生根据自己的水平自主选择进行练习，或采用升降法：只要成功连跳两次，就可上升至下一高度；否则就返回。再次，教师应结合教学内容、学生实际水平、场地器和材、学校所处地域的特点和季节灵活安排教学活动。例如，如果教学内容较复杂而学生人数又较少，就采用两组一次，等时轮换的方式；而如果人数较多，体育器材较少，教学内容也比较简单，就可以采用三组两次，等时轮换的方式。最后，教师应根据各个体育项目的不同特点，进行拓展教学。如将运动保健学、运动生理学和心理学等内容引入体育课堂，为学生播放重要的体育赛事实况(世界杯、NBA、奥运会等)，让大学生全面了解体育运动的内涵和体育精神。

4、增加选修课比重，满足大学生们的需要

面向新形势下的高校体育应确立以终身体育为指导的多种教学模式并存的走向，以发挥学生的主体性和创造性为主。新世纪随着高校真正的实现完全学分制，体育教学模式也应该进行改革，将必修课减少，选修课加大，活动课增多。这样通过选修课可以充分考虑学生的兴趣与爱好，有利于激发学生的学习积极性，培养锻炼的习惯，较好的解决主动体育与被动体育的关系问题，使大学生们更加积极的投入到体育锻炼中去，从而使高校体育教学更加符合高校体育教学的发展要求，提高高校体育教学的质量和效果，也让大学生们都得到更好的锻炼。

总之，在高校体育教学中只有创新，才能适应时代的发展要求，才能充分发挥体育的作用，让大学生在新的教学氛围中得到主体性的发挥，让学生积极主动的投入到体育学习和锻炼当中去，培养学生的终身体育意识和能力，促进大学生素质能力的全面提高和发展。

[1]张允蚌.体育教学模式改革与课程发展的研究[J].浙江体育科学,2006,(05).

[2]陶弥锋,宋欧,严财庆.我国普通高校体育教学模式综述[J].江西蓝天学院学报,2006,(03).

[3]邵正喜.对21世纪高校体育教学模式及重点的思考[J].职教探索与研究,2005,(03).

[4]雷继红,贾进社.我国高校体育教学模式现状及其发展趋势[J].西安体育学院学报,2006,(03).

[5]王晓辉.以辩证理论为基础构建与应用体育教学模式[J].唐山职业技术学院学报,2005,(01).