大学生弱势群体的心理健康教育机制研究

张鸿儒，盖守双

（朝阳师范高等专科学校，辽宁 朝阳 122000）

在当代中国，随着我国改革开放和经济体制的深刻变革，思想政治教育面临着很多挑战，而对于大学生弱势群体思想政治教育的研究，是思想政治教育研究的新的领域。对当前大学生弱势群体的现状进行阐述，挖掘这一现象形成的深层原因，然后提出科学合理的解决办法，对于加强大学生弱势群体的思想政治教育具有很大的参考价值，为开展高校思想政治理论课教学提供必要的理论支撑。同时对论课题的研究，也使高校的思想政治教育理论研究得以丰富和深化，并对深刻论证马克思关于“人的全面发展”的理论、马斯洛的“需要层次”理论具有更加深刻的理论价值和实践意义。而且对大学生弱势群体思想政治教育这一课题的研究，是一个关系到大学生个人全面发展、学校和社会和谐发展的重要问题。这一问题的研究充分发挥了高校思想政治理论课的主渠道作用和各种校园文化活动的引导作用，着重引导大学生弱势群体树立自立自强意识和自我发展意识，使大学生弱势群体早日变成强势群体。

一、大学生弱势群体的内涵

因为大学生弱势群体是社会弱势群体的一部分，社会弱势群体拥有的特点，大学生弱势群体也有。大学生弱势群体的概念，伴随着社会的发展也在不断得到完善。论文根据大学生的家庭经济状况，个人学习和生活能力、交际能力、心理健康的程度，结合弱势群体的概念，对大学生弱势群体这一概念做了总结。大学生弱势群体是指在家庭经济情况、学习能力、就业能力、生理问题和心理承受能力等方面处于比较弱势的情况，以至于使他们在学习上和生活的一些方面弱于其他学生群体。

二、大学生弱势群体的分类及特点

1.经济类弱势群体

所谓经济类弱势群体，就是指家庭经济情况不好而成为弱势的学生群体。根据教育部的规定，经济类弱势群体是指由于家庭经济贫困，根本没有能力支付高昂的教育费用，或者是支付生活费以及学杂费用很困难的学生群体。

2.生理类弱势群体

生理类弱势群体，主要是指生理上不健全的学生群体。他们因为某些原因劳动能力很弱或丧失了劳动能力，面对危险时不能保护自己。目前高校生理类弱势群体的数量没有一个准确的统计，但是随着社会发展，生理类弱势群体呈上升趋势。

3.心理类弱势群体

心理类弱势群体是指由于各种不同因素而导致出现心理障碍，并由此产生心理疾病的大学生群体。

4.能力类弱势群体

能力类弱势群体主要是指学习和就业方面的能力低于正常的学生。在学习方面，能力类群体不喜欢认真学习，觉得学习是在浪费时间，因此导致他们在学习过程中没有好的态度，更没有好的方式方法，最后导致学习成绩下降。

三、大学生弱势群体思想和心理方面存在的问题

通过调查分析，我们可以看到大学生弱势群体存在的主要问题是：第一，自我认知偏低，自卑心理较强。大学生弱势群体不能正确地认识自我和发展自我，消极悲观，缺乏自信。认为自己身上没有任何优点，看不到生活中的机遇，没有明确的人生目标，看不到自己身上的潜能，不能很好地实现人生的自我价值。第二，存在消极心理，孤独自闭。有少部分学生只有很少的交流者甚至有的根本没有能够交流的人。大学生活是丰富多彩的，大学生可以通过参加各种校园活动来提升自己的综合素质。但是弱势群体大学生由于种种不幸和遭遇，生理和心理有些扭曲，因此会在交往过程中出现很多的困难，他们大多生活在自我封闭或半封闭的生活状态中，交际范围比较狭窄，不能很好地与人沟通，性格孤僻，独来独往，以至于大学生弱势群体不能很好地处理他们与同学、与老师的关系。第三，敏感、多疑和压抑。大学生弱势群体出现的主要的问题包括恋爱心理以及存在的问题、性心理发展以及存在的问题和调整的问题。大学生弱势群体喜欢上了异性，由于他们心理和生理的缺陷，怕遭到异性的拒绝，大多都不敢大胆表白，所以长期生活在压抑的情绪中。失恋也会对大学生弱势群体产生一定程度的伤害，常常表现出悲观、绝望、无助、空虚等苦闷心理，情绪极易波动，容易产生心理压力和冲突，对自己没有自信心，生活在焦虑的状态中，从而产生心理问题，甚至出现心理危机。第四，世界观、人生观偏颇，有反社会倾向。尤其是在学习方式和方法上，很多学生不能很好地运用正确的学习方法。在学习态度上，不能克服困难努力学习。这两点直接导致这部分学生学习成绩不理想。还有一些学生，自进入大学之后，沉迷于上网、逛街，浪费了大好的青春年华，他们在学校的生活和学习中，不能通过自己的努力提升自己的个人修养和能力，最后一事无成。另外，受当前社会一些不良风气的影响，一些学生本身就不愿意静下心来学习，以至于改变了学习态度，影响了学习成绩。在社会环境中，大学生弱势群体希望在社会中找到自己的地位，也希望通过社会这个大舞台表现自己的才能和学识。但是他们对社会现状缺乏清晰的认识，行为与社会要求相脱节，加上人生观、价值观尚未稳定建立，对挫折的承受能力与心理防御机能也还不成熟、不完善，因而很容易表现出抑郁的情绪和心理。

四、对于大学生弱势群体心理健康方面的有效对策

1.突出思想政治教育对象的针对性

思想政治工作者应该融入大学生弱势群体中，了解他们的喜怒哀乐，并分析他们成为弱势群体的主要原因，并根据不同原因，有针对性地开展思想政治教育活动。对于大学生弱势群体的不同类型，思想政治工作者应该建立分类建档制度，将经济贫困、生理缺陷、心理障碍等不同类型的大学生在深入了解的基础上，建立不同的个人档案，并进行统计，从而系统管理，有针对性地开展大学生弱势群体的思想政治工作。

2.加强思想政治教育方法的灵活性

对大学生弱势群体的思想政治教育不能仅仅采取传统的教育方法，要充分认识大学生弱势群体不同类型产生的原因，才能在此基础上，以理论教育为先导，从实践中不断地提高大学生弱势群体的能力。对于大学生弱势群体的思想政治教育，思想政治教育者在方法上要保持灵活，体现工作的主动性、目的针对性、方法的系统性、手段的多样性和结果的实效性。对于弱势群体大学生要多种方法并用，如说理教育法、情感熏陶法、实践锻炼法、榜样示范法，要根据大学生弱势群体的实际情况，灵活地运用这些方法，最终使弱势群体转化为强势群体。

3.抓好思想政治教育的经常性

对于大学生弱势群体要经常开展思想政治教育。对于弱势群体学生，思想政治教育者要运用科学的教育方法和教育手段，及时解决大学生弱势群体的思想问题、心理问题。辅导员、班主任对弱势群体学生进行思想政治教育，要潜移默化、谨小慎微，在信息多元化的前提下，要根据大学生弱势群体的实际情况、出现的不同问题，配备专业的心理学教师、心理专家、学生干部共同参与。对于弱势群体大学生的思想政治教育，只有及时、经常进行教育，才能够达到教育的效果；对于弱势群体学生，思想政治教育者要经常性地亲近他们、爱护他们，把他们当做自己的孩子看待，帮助他们解决生活和学习上遇到的困难，切实提高思想政治教育的实效性。

4.提高弱势群体学生的自主性

思想政治教育者要调动大学生的主观能动性，发挥其主体作用。外因是事物变化的辅助因素，内因是事物变化的根本因素，辅助因素通过根本因素起作用。所以，大学生弱势群体要想变成强势群体，就要通过他们自身的努力，提高他们自身的能力和业务水平，进行自我教育。因此，思想政治教育者要通过多种新的手段和新的教育方法，培养受教育者坚强的毅力、艰苦奋斗的作风以及自强、自立的本质，提高大学生弱势群体的生活、学习能力，培养他们的综合素质和能力，让他们成为一名合格的大学生。

[1]吴玲.我国弱势群体问题研究综述[J].南京社会科学，2004，（9）.