大学校园文化建设与大学生健康人格形成

陈文逸

（台州学院办公室，浙江 临海 317000）

大学生健康人格的培养与形成是一项系统工程。其中大学校园文化作为一种环境教育力量，直接关系到大学生的健康成长。大学校园文化是大学长期历史积淀过程中形成的环境氛围。它对生活其中的校园人有着潜移默化的熏陶作用，影响并决定着校园人的精神面貌、气质品性、道德修养及人格养成［1］。反过来，校园人的行为活动也对校园文化的形成与发展起着决定性作用，是校园文化建设与丰富的主体。

一、当代大学生人格现状分析

当代大学生的人格状况总体是积极向上的，但是也存在不容乐观的地方。与上世纪大学生相比，当代大学生具有思维活跃、兴趣广泛、个性鲜明、善于沟通等优点，但又普遍存在一些人格缺陷，比如心理承受力差，容易滋生受挫感；自私功利，注重个人利益，缺乏社会责任感；自我定位模糊，好高骛远等等。当今高校学生自杀、伤人等暴力事件频发，毕业生宁可啃老也不愿脚踏实地从基础工作干起，专注于考研、出国、求职等个人事务，对公益活动缺乏参与热情等等现象的存在，就是源于大学生的负面人格。由此可见，加强大学生人格教育刻不容缓，不仅关系到大学生的个人健康成长，更关系到国家大计。

二、校园文化的含义、功能及与大学生健康人格形成之间的辩证统一关系

（一）校园文化的含义:校园文化作为一种文化存在形式，是指学校物质文化、精神文化、制度文化的总和，主要体现在一个学校的校容校貌、舆论风气、价值取向等方面［2］。

（二）功能:主要表现在:1、价值引领功能。大学校园作为培养高素质人才的阵地，既是学术交流与传播的平台，更是各种文化意识、社会思潮碰撞、交锋的场所，积极向上的校园文化氛围能在学生价值观形成过程中起无形引导作用。2、行为规范功能。校规校级等校园制度文化对大学生在学业、操守等方面进行约束规范，为大学生健康人格的培养提供有效的政策导向。3、身心陶冶功能。优美的校园环境是校园物质文化的重要组成部分，是学校的历史底蕴、精神面貌、文化氛围最直观形象的展示平台，更是对生活其中的校园人起着润物细无声的熏陶作用。4、能力培养功能。丰富多彩的校园社团活动、公益活动、节庆活动等是校园文化的重要活动载体，能很好地锻炼和培养学生综合素质，加强学生团结协作、领导沟通能力，进一步完善和健全人格。

（三）校园文化与大学生健康人格形成之间的辩证统一关系:一方面，加强校园文化建设，营造良好校风学风，能对大学生的心灵产生深远长久、潜移默化的影响，使人格臻于完善、完美，另一方面，作为校园文化主体的大学生，他们完善健康的人格精神能使校园文化进一步提升，两者是相辅相成、辩证统一的关系。

三、当前校园文化建设在塑造大学生健康人格方面存在的问题

（一）人文精神的缺失。人文精神是大学精神的内核，是校园文化的灵魂。然而当前存在的一些不良社会思潮，如官本位，钱本位，加上紧张的就业形势都对高校的教育理念产生一定的冲击，导致部分高校尤其是理工科类高校普遍存在过于倚重科技教育，而忽视人文教育，或者将人文教育简单地等同于思想政治教育。课程设置中人文学科甚少，即便有，也是作为选修课等无足轻重的点缀形式出现。学生也是普遍急功近利，注重考证考级等能为求职加码的技能项目，鲜有平和良好的心态去阅读经典作品，接受人文熏陶，为自己增加人文底蕴，完善健康人格。在这种学校不重视教，学生无暇学的环境氛围下，人文教育在高校形同虚设，人文精神荡然无存，缺乏人文底蕴支撑的校园文化建设无法起到健全完善学生人格的作用。

（二）管理水平的滞后。科学合理的管理制度及管理制度的有效实施是实现校园文化育人功能的保证。由于缺乏整体观、长远观及教育理念的落后，许多高校的校园文化建设没有紧密结合学校的教学计划制定、学术科研开展等教学管理制度及校规校纪制定、社团机构设立等学生管理制度，导致校园文化育人功能大受限制。此外在管理层面上，除了缺乏系统性，未着眼于加强各部分之间的相互协调、相互促进外，本身教学管理制度、学生管理制度的建设上，没有与时俱进，大力改革、废除或改进一些急功近利、陈旧僵化的管理制度。比如重理论知识，轻能力培养；重科技素质、轻人文素养等管理理念，都阻碍健康向上的校园文化的形成，破坏大学生健康人格的塑造。

（三）物力人力的匮乏。物力人力可以理解为物质投入和精神投入，校园文化建设是一项系统工程，既需要一定的物质基础，也需要精神投入，否则就无法真正落到实处。物质基础不能简单地理解为多建几所高楼大厦，大学之大不在大楼，而在大师，在于一种氛围和底蕴。因此物质投入上更应侧重于突出文化内涵。现在不少高校尤其是新建的高校园区，高楼林立，水泥森林一般，而体现高校文化底蕴的名人塑像，名家名言，校训标记等文化设施匮乏，供师生息憩、静读、活动的场所也有限，整个校区乍一看像某高新科技园区。此外精神投入也不足，它比物质投入更关系到文化建设的质量和水平。只有各个层面校园人的共同关注、深入研究，积极动员、广泛参与才有校园文化建设的发展与进步。现在很多高校校园文化活动的开展简单地依托于学生管理部门及学生社团，导致校园文化建设缺乏广度和深度。

四、依托高校校园文化，培养学生健康人格的有效途径

（一）优化校园环境文化，培养大学生健康人格。优美宜人的校园文化环境，是无声的课堂，能对大学生起到净化心灵，陶冶情操作用，有利于学生健康人格的形成。在加强校园环境文化建设上，首先，学校的整体布局上既要考虑各个功能区的合理规划，又要考虑到文化元素以及大学生的群体特质，既满足师生学习、工作、生活、娱乐等实际需求，又充分体现大学校园的高等学府气息，契合大学生活力四射、个性鲜明的群体特征；其次，在校园建筑设施上，不能一味地大兴土木，更应注重修缮保护见证学校历史发展、体现学校文化底蕴的老建筑，比起整齐划一、焕然一新的校园，徜徉于老建筑林立，古树名木遍布的幽雅校园，更能激发学生思古幽情，追忆先贤风范，强化自我规范、自我激励意识。最后，加强校园的绿化美化，打造绿树成荫、鸟语花香的校园环境，构建人工湖、长廊等，师生置身于幽雅小径上、绿树红花中或碧波荡漾的湖畔散步、晨读、静思，定会心旷神怡，情感升华。

（二）加强校园精神文化，培养大学生健康人格。校园精神文化是校园文化建设的核心内容，是校园群体共同的价值认同、价值取向、行为方式，对大学生健康人格的塑造具有巨大的推动力。［3］首先，加强人文教育。在课程设置上，增设文学、美学、哲学类课程，让学生通过阅读经典文学、鉴赏音乐绘画等途径，感受美的熏陶，净化心灵、陶冶情操；有条件的院校也可请名家名师来校开设人文类讲座，或组织校内人文修养深厚的相关专业教师开设讲座，开展经典人文书目荐读活动等，通过系列活动，培养学生的人文气质；此外，加强校风、教风、学风建设。在醒目位置标识校训校标，开展校训内涵精神学习活动，校广播台适时播放校歌，通过这些直观形式，让学生对学校产生认同感、归属感，增强爱校精神和集体主义观念；抓好管理人员工作作风和教师教风建设，在管理人员中形成勤政廉洁、热心奉献、爱岗敬业、严于律己的工作作风，在教师中形成为人师表、淡泊名利、诲人不倦、开拓进取的教风，从而在学生中引导和树立奋发向上、严谨求实、勇于创新、健康活泼的优良学风。浓厚的人文气息和健康高尚的校风、教风、学风不知不觉中会改进、提升学生的精神面貌和思想境界。

（三）丰富校园活动文化，培养大学生健康人格。首先，积极开展大学生喜闻乐见，形式多样、丰富多彩的各种文化活动。根据学校的办学特色及大学生的兴趣爱好，举办辩论比赛、歌唱大赛、演讲比赛及音乐节、摄影节等节庆活动，既强调趣味性、娱乐性，也注重学术性及实用性，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中增强综合素质，提高艺术修养，陶冶思想情操；其次，加强学生社团建设。学生社团是学生自我教育、自我管理、自我服务的大舞台，是校园文化活动的生力军。在社团活动中，成员之间强调沟通协调、互帮互助，因而其爱好、个性、才能都得到充分锻炼和发挥，人格也不断完善；此外引导学生参加社会实践活动。当代大学生既要读万卷书，更要行万里路。利用寒暑假、节假日等业余时间，引导学生迈出校门，融入社会，积极参加志愿服务、社会调研等社会实践活动，号召学生去边远地区、贫困地区考察服务、爱心助学，让学生在社会磨砺和艰苦环境中自我锻炼、自我完善、自我调整，勇于面对现实与理想的差距，提高心理素质，加强抗压能力，培养脚踏实地作风，塑造健康人格。

（四）完善校园制度文化，培养大学生健康人格。首先，要破旧立新，对当前高校管理制度中仍存在的落后僵化之处，如那些阻碍优良校风、教风、学风建设，禁锢限制学生个性发展、人格完善、思想解放的落后制度要大力淘汰和改革，建立健全适应当前高校办学趋势和办学理念的科学合理的规章制度，完善各类奖惩性制度、规范性制度，使大学生在学业、操守、行为规范等各方面有章可循，确保其健康人格的塑造；其次加强学生在制度制定过程中的主导地位，让学生适度参与到管理制度的制定、监督、落实等各个环节，强化学生的主人翁意识，从而保证制度的人性化、科学化及学生遵照执行的积极性和自觉性，如某些高校建立的学生议事会制度，学生接待日制度等，就是学生参与校务管理的桥梁；此外，光有规章制度还是不够的，必须要保证规章制度能得到有效的贯彻和落实，因此还需要相应的落实措施，建立和加强相应的组织机构，保证各项规章制度的有效落实。

［1］田伟.试论当前高校校园文化建设的缺陷及对策［J］.黑龙江高教研究，2000，5.

［2］周伟民等.校园文化概论［M］.海口:海南出版社，1992:42.

［3］任秀洁.高校校园文化育人功能研究［D］.济南:山东师范大学.