试论职业院校教师的人格魅力

魏玉琴，陈战永，王 杏

（河南建筑职业技术学院,河南 郑州 450064）

试论职业院校教师的人格魅力

魏玉琴，陈战永，王 杏

（河南建筑职业技术学院,河南 郑州 450064）

人格魅力是一种表现在精神层面上的积极的思想和性格特征，是每位教师都应该拥有的优良特征。论文通过对职业院校教师的教育教学日常实际入手，对职业院校教师的典型人格特征作了调查分析，探索职业院校教师的人格魅力，对促进教师同仁进一步了解、完善自己有一定的借鉴意义。

职业院校；教师；人格魅力

在职业院校中，青年学子们在学得一技之长的同时，也在实现从学生走向社会的转变。人才的培养工作，要注重学生的全面发展，培养学生的综合能力。作为在教育过程中起主导作用的教师，必须具有高尚的人格魅力，这样才能在教学工作中事半功倍。同时，教师的人格魅力在教学过程中的有效发挥，也能够对学生的身心健康起着重要的影响作用。这也是当今社会和教育行业发展的特殊需要，在这个多元化的社会，无论是学生还是教师的思想观和价值观，都发生了一定的变化，这种变化有好的方面，也有不利的因素。好的、积极的因素能够引导学生朝着正确的方向发展，而不利的因素，则能产生较为恶劣的负面影响，这种影响所带来的负效应是非常可怕的。教师的人格魅力正是一种积极的、正面的因素，是正在青春期的学生所需要的引导力量之一。

那么在当今物质生活和精神生活都极度丰富的社会形态下，职业院校的教师们应该具备怎样的人格魅力呢？我们通过对30多位优秀教师的问卷调查，对教师人格魅力的形成进行了深入的、科学的分析，并归结出以下几个方面的内容：

一、优雅得体的仪容仪表是优秀教师人格魅力的前提

众所周知，优雅的气质、优美的语言、整洁的衣着、端庄的外表、和蔼可亲的表情，能给青年学生建立好的第一印象。青年学生正处在一个对外界事物敏感且挑剔的阶段，而职业教师外在形象的表现，能够对学生产生一定的影响。也就是说，职业教师的外在形象直接影响了学生对教师的第一印象，是学生对教师接受与否的先决条件。在现代社会的交往过程中，美丽是一种最为有效的推荐书。同样，教师的美丽也对青年学生有着多方面的影响，比如：教学过程中常有这样的现象，在众多教师当中，学生对待每位教师的态度也有很大的差别。对有的教师，学生非常配合他们的教育，而对有的教师的态度则是相反，区别在于教师的仪容仪表。所以说，仪容仪表是一个人的第一印象分的重要条件。通过访谈，学生认为仪表好的教师会使他们崇拜与效仿，进而达到“言真可信，行正可效”；相反，对于形象差的教师，由于在一定程度上失去偶像的效应，教育效果将大打折扣。仪表不仅是外在的表象，也是内在心灵美的体现，优雅得体的仪表向青年学生传达出的是教师积极向上的人生态度，是对自己和他人的尊重，这对青年学生将来走向社会建立良好的礼仪行为有潜移默化的影响。

二、渊博的知识和广泛的兴趣是优秀教师人格魅力的基础

马克思指出：不学无术在任何时候、对任何人都无所帮助，也不会带来利益。作为一个教师，能够让学生折服终身的，还是渊博的学识。许多事实和实践证明，现代社会青年学生对新事物的接受能力较强，但是他们不喜欢那种照本宣科的单调的教育方式。青年学生们更愿意去接受一些知识渊博，具有一定动态特征的教育方式，他们喜欢的是具有广泛兴趣爱好和一定特长的教师。通常情况下，教师们的兴趣爱好和特长也是其自身人格魅力丰富性的表现。对学生们的思想和学习动力有着极大的影响，是青年学生积极效仿的正面傍样，也是教师对青年学生进行管理的突破点。例如，我们学校有一个班级氛围不是很好，换了两个辅导员都不能扭转局面，后来领导发现这个班级比较喜欢打篮球，就派了一个篮球水平比较高的教师，这位老师利用学生的喜好加上自己精湛的球技很快和学生打成一片。一段时间以后，班级无论是学风还是集体活动都呈现出很好的氛围。当然，教师还需要具有精湛的讲课技巧，前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾举过这样一个例子，有一位年轻的校长在听一位几何教师上课，他的思绪被这位几何教师精湛的讲课方法吸引，甚至当这位几何教师向学生提问时，这位年轻的校长完全忘记了自己是作为校长来听课的，竟然也举起手来回答问题。苏霍姆林斯基称赞说：“这才是真正的艺术。”而我们要说：“这才是最具学识魅力的教师。”课后校长问他用了多长时间来准备这节课的，教师回答用了一生，由此可以看出教师应不断地学习，不断地吸取新的知识和教学方法，不断地接受新的信息和新的文化理念，与时俱进，使自己的知识结构不断地更新和完善，使自己的思想与时代接轨。教师在掌握了一定专业知识的同时，还应该文理兼顾，全面掌握跨学科的本领和立体思想能力。只有这样，才能在课堂上具有高度的驾驭能力，才能使自己的实力与魅力得以充分显示，才能使学生在获取知识的同时，得到精神层面上的享受和熏陶。

三、民主与平等的交流是优秀教师人格魅力的准则

教师往往能够在人格上影响青年学生的未来发展方向，前苏联教育家加里宁说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都影响着全体学生。因此，教师要有高尚的情操、和蔼的态度和公平公正的做事风格。苏霍姆林斯基也指出，世界上没有别的职业比医生和教师更富有人道性了。根据调查得知，目前有94.1%的学生赞成老师也是朋友的说法，有82.6%的学生喜欢平易近人、处理问题公正、不摆架子，并且能够理解和关爱学生的教师。而只有5.9%的学生赞成“一日为师、终生为师”相对的传统观念。现阶段以权威压人、居高临下的教学态度已经不能受到广大学生的欢迎。教师在进行教学活动时，与学生的对话形式主要是以文本为中介，进行平等式的精神交流和对话。只有平等对话，才是真正的引导；只有平等对话，才能走进心灵；只有平等对话，才能彼此接纳；只有平等对话，才能相互造就。民主、平等是“对话”的第一法则。如果不存在民主与平等的关系，职业教师与青年学生之间的关系就无法达到一定的深度，真正的平等对话是在民主的条件下进行的，当师生双方的精神思想完全敞开之后，进行和谐的互动交流就会非常顺畅。这就意味着教师对青年学生的深刻尊重，也意味着学生对平等的需要与欣赏。在教学情景中的技艺切磋，在相互信赖的氛围下进行心智启迪，能够更全面地激发出青年学生的学习兴趣与求知欲，进而使师生关系在民主平等的前提下，形成一种自然亲和、亲密无间的关系。

四、以身作则是优秀教师人格魅力的关键

英国教育家洛克说道：“做教师的人自己应当有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。如果教师自己行为邪恶、举止无礼，则学生行为邪恶、举止无礼就无法改正”。《论语·子路》中说:其身正,不令而行:其身不正,虽令不行。这一点说明，教师应该具有率先垂范和言行一致的态度，充分用自己的实际行动来教育和感染学生。这就需要教师应该具有较高的人格修养和人格魅力，成为以身作则、言传身教的典范。教师在要求学生的同时，首先自己要做到，要求学生不能做的，自己首先也不能做。曾经国外有人做过这样一个试验：将小学生分成四组，每组配备一个实验人员，等到实验人员与学生建立了良好的关系，并充分得到了学生的信任以后，考官会要求四组学生分别为孤儿院捐款，第一组实验员向小学生宣传应当捐款，同时自己也慷慨捐款；第二组实验员向小学生宣传不必捐款，把钱留给自己；第三组实验员向小学生宣传应当捐款，自己却不捐款；第四组实验员向小学生宣传不必捐款，自己却慷慨捐款。试验的结果是：第一组小学生全部捐了款，第二组小学生没有一个捐款，第三组小学生绝大多数没有捐款，少数人捐了款，第四组大多数人学了实验员捐了款。这个实验充分地说明：说教对学生的影响是微小的，但实际的榜样作用对学生的影响却是巨大的。北京特级教师孙维刚要求学生不能迟到，一次，他在上班路上耽误了一点时间，就自己默默地在寒风中罚站了一个小时，行动就是最好的老师，从此以后，学生们从未迟到过。根据调查：有65.3%的学生表示，学生不喜欢某位老师的原因主要是，这位老师只能对学生说教，而自己却经常做一些不恰当的、不好的事。所以说，教师在平时的教学过程中，应该切实注意自己的言行。正如《颜氏家训·慕贤》中说：“潜移暗化，自然似之”。

五、充满爱心是优秀教师人格魅力的核心

苏霍姆林斯基还说过：教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药被点燃。任何一个不被学生认可的老师，一定是有很多原因造成的；但一个备受学生拥护的老师，都有一个共同的经验，那就是爱，爱自己的学生像爱自己的孩子一样。在对30位学生认为好的老师进行访谈时，问起有什么秘诀，这30位老师一致认为没有什么秘诀，如果有的话，那就是爱护自己的学生。这是30位资深教师总结自己几十年教学生涯得出的秘诀。著名特级教师孙建锋认为：教师的亲和力表现在本质上，就是对学生的一种爱的表达。教师也只有发自脏腑地去爱学生，才能与学生建立亲近的、和谐的师生关系，才能全面地激发出学生对于沉闷的追求和兴趣。因此，把爱灌注全部教育过程中，用爱的教育去关心学生、引导学生、感化学生，一定是一位优秀教师成功的法则。由此可知，教师具有良好职业道德的关键，就是要“对每一位学生充满爱心”，充满爱心的教师对学生的健康成长具有不可忽视的作用。用爱去发现每一个青年学生的闪光点，如果播下一粒爱的种子，他将带给社会一片爱的阳光。

[1]孙明杰.高等职业院校教师课堂礼仪的创新探讨[J].科技与企业，2011，（16）：132-133.

[2]王耀臣.教师人格魅力：教育成功的基石[J].科教文汇，2009，（5）：23-24.

[3]张洪珍，宁永红，石瑞珍.加强高等职业院校教师师德建设的探讨[J].才智，2011，（10）：231.

G718.5

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1673-0046（2012）6-0022-02