科学设计体育活动课，培养全面发展人才

◆李 艳

(大庆市新三小学)

科学设计体育活动课，培养全面发展人才

◆李 艳

(大庆市新三小学)

作为一门课程，体育活动课不是体育学科课简单的重复、补充或延续，不是以“辅助性”教育教学途径而屈就于从属地位，也不是变相的课外体育活动，它是体育学科课的运用、深化和发展，是课外体育活动的提炼和升华。体育课教学是体育活动课的基础，体育活动课是体育课教学的发展和延伸。只要科学地设计体育活动课的教学方案，加强体育活动课的管理，丰富体育活动课的形式，注意活动课的安全，就一定能取得理想的体育活动效果。

体育 体育活动课 全面发展

体育课教学和体育活动课是学校体育的重要组成部分，两者既有区别，又有联系。

体育活动课程的思想先驱在欧洲有卢梭，美国有帕克，而在理论上最深刻地论证活动课程的地位，在实践中进行长期实验的是美国教育家杜威。活动课程是以学生的兴趣、爱好为基础，以培养学生的自主操作能力、互助创造精神和个性特长为主要内容，通过学生自主活动进行教育的课程。体育活动课在性质和形式上与其他科技文艺活动课不尽相同，它是在重视。让学生进行大量的体育活动中，加深学生自主地对体育原理的理解和对运动的体验，以实现提高体能，活跃身心，培养学生体育实践能力为主要目的的课程。作为一门课程，体育活动课不是体育学科课简单的重复、补充或延续，不是以“辅助性”教育教学途径而屈就于从属地位，也不是变相的课外体育活动，它是体育学科课的运用、深化和发展，是课外体育活动的提炼和升华。体育课教学是体育活动课的基础，体育活动课是体育课教学的发展和延伸。下面就如何设计好体育活动课的方案，提高体育活动课的效率谈几点看法。

一、体育活动课的内容要合理，过程要完整

兴趣是最好的老师，是学生学习积极性中很现实、很活跃的心理成分。《体育与健康课程标准》中强调:“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼”。为此，体育活动课的内容要根据不同年级，不同性别，不同教材内容而定。不能整个小学部一张活动表进行重复循环，更不能中小学生同时使用一张活动表上的内容进行练习。体育活动课练习内容以多样化、综合性、游戏性为主。根据不同年龄、不同性别的学生的心理和生理特点，安排丰富多彩的活动内容。各个年级活动的内容有所不同，男女生活动的内容也有所不同。活动的量和强度要适度，使他们都能完成任务，并能得到全面的提高。安排活动内容还要根据学校的场地、器材的实际情况使学生都能积极参与。在主题性活动目标确定的情况下，内容设计应围绕主题目标取舍，在专题性目标确定的情况下，内容也可单一。但手段要多样，内涵应丰富。练习内容既要体现一定的难度，又应进行一定的娱乐性设计处理。如在集体游戏竞争中设置前后滚翻与跨越障碍练习，就很好地体现这一设计思想。拓宽练习内容的广度，如越野跑、集体武术、集体跳绳、踢毽、体育知识竞赛、参加社区社会活动、观赏体育竞赛、设计家庭体育活动方案与实践等，使学生得到全面的体育教育。

二、体育活动课的教法要新颖，管理要严格

体育活动课的教学方法应有利于培养学生的体育兴趣和特长，发展个性，增强体育锻炼的意识。体育活动课的教学方法有练习比赛法;学生自我设计教学法;讨论法;自评与互评法;互相保护与帮助法(含教师指导);学生自我组织法;学生裁判法;专题性教学法，等等。在教学方法设计过程中应避免采用枯燥、固定的练习形式，而应采用创造性的练习，鼓励和启发学生，使他们在活动中娱乐，在娱乐中得到锻炼。如设计“立定跳远”“兔跳”“蛙跳”主题课，以序列辅助练习出现，练习之前，教师可设计“兔跳、蛙跳的共同特征是什么”这一问题，同学们通过练习，找到了“双脚同时起跳”这一特征，教师将其特征迁移到“立定跳远”练习，使巩固、提高“立定跳远”技能这一主题活动目标很好地得以实现。“免跳”“蛙跳”是同学们完全熟悉的练习，在组合练习中，教师提出“共同特征”问题，就是在已然的内容中设置悬念，培养学生分析问题与解决问题的能力。体育活动课的教学设计、课的结构、组织方法应不拘一格，提倡新。要严格管理好体育活动课的器材、学生。改革活动课的结构，激发学生自觉自愿的参与，使身体素质得到全面的提高。

三、体育活动课的措施要落实，评价要灵活

为了更好地上好体育活动课，体育教师不仅要依靠体育骨干，还要充分发挥学校教务处、政教处、班主任等等的作用，齐抓共管，不仅在课时上落实，更重要的是在任务上落实，目标措施上落实，使体育活动课真正起到应有的作用。对体育活动课的教学过程要有正确的评价，在体育活动中，学生既是评价的客体，也是评价的主体。在评价的过程中，既要看学生在整个学习过程中的表现和态度的变化，又要着眼于学生的个性认识、情感、能力等方面的变化。

四、体育活动课的目标要明确，发展要全面

小学阶段是长身体、长知识和世界观形成的重要阶段，因此不但要发展他们的体力和智力，更要加强他们的思想品德和组织纪律的教育，培养他们优良的意志品质和高尚情操，要选择和运用既能增强体力，又能发展智力的体育活动项目，在体育活动中培养学生吃苦耐劳的精神、团结合作的精神。“寓教育于娱乐”之中，充分发挥体育教育的功能，为培养全面发展的人才多做工作。

总之，只要科学地设计体育活动课的教学方案，加强体育活动课的管理，丰富体育活动课的形式，注意活动课的安全，就一定能取得理想的体育活动效果。

［1］中华人民共和国教育部.体育(与健康)课程标准［M］.北京:北京师范大学出版社，2001，(7).

［2］张玲.学生心理健康研究指导［M］.北京:教育科学出版社，2001.

［3］毛振明，赖天德.论如何关注和提高学生的运动兴趣［J］.中国学校体育，2007，(12).

［4］贾非.目标理论在课程设置中的理论意义及操作原则.上海教育科研，1993，(4).

［5］冯生尧.美国综合课程评述.外国教育资料，1992，(5).

［6］王占春.课程教材改革与体育教学大纲实验.试教通讯(人教版)，1992，(13).