合作探究 沐浴书香——“4+1”教学模式初探

◆杨霞林

(山东省济南市历城区柳埠镇柳埠中学)

合作探究 沐浴书香
——“4+1”教学模式初探

◆杨霞林

(山东省济南市历城区柳埠镇柳埠中学)

从“4+1”教学模式的内涵;抓好预习关;分配任务，加强合作交流;展示学习成果，有效落实知识;当堂检测，检查验收;做好拓展和提高六个方面，对“4+1”教学模式进行了探讨。

“4+1”教学模式 合作交流 预习

“教育界将要满足日益增多的需求和接受一个迅速变革的世界所提出的各种新的挑战。为了适应当代的需要，我们应发挥创造力，拿出勇气，坚决进行切实的变革并立志完成自己将承担的各项重任。”在党的教育方针指引下，为了适应新的教学形式，为了更快更好地培养全面的建设人才，新一轮课程教学改革开始了。我校倡导的“4+1”新的课堂模式即体现了，我校提出的“为了学生终身发展奠基”的教学理念，又与新课改所倡导的自主、合作、探究理念想吻合。

一、“4+1”教学模式的内涵

“4+1”教学模式，“4”是指学生自主学习的四个环节:一预习，二交流，三展示，四检测。“1”是教师的拓展与提升。

二、抓好预习关

在这五步中，至关重要的是第一、二、三步。在这几步中，学生的学习要真正地体现合作式学习。我们学校利用这种模式尤其强调预习。朱熹有言:读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。所以没有预习的课不能上，预习不充分的课不能上。这样就保证了我们上课的效果，学生在预习过程中，通过自己的独立思考、看书、查资料、讨论、交流，对本节课的知识点已大部分掌握，这样在上课时，学习新知识就会有的放矢，有准备而不是毫无目的，盲目地上课。我认为要预习好，应注意以下几个问题:

1.设计好预习导学案。教师在预习时，要参与到其中，做好预习课堂的组织者和引导者。与学生共同合作讨论，设计题目，学习。

2.要求学生独立思考，动脑、动手、动口、尝试着自己解决问题，自学课本。对于预习导学案的题目必须独立完成，可以参考有关资料，但不能照抄，必须结合课本谈出自己的理由。

3.合理安排预习时间与空间。对于学生理解起来有难度的文章，要给学生足够的时间进行预习。如果课余时间不够，可以给予课上时间指导性预习。

4.加强指导与检查。对预习不能放任自流，教师必须给予指导帮助，例如，如何把握课文重点，如何结合课文句子来理解课文，要善于抓关键词句，等等。而且对预习效果及时给予检查，对预习不好的，要再预习。

三、分配任务，加强合作交流

爱迪生说过，合作是成功之母。现在的社会，如果不会合作，将不能生存。所以，在学校教育中必须加强合作教育。在预习中，可以肯定有很多的同学会遇到这样那样的困难，如何解决这些困难，交流合作学习委实是一个很好的选择。在教学中实施此环节要注意以下问题:

1.合理分配任务。针对各小组的实力情况，根据导学案题目的难易，合理分派任务任务既不能太简单又不能太复杂，要让学生“跳一跳才能够到桃子”。

2.发挥教师主导作用。陶行知先生曾经说过:“教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”所以，教师的主导作用至关重要。在这一环节中，要充分发挥教师的主导作用，加强对合作学习的监控，深入到学习小组中，参与学生的活动，对学生在合作学习中出现的问题进行指导，注意随时监控合作学习的进程和质量，帮助学生掌握互相合作，交流的方法。通过观察，参与、巡视、指导等方式，积极参与调控，从而不断深化学生对知识的探索过程，使学生形成自主探究，合作交流的学习习惯。

3.发挥学生主体地位。当然，加强教师的主导作用不是否定学生的主体地位而是更好地体现。在交流学习中，要求学生要敢于发表自己的意见，表达自己的思维，说出自己想说的话。在这个过程中，不能成为尖子生的天堂，要让每一个学生都积极地参与，人人都敢大胆发言，每个人都能成为小老师，每个人都敢亮出自己与众不同的观点、看法。否则，合作交流的效果是低效的，甚至是无效的。

在这个环节中，通过相互提问辩疑，学生思维活跃，极好地锻炼了他们的思维力和口头表达能力。

四、展示学习成果，有效落实知识

在第三步中，各组推出代表上黑板展示各小组内讨论交流，合作的结果。这一环节是对上一环节的升华，是培养学生能力，展现学生才能，树立学生自信心的一个有效措施，让学生通过讲解，达到对所有问题的深化，同时使自己处理问题的能力得到提高。

但是要注意:

(1)不能只让优等生分析，不能形成优等生分析，中下等生被动听的局面。要想尽一切办法，让学生自主地走向讲台，积极地进行分析，提出自己的看法，让每一位学生都有参与的机会，都能从这里得到激情与自信，让自己的自卑抛到九霄云外，同时对分析好的同学进行鼓励与表扬。

(2)教师及时给予指导，对有商榷的题目，要引导辨析，形成较为统一的见解。要不断引导学生总结规律，积累学习经验。要控制好课堂节奏，强化课堂纪律，提高时间利用率。

(3)展示可多角度，演唱、课本剧、学后感等都可以，不必拘于形式。

(4)无论板演，还是讲析，都要严格要求，以便不断提高学生能力。要求书写规范，美观，讲析清楚明了，运用普通话，等等。

五、当堂检测，检查验收

这是检查一堂课成功与否的重要手段。通过这一环节，教师要学会总结本节课的效果，得失。为以后的教学做好准备。检测也是对学生学习效果进行反馈的有效手段，通过教师精心设计检测题，既能反映学生对基础知识的掌握情况，又能反映出学生对知识的理解、应用能力，题量、难度要适当。

六、做好拓展和提高

在此环节可从两方面着手:

(1)教师提问讲解。要求讲的内容能开阔学生的视野，启发学生的思维，震撼学生的心灵，激发学生的兴趣与创造力，语言要生动，能循循善诱地引领学生渐进求知之佳境。

(2)学生自我反思。学生进行反思，交流，通过前面的合作式学习，本节课到底学到了什么?用到了什么知识点?学生可以自己进行思考，反思，也可以小组之间展开讨论，总结。更要注意让学生根据自己的实际情况反思，不能千篇一律，盲目随从。

无论哪方面，都要对学习的知识进行拔高，强调知识的综合应用，循序渐进地培养学生学习应用能力。

自从我们利用这种探索、交流、合作的课堂模式后，学生学习的积极性高了，愿意学的学生增多了，后进生少了。通过兵教兵的战略，既提高了优秀生的分析讲解能力，又提高了学困生的成绩，培养了学生良好的学习习惯。我相信，只要我们不断地探索，不断地完善、总结，这种新的合作式教学一定会持久地走下去，一定会有更多的学生沐浴书香。