服装教学团队教师信息化背景下专业实践与专业发展应用研究

■侯庆兵

教育信息化建设对于转变教育思想和观念，促进教学改革，加快实现教育发展和管理手段的现代化都有积极作用。尤其对于职业教育改革，提高教育的质量和效益，培养创新性实用型人才更具有深远的意义。在服装教学团队建设中以信息化支撑服装专业教师的专业实践，促进服装教师专业成长。

随着信息技术的飞速发展，教育信息化建设对于转变教育思想和观念，促进教学改革，加快实现教育发展和管理手段的现代化都有积极作用，尤其对于职业教育改革，提高教育的质量和效益，培养创新性实用型人才更具有深远的意义。

为加强职业学校内涵建设，促进职业学校专业发展，全面打造高水平、高素质、高技能的职业学校“双师型”教师队伍，根据《南京市职业教育优秀教学团队建设的实施意见》，南京中华中等专业学校的服装设计与工艺专业教学团队申报并被评为南京市优秀教学团队。

在信息技术与团队建设的各项工作整合过程中，首先应完善基础设施和应用环境的建设，还需提高应用信息技术的理念，两者是不可分离的。理念起到主导作用，信息化应用环境的建设必须适合学校实际的应用理念，才能切实有效地为教育教学服务，而信息化环境的建设又对应用理念的实施起到保障作用。在信息化教学中，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者，起着主导的作用。教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用。

本文结合南京中华中等专业学校服装优秀团队建设以及信息化环境的建设和应用的效果，从信息技术支持服装教师专业实践和信息技术促进服装教师专业成长两个方面进行一些研究探讨。

1 信息技术支撑服装教师专业实践

计算机技术、网络通讯技术与多媒体技术的快速发展，极大地丰富和改善了人们的沟通和交往手段，已经并将继续改变人们的思维、工作、学习和生活方式。信息技术在职业教育领域里的应用，丰富了专业教学的信息资源以及促进了职业教育手段的多样化。同时也正在促进教育观念的转变和教育结构的变革，它将会大大改变教育的面貌，丰富教师的教学手段，并且提高教育的质量。结合南京中华中等专业学校在信息化资源的投入和取得的成效，笔者从以下几个方面分析论证信息技术能有效地帮助和支持服装教师的专业实践活动。

1.1 信息技术与服装专业教学整合

信息技术与服装学科教学整合的实质是将信息技术与服装各门课程教学中各要素进行优化组合、互为作用，以发挥教学系统的最大效益。它表现在服装课程教学中广泛应用信息技术来创设教学环境、提供学科资源、改变教学行为，并把信息技术作为学生的认知工具的基本要素，使学生的学习能力得到更好的发展。同时，学生通过信息技术运用的学习活动，内化信息能力，培养信息素养。

在现代服装实践教学当中，利用现代化的信息化技术可以使学生在相同的时间内获取比过去多数十倍的信息量，同时可以通过图片、动画等手段使学生形象、直观地掌握教授的内容。另外，实践课程中的技术操作过程可以通过制作多媒体公共课件等形式，上传到资源库或者网络，这样就能使学生在课后自主、自助、互助地去学习和反复观摩，起到巩固和加强知识学习的作用。

于是，根据这个实际情况，一方面建设学科整合软硬件环境，改善专业实训室中的演示教学环境，建设先进的多媒体教室录播系统。为教学提供现代化、信息化教学的辅助手段，通过投影机、功放以及将它们集中管理的中控设备，对教师专业实训教学进行录播，实现校本课程资源的建设和应用。在网络上根据学科的应用需求建立服装专题网站学习平台和资源中心。另一方面，加强对服装教师的培训工作。教师的培训是学校教育信息化过程中一个重要的环节。在培训中不仅在内容上提高教师的应用技能，更注重教师良好的应用习惯，提高教师的安全意识、信息化应用理念，让教师在整个过程中树立终生学习的理念。期间构建教师博客、师生空间等平台，让教师能够交流学习心得，提高学习效率。

另外，在全校范围内开展信息技术培训，进一步提升教师的应用理念，为教师引进先进的教学模式。这样，教师的理念提高的同时，配合建设合适的应用整合环境，使得教师有机会将教学理念应用于实践，有益地尝试新教学模式的探索，服装学科的教学模式正在发生改变，也极大地提高了服装专业学生的学习积极性和主动性。

1.2 信息技术应用于教学评价

教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。教学评价具有检验教学效果、诊断教学问题、提供反馈信息、引导教学方向、调控教学进程等作用。

对于教师的教学评价，由于学生基础水平存在差异，采用静态的横向比较来评价教师的教学效果是不科学的。学校利用学籍管理平台，并构建教学评价数据模型，对原始数据进行分析，通过进行动态的纵向和横向相结合的评价机制，绘制教师教学情况趋势图，提高了评价的客观性，改善了评价的效果。另外，利用网络教学平台的评价体系，自动记录学生在线学习情况，保存学生提交的作业、作品、日志和自评、互评记录以及教师的评价意见等。根据公认的评价量规进行量化统计，形成学生的“学习成长轨迹”，利于对学生的学习进行过程性评价，以此来改善和促进学生的学习。

1.3 信息技术应用于日常办公

信息技术应用于日常办公可以快速高效地处理一些教学统计和教学管理工作，缩短教师用于日常办公的时间，让教师有更多的时间用于专业能力的提高和教育教学工作，从而提高教师的教学工作效率。在日常教学管理中，学校主要采用OA办公平台，如教学管理、校务管理、教师成长档案等。

随着面向浏览器的移动终端应用平台的推广，移动设备、标记语言、通讯网络等之间通用标准的制定以及语音技术、定位技术、数据安全技术等关键技术的解决，基于互联网络的移动教育应用具有极大的发展空间。根据这个情况，“十二五”期间，学校将建设移动办公平台，使教师能够随时随地访问学校的网络办公平台，扩展学校办公平台的空间。

目前，学校共有安德门和将军山两个校区，在地理位置上相距较远，按照传统的教学管理模式进行管理具有很大的困难。在信息化环境下，通过网络将两个校区进行互联，只设立一个网络中心，这样不仅大大节省了在校区管理工作中人力、物力资源的投入，更重要是的提供了一个统一的网络应用环境、使教师在任何校区都能访问相同的网络资源，对两个校区的师生是公平的。将学校信息化应用的各种资源都进行整合，并实现单点登陆，这样教师只要用自己的账号登录学校的内外网，就能访问网络磁盘、校园网管理系统等，直至账号被注销。教师只要保管好自己的账号就能保证安全，而使用时只需输入一次密码给教师带来很大的便捷，办公效率也从细节上得到提高。

2 信息技术促进服装教师专业成长

教师的自身成长不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源。利用信息技术能够有效地促进教师的专业发展。

2.1 教师团队建设

教师的团队建设能促进教师之间的交流与沟通，分享信息化教学过程中的经验心得与教学成果，加强团队成员在工作中的配合与协作，从而提高教师自身的专业技能。沟通对于学校的团队建设和提高管理效率是非常重要的，良好的沟通有利于教师为了同一个目标而努力工作，及时的沟通有利于整体工作效率的提高。信息技术给沟通带来前所未有的方便、快捷。信息化工作能够有效地解决两个校区的沟通问题，通过构建信息技术交流平台，实现多种方式的沟通。如采用即时通讯技术，实现教师间进行方便的文字、语音、视频、文件等交流，大大提高了沟通的效率；采用电子邮件技术，实现非实时的沟通；通过基于校园网络的视频会议系统，教师在各自办公室可以参加教研活动、互听课活动等，极大地提高了教师团队之间的协作与交流。

2.2 信息技术环境下校本教研

随着信息化、网络化时代的到来，开展有效的校本教研活动，建构新型的、高效的校本教研模式是目前职业教育急需探究的问题。信息技术环境下的校本教研以教师持续的自我专业发展为目标：帮助教师获得信息技术应用的教学设计能力、教学实践能力、教学研究能力，促进教师的专业成长，为整合的有效推进提供师资保障。

信息化背景下的教研模式，应该激励教师之间的交流、研讨，为学科教师之间架设合作交流的桥梁。让教师在研究的过程中获得不同视角和不同层次分析问题、解决问题的策略，形成教师良好的教学能力、信息技术整合能力的主动建构；同时，通过交流、合作有助于建立学校校本教研的共同体，以便互相促进和共享资源。构建相应的应用平台，让教师在办公室一有时间就能够通过网络直接点播教师的课堂实录，观看后进行民主的分析、评价、交流与研讨，相比以往大家聚到一起观看视频录像，大大提高了效率。教师还能观看其他学科的教学录像，对多学科教学整合也起到一定的促进作用。

此外，微博作为一种工具，可以促进教师专业发展已经成为一个事实。本学期学校通过在南京职教微博平台上建立的服装教学团队微群，让教师一起分析、分享教学心得，在这个过程中一些具体的问题一一得到发现和解决，有效地提高了教师的教研水平。

2.3 信息技术支撑下的课题研究

学校“十二五”申报的中央电教馆课题《服装专业网络学习课程开发与应用研究》，就是以校园网为基本平台，以现代教育技术为技术手段，以现代教育思想为理论基础，学习借鉴现有网络教学的经验，开发具有服装专业网络教学特色的网络课程和精品课程，使课题具有鲜明的实践性和实效性，为职业学校的专业课网络教学服务社会提供有益的经验，全方位促进提高职业教育教学水平。

3 信息技术应用于教师培训工作

在职业教育新课程改革的实施背景下，教师的培训对于国家教育工作的发展具有重要的意义。利用信息技术手段进行教师的培训工作可以极大地提高培训的效率，学校也在这个过程不断地进行这方面的工作。在培训过程中，不仅在内容上提高教师应用信息技术的技能，更注重培养教师良好的应用习惯，提高教师的信息安全意识、信息化应用理念，让教师在整个过程中树立终生学习的理念。

信息技术对教育的影响是不可估量的，它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响。在信息化背景下，促进职业学校教师不断提高自身应用能力，促进专业发展，是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。信息技术与其对信息传递快速、灵活的特点和方便有效地处理信息的能力，可以有力支持教师的专业实践和促进教师的专业成长。■