浅谈美术课堂中轻松愉快气氛的营造

毛翔

（福建师范大学，福建 福州 350108）

浅谈美术课堂中轻松愉快气氛的营造

毛翔

（福建师范大学，福建 福州 350108）

美术课是培养学生的审美能力和情趣的课程,它既丰富了许多基础知识,同时在审美过程中也锻炼学生的创造力、想象力、思维力等各种能力,使学生思维活跃、知识丰富、心胸变得宽广、性格变得开朗。如何提高美术课堂教学轻松愉快的气氛呢?这一直都是我们不断研究探讨的话题。

美术课；审美能力；气氛；探讨

美术是一门内容丰富多彩、开拓青少年想象力、思维力、创造力的一门学科。尤其是在素质教育的今天，轻松愉快的学习气氛给美术课堂注入了新的活力。长期以来，我们的美术课堂教学面临着令人忧虑的问题，许多学生对上美术课不感兴趣，美术素质不高，尤其是在当今应试教育的影响下，几乎把精力都放在统考的科目上，对美术课逐渐失去了兴趣，使得我国的素质教育犹如白纸一样。因此，培养学生学习美术的兴趣，让学生在一种轻松愉快的学习氛围中健康成长，成了当今美术课堂教学的首要任务。

一、轻松愉快学习的内涵和作用

对于“轻松愉快学习”的问题，我们的祖先早在千年前就已经有所提倡，例如我国教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里所阐述的“乐”与“好”，深刻说明了人们在面对学习时应该抱有怎样的态度，它是一种乐观、积极、轻松、愉快的学习方式。然而，它不仅对美术课堂教学有重要的意义，而且对我国的文化教育领域乃至其他方面的工作都有很大的启示。周恩来总理在针对我国文化教育问题时就曾提出“寓教于乐”，要求在教育的过程中融入乐趣，把原本枯燥乏味的学习变成一种享受，以获得最佳的教育效果。由此可见，“轻松愉快学习”自古就受到重视，并且是从古至今都得到认可的一种美术教学方式。

我国教育心理学家研究称，学习与兴趣爱好有着十分密切的关系，兴趣是一个人学习的原动力，当学习建立在兴趣的基础上，那么整个学习过程是轻松快乐的。这就要求我们的美术教师在教学过程中，注意愉快教学，让学生感受到学习的乐趣，变被动为主动。长此以往，学生的主动性增强了，便会逐渐形成对美术课堂学习的“持久兴趣”,从而彻底消除学生在学习过程中的疲倦感和厌倦感，在欢乐的学习氛围中做学习的主人，满怀信心地进取向上。

二、轻松愉快学习的重要性

美术课堂教学是我国素质教育当中一门不可或缺的课程，它是对学生进行思品教育、培养审美意识及促进智力发展的重要途径。教师通过课堂教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，提高学生的审美意识和审美能力，促进学生的全面成长，培养其良好的意志力和道德观。除此之外，美术的学习也是对学生创造力、想象力的综合训练。科学证明，美术课的学习能够很好地锻炼人的右脑，对于促进人的智力全面发展具有重要的作用。一个受到良好美术教育的学生，无论是从观察事物细致性、敏锐性、准确性，还是对形态的区分、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力等都要优异于常人。美术作为艺术之一，对整个中华民族的文化有着深远的影响，它将帮助人们更好地理解民族文化，增强人们的民族认同感。但由于我国长时间实行的是应试教育，片面地追求升学率，甚至有些地方学校盲目地把美术等艺术学科归类为副科，因而当前美术课堂教育并没有引起国家和社会的重视。为了尽快改变这种畸形的状态，除了要相关部门切实抓好国家素质教育的转型外，在教学方式上，美术教育工作者要积极地开展新的教学模式，激发学生对美术课学习的兴趣。

三、如何营造美术课堂中轻松愉快学习气氛

（一）把讲台变成舞台，让学生演绎精彩

美术教学，作为艺术教学的一种，绝对不能基于某种固定的形式，它是变化的、动态的。这就要求美术教师在教育学生时注意其个性的创造。世界上没有任何一个物体是相同的，每个学生都有着自己独特的思想、创意，他们渴望自己的想法被认可、被关注。根据这一特点，教师在学生完成作品之后，给予学生一个展现自我的舞台，通过作品展示与评价来激发学生对美术课程的兴趣。例如，在“蔬果变变”这一课时，课本中有非常多可爱的小动物，教师不妨带着学生利用一些蔬菜瓜果进行创造，利用学生对小动物的喜爱来培养他们对课程学习的兴趣爱好，并针对学生完成的情况，用鼓励性的言语对学生的作品进行评价。这样一来，学生作为课堂的主角，自身与学习融合在一起，势必会带动学生学习的积极性，从而达到愉快学习的目的。

（二）抓住兴趣点，发掘教学内容中的乐趣

在美术课堂教学中，美术教师应抓住学生的兴趣点，深度发掘教学内容中的乐趣，并根据学生的兴趣投其所好地教学，调动学生学习的积极性。那么，如何抓住学生的兴趣点呢？这就需要教师借助实物，让学生亲身参与过程，在学生兴趣高涨之时逐步引入教学问题，创造教学情境，让学生在思考、讨论、探索中提高自身的语言组织能力，让内向的学生有机会去表达自己的想法，增强对美术学习的自信心和成就感。最后，在教学环节临近尾声之时，开展自评、他评、教师评模式，鼓励学生大胆创新，正视自身的优点与不足，感受美术学习所带来的轻松与愉快。

（三）端正教师的态度，加强师生的双边关系

作为一个美术教师，良好的教学态度是必不可少的。那么，何为良好的教学的态度呢？笔者认为，是教师在教学活动过程中，内在气质与外部表情的形象综合体现，它对学生的学习心理和兴趣有着直接的影响。学生由于成绩的效应有好差之分，好学生在学习过程中深受教师的喜爱，总给以微笑、鼓励，以至于他们会更加地努力上进；而学习差的学生，本身就有抵触心理，更加需要教师的鼓励以及肯定，但往往有些教师认识不到这点，不喜欢成绩偏差的学生，认为他们是捣乱的源头。其实，教师的一个微笑、一句鼓励，都有可能改变学生的一生，对学生的人生观、价值观都有很大的影响，或许你的一个鼓励的眼神，就能让一个学生对你的抵触心理消解，也能改掉一个学生的缺点。教育不仅要教，重在育，培育学生有一个良好的认知识事的过程远远大于教的意义。这就更加要求我们的美术教师要懂得授课过程中用微笑对待学生，它会使学生感受到轻松、亲切和愉快，有利于提高学生学习美术的兴趣。

（四）利用现代教学手段，激发学生学习兴趣

众所周知，美术教学不仅限于文字说明，更多的是视觉艺术。通过视觉所看到的来获取信息，每个人的认知都不一样，所反映出来的信息也不一样，这就要求我们的视觉教学需要强化。当今社会，美术教育在义务教育阶段不受重视，但在高等美术教学课堂中，美术教育体制得到相应的改变，教师常会采用多媒体教学手段。多媒体作为传递学习信息的载体，在美术教育内容与教育目标实践的操作中起到桥梁纽带的作用，它可以声情并茂、色彩绚丽，使概念化的东西富裕形象化，更好地让同学了解美术的魅力，吸引学生的注意力，并且激发学生的学习兴趣。美术教学重在创新，见多识广是基础，利用多媒体手段对一些经典艺术作品进行分析，有助于学生轻松愉快地学习，增强教学效果。例如，在《动画分镜头脚本设计》这一课中，对于初次接触的学生并不懂得镜头语言，文字又很难理解，教师则采用多媒体教学给学生播放分析视频动画《千与千寻》，给大家传达分析镜头的每一个细节，通过例子让大家了解分镜头脚本的设计，这样在娱乐中还学习了镜头语言，大家的学习兴趣更加浓厚。多媒体教学是融入了色、形、声、光为一体的4D教学模式，并且通过此教学模式可以很好地促进师生之间的友谊，学生不必那么拘谨，大家可以像朋友般的畅谈，这不正是师生之间所需要的良性教学吗？

（五）重视课堂导入和课堂内容结合的艺术

美术课堂教学是一门艺术，而课堂导入更是艺术中的艺术。俗话说：良好的开端是成功的一半，美术课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的重要组成部分，而美术教育并没有固定的模式，学生的学习背景及环境是变化发展的，所以导入环节要根据事实来定，并且进行创新性的设计。例如在《摄影》一课，教师会询问学生喜欢什么样的照片，自拍、人物还是风景？依照同学们的爱好兴趣来放出图片、加以讲解，这样会使学生有种身临其境的感觉，并且有些风景影像所拍摄的内容恰恰是学生经历过的，那样感觉更加真实。一堂优秀的美术课，就是要让学生在欣赏美、发现美的过程中理解美、懂得美。这个过程，不论学生还是教师，都应该是愉快的、轻松的。总之，兴趣是最好的老师，美术课堂教学也不例外，只有让学生在轻松愉快的氛围中学习美术，才能充分调动学生学习美术的积极性和主动性，素质教育才能够真正落到实处，美术课堂教学中轻松愉快的气氛才能得以实现。

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