教学设计:轻松识字——和形声字交朋友

◆王连红

(黑龙江省大庆市让胡路区宏伟小学)

教学设计:轻松识字
——和形声字交朋友

◆王连红

(黑龙江省大庆市让胡路区宏伟小学)

一、设计理念

小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。在汉字中，80%以上是形声字，如果让孩子掌握形声字的特点，利用形声字形旁表意、声旁表音的特点自主识字，将会有效的提高学生的识字能力，增强识字效果。因此，我整合了一年级下册书上的识字课，挑出有特点的形声字，引导学生认识形声字的特点，把握其中的规律性，进而从根本上认识汉字、理解汉字，迅速提高学生的识字能力和质量的想法。

二、教学目标

1.知识目标

在探索中了解形声字的特点，把握规律性。

2.能力目标

利用形声字的特点巩固、识认形声字，提高识字能力。

3.情感目标

在游戏中感受汉字的趣味，增强学生学习祖国文字的兴趣，感受合作的伙伴如同我们的左手和右手，彼此理解，相互信任和支持，合作才能成功。

三、教学重点

在探索中了解形声字的特点，把握规律性。

四、教学难点

利用形声字的特点巩固、识认形声字，提高识字能力。

五、教学方法

主要有创设情境法、语言激励法、游戏法、多媒体辅助教学法等。

六、学习方法

主要有游戏法、朗读法、自主学习法、表演法。

七、教学准备

多媒体课件、头饰、图片。

八、教学时间

共有1课时。

九、教学过程

1.趣味导入、引出课题

师:开学到现在，我们已经认识了很多汉字朋友。今天我们玩一个汉字探险游戏，和它们交朋友好吗?(出示:课题。)

2.创设情境，闯关游戏

(观看视频)你们想帮青蛙王子，找回皇冠吗?

师:看，我请来了玛丽仙女来帮助大家，让我们一起和她打个招呼吧!

师:你们好，我非常乐意和你们一起闯关。(出示闯关证)这是两张闯关证是我送给大家的见面礼，闯关中我们以小红花作为奖励，最后哪一小组得的小红花最多，我将送给大家一份特殊的礼物。让我们一起看一看咱们的闯关路线吧(出示地图)。

设计意图:将学生在识字课内有特点的形声字挑出来，设计成环环相扣的闯关情境，以玛丽仙女来引导小结，全班分两组比拼，并以小红花作为奖励，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的情绪中得到知识的巩固、语言的训练。

(1)第一关感悟:读读组组

师;前面就是玫瑰园。看，这些花宝宝正在路上玩耍很不安全，让我们把这些顽皮的花宝宝送回家好吗?但是它们身上都藏着小秘密，只有你解答对了，它才会跟你走。

设计意图:调动学生的多种感官参与认知活动，不但强化了学生对形和声的认识，而且活跃了课堂气氛，使人感到趣味横生，引人入胜。(出示教具:玫瑰花组成的花园。在上面盖上一张大纸。)

师:让我们来请请看，怎样才能把这些花宝宝请回家?

(引导学生来找花，读出左面这些字)

师:这几个花宝宝小朋友们请的很轻松，再看看这些花宝宝它们很淘气，可不太好请了!

(出示第二组花，说:这些花上面也写了一些字，但是要你用动作表示，看谁表演的最像，它就跟谁走。)

学生动作表演并送字宝宝回家，找其中两名同学为一组。

师:说一说:你是怎么送字宝宝回家的，你发现这些家的名字有什么特点吗?

(预设)生:大家好我是“虫”，我是“马”我们和在一起就是“蚂”，蚂蚁的蚂，“虫”表示我家和昆虫有关，“马”表示我家的读音。

生:如上……

师评价:大家真了不起!不但帮花宝宝找到了家，还把它们家的意思说出来了。

师:请大家读一读它们家的名字。你发现这些名字有什么特点吗?

生:……

师小结:真了不起，这些字通常有两部分组成，一部分表示了它的读音，叫做声旁;一部分是表示它的形象的，叫做形旁。能给它们起个共同的名字吗?

生:形声字。

(板书)玛丽仙女评价:为了帮大家更容易理解形声字的特点，玛丽仙女我送给小朋友们一首儿歌，(出示形声字儿歌)。

(2)第二关实践:猜猜形旁

课件出示。

师:呀，这座小桥坏了，我们过不去了!怎么办呢?

师:用什么修啊?

生:用木板。

师:小木板，真神奇，只要你找出它身上藏着的字，再用动作表示出来，谁猜对了，小牧板就自己搭上了。快来试试吧!出示(跳、跑、抱、拍、抬、踢)。

师:仔细观察这些字，你发现了什么?

生:……

师小结:你们真善于观察。是啊，足字旁，提手旁，表示了这些字的意思，也就是这些字的形旁。

玛丽仙女评价:小朋友们真了不起，这样轻轻松松就闯过了两关。相信下面的难题，一样难不住大家!

(3)第三关应用:用用声旁

师:看，这里是玉米地，可玉米地里怎么只有一个玉米宝宝啊，它怎么了?玉米宝宝小青说:“我最喜欢交朋友了，你们能帮我再找些好朋友来我家里玩吗?(用多媒体出示)

生:……师小结:大家观察“青字”，是这些形声字的读音，也就是这些字的声旁。

玛丽仙女评价:奖励大家一首小儿歌来吧!(出示儿歌:青字歌)师:多好听的儿歌呀!我们一起读一读吧。

设计意图:由特殊到一般，逐步扩大对形声字的认识。只要引导得法，让学生慢慢地领悟，由学生说出“形声字”这个概念就水到渠成了。

(4)闯关四拓展:猜猜认认

我们终于来到山洞了，可是这里有三个洞口，哪个才是藏皇冠的洞呢!出示多媒体

猜猜它们念什么?认一认?

燃 飘 鹏 荷 园 聋 问

生:这是一个“燃”字，点燃的“燃”、燃烧的“燃”，和火有关。

生:……(如上)

师小结:形声字在结构上有许多种，如:“燃”是左形右声，“荷”是上形下声，“飘”左声右形，“园”外形内声等。

设计意图:根据形声字的特点，进行发散性练习，学生由“发现规律”到“应用规律”，思维又有了一次新的飞跃。不但有效地提高了学生的识字能力，而且学生学到了分析问题、解决问题的方法。

3.总结收获，激发情感

师述:小朋友们真有本领帮青蛙王子终于拿到了王冠，比一比哪组得的小红花最多?问胜利组:你们是怎么闯关成功的，是一个人地努力吗?生:不是，是所用的小朋友共同努力的结果。

师总结:是啊，我们生活在同一个集体里，每一个小伙伴如同我们的左手和右手，彼此理解，相互信任和支持，合作才能成功。同学们，今后的学习之路上，让我们一起牵着手向前走!

现在玛丽仙女要和大家说再见了，请看我送给大家最特殊的礼物吧!播放歌曲《左手右手》，大家一起做动作，下课。

设计意图:激发了学生自主识字的兴趣、欲望，更让学生感受了合作的力量，集体荣誉感油然而生。