医学高等专科学校化学教学现状及对策

王 烨，何新蕾，王晓宁

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

医学高等专科学校化学教学现状及对策

王 烨，何新蕾，王晓宁

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

医学高等专科学校；化学；教学方法

我国高职高专教育是在市场经济中发展起来的一种新型教育体制，是一种高层次职业教育，要求学生“厚基础，强能力，重应用”[1]。化学作为一门重要基础课，为生物学、遗传学、生物化学、生理学、病理学等后续课程的学习奠定了基础。但新形势下医学高等专科学校化学教学面临着诸多问题。笔者就目前医学高等专科学校化学教学现状及对策进行初步探讨。

1 化学教学现状

1.1 学生基础差，厌学情绪重

医学高等专科学校文理生兼收，学生化学基础参差不齐。尤其对文科生来说，化学是一门抽象、难学的课程，学习时往往带有抵触情绪[2]。另外，学生从高中步入大学，学习方式不能适时转变，而课程骤然增多、课堂容量大幅增加、难度跨越加大、进度变快等都引起了他们“消化不良”，甚至“因噎废食”。学生也很难体会到化学课同医学专业课的联系，只把化学作为一门独立课程来学习，未发现医学专业课中处处存在化学的“影子”，因而缺乏学习兴趣，表现出应付及被动的学习状态，从而忽视了对化学课程的学习[3]。

1.2 教师教学方法陈旧，知识更新速度慢

随着医学学科的发展，在课程改革过程中化学教学时数不断减少，但教学内容又不断增加。在这一矛盾作用下，教师面对不同教材，不同学生，往往不能适时改变教学方法，做到因材施教。大部分化学教师专业知识扎实，但对医学知识了解不多，授课时缺少生动、具体的医学实例 ，讲解空洞、乏味，导致学生对化学失去学习兴趣[4]。另外，教师也面临做科研、晋升职称等压力，因而教学方法陈旧，知识更新速度慢。

1.3 化学实验不能充分发挥作用

医学院校对化学实验教学不够重视，把化学实验教学作为掌握书本知识的辅助教学环节，使得实验内容的安排以验证书本描述现象、机理为主，而不考虑实验教学本身的教学规律及其对学生能力培养的作用。学生按照课本“照方抓药”，导致实验课预习不充分、实践操作能力差，使化学实验没有起到培养学生综合素质的作用[5]。

2 对策

2.1 调整教学内容，降低难度，激发学生学习兴趣

布卢姆说，对一门学科的兴趣，既是掌握该学科的原因，又是掌握该学科的结果。化学学习难度过大，很容易使学生丧失继续学习医学的兴趣[6]。因此，教师要根据不同专业需求，以必需为准、够用为度，酌情讲授教材内容，适当删减，做到详略得当，激发学生学习兴趣，将化学与医学相结合。如在讲解酸碱平衡时，可以呼吸性碱中毒为例进行讨论，使学生切身感受到化学是医学的基础，医学进步离不开化学发展，医学生需有扎实的化学基础。

2.2 优化教学方法、教学手段

启发式教学法为主，多种教学法并用。学习是学习主体对知识能动的智力加工过程。因此，只有充分调动学生学习积极性，才能使其能动地发展、完善自己。

有关研究表明：单凭听觉获取知识，能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容；听觉视觉同时运用，能记忆65%的内容[7]。因此，我们可利用多媒体图、形、声并茂的特点，结合板书，对抽象知识进行讲解，达到良好的教学效果。如原子轨道、分子轨道、电子云、共价键的形成等。

2.3 改革实验教学

教师设计实验内容时，应删除、修改内容陈旧的实验。如在配位滴定法的实验中，将水中总硬度的测定改为测定市售补钙剂中的钙含量的测定，这样既贴近生活，又可让学生产生浓厚兴趣。教师在指导实验时，对于验证型实验，要认真讲解、规范演示，要求学生反复练习直至掌握；对应用型实验，应大胆放手，让学生运用已学知识和实验方法，理论联系实际，独立完成实验设计；对于不合理处给予批评、指正，帮助学生最终完成实验。通过这种方式，才能更好地培养学生的动手能力与分析问题、解决问题能力[8]。

[1]王欣．谢冰．高职医学教学模式初探[J]．卫生职业教育，2005，23（19）：19．

[2]李智，邱高会．文科护生学习医用化学存在的主要问题与对策[J]．护理学报，2009（16）：29～30．

[3]邹明静，李刚，王英玲，等．医学化学教学现状及对策[J]．菏泽医学专科学校学报，2010（22）：91～92．

[4]高吉仁．高职医学院校化学教学面临的困惑及对策[J]．卫生职业教育，2010，28（15）：45～46．

[5]李建荣．浅谈职业卫生学校化学教学困惑与对策[J]．卫生职业教育，2006，24（7）：105～106．

[6]Barr D A，John Matsui，Wanat SF，et al．Chemistry courses as the turning point for premedical students[J]．Adv in Health Sci Educ，2010（15）：45～54．

[7]霍群．从重点课程向精品课程迈进的几点思索[J]．高教论坛，2005（3）：84．

[8]于春梅，奚汉清．医学院校分析化学教学改革刍议[J]．辽宁医学院学报，2010（8）：29～31．

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1671-1246（2012）01-0056-02