高中历史三步教学法浅析

◆靖立英

(济南长清一中)

高中历史三步教学法浅析

◆靖立英

(济南长清一中)

三步教学法以让学生“学会学习，学会生存，学会做人”为目标，通过自主学习、合作学习，充分发挥学生的主体地位。

了解 理解 见解 自主学习 合作学习

自2004年我们开始使用新课改的教材。这次课改历史有多个版本，但目标要求仅有一个那就是《普通高中历史课程标准(实验)》，它是教育部制定的指导高中历史教学的法规性文件。本次普通高中历史课程标准贯彻以“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”的基本精神，以学生发展为本。让学生达到“学会学习，学会生存，学会做人”的目标。

新目标有三个方面:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。它是历史学习的基本要求，是高中历史教学活动的依据。“知识与能力”是课程学习的基本要求“过程与方法”是新课程目标要求的一个闪光点。“情感态度价值观”是三维目标的核心与灵魂，也是教学过程中广大师生最有创新余地的地方，要充分挖掘教材和其他课程资源中教育素材，最大限度地实现历史教育的价值。

本人在近三年的教学中，以课标要求为依据，进行了教学的尝试与创新，摸索出了一套新的教学法，即了解——理解——见解的三步教学模式，取得良好教学效果。在这里提出来和大家共享，希望能对你的教学有所帮助。

下面以岳麓版必修II《第11课近代工业的艰难起步》为例，谈一谈三步教学法的应用。

一、走进历史，准确了解

这一步主要解决知识目标，这是高中历史课程最基本的要求，要求学生能记忆这类知识。主要包括具体的历史史实、基本的历史概念和基本的历史线索。如何让学生快速记忆这些知识是学好历史的第一步。如果靠教师自己讲述学生只是被动接受，效果肯定不好。我的做法是首先提出问题，让学生带着问题迅速浏览教材，切忌盲目阅读，那样既浪费时间，也不会收到好的效果，通过阅读了解本课中的主要大事，圈点划批，找出基本问题的答案，勾勒出重点和难点。

在讲述本课时主要提出以下问题:(1)根据课本的内容，请你找出有关洋务运动的兴起的时间、背景、内容、口号、目的、作用等。(2)民族资本主义产生和初步发展的时间、原因、概况(包括企业家、企业分布、行业等)影响。这些问题包括了本课的主干知识，是学好本课的基础，但教材中都比较明确，学生通过自主学习，阅读教材加上已有的知识都能解决，教师不必过多的赘述。自主学习节省了时间，又记忆了知识，培养从教材中获取有效信息的能力，培养学生的动手、动脑的习惯。

二、感悟历史，深刻理解

主要完成课标中的能力目标和过程与方法目标。主要培养学生阅读和提取信息的能力，分析、综合、比较、归纳、概括历史事实的能力。要求学生参与历史学习的过程，形成正确的学习方法，这是新课程目标要求的一个闪光点，也是主要目的。这一步主要通过引进一些材料、图片、图表、地图等资料让学生精读细读，通过与其他同学合作交流，来思考问题，解决问题。

本课为了让学生更深刻理解洋务运动的有关内容主要提出以下问题:

(1)洋务派创办的军用工业有何弊端?(结合教材小字内容来分析)

(2)为何没有使中国走上富强的道路?通过这两个问题的探讨，让学生理解洋务运动的实质和不足，为下一步评价洋务运动打下基础。

民族工业的出现和初步发展先提出问题:(1)中国民族工业的出现与外国资本主义工业的出现一样吗?不一样在哪里?在第一步掌握基础知识的基础上，学生通过讨论可以找到答案。然后出示材料和图片，引导学生分析回答问题。(2)结合材料和所学知识概括中国民族工业的其他特点?

材料1:19世纪，很多人反对机器生产，其理由是:①汽笛声太吵闹;②机器响声太大;③高烟囱有伤风水;④男女同一工厂有伤风化;⑤工匠操纵机器技艺不纯熟容易伤人。

材料2:1895～1898年间，国内新创建的工矿企业，资本在万元以上的有60多家，其中80%属于轻工业。

材料3:第一批民族资本主义企业的分布(图略)

材料4:见教材p54祝大椿让股份给英国人

材料5:洋商见我工商业竞用新法，百计阻抑，勒价停市。上年江浙、湖北等省，缫丝、纺纱各厂，无不亏折，有歇业者，有抵押与洋商者。——《动华续录》

材料6:茶叶从汉口运至张家口要经过63个厘金分卡，沿途捐税达13种之多，税率高达40%到50%。当时，统兵人员未经政府部门批准私设厘卡抽捐课税的现象也非常普遍。

提示学生从以下方面考虑回答:对近代机器工业的无知排斥;行业分布;地域分布;列强的压制;封建势力的盘剥等。最根本的原因是中国处于半殖民地半封建社会。

通过对以上材料的分析使学生进一步了解民族工业发展的特点，理解中国近代民族工业在夹缝中步履维艰的处境，从而正确看待处在这种环境中民族资产阶级的特点，这样既能培养学生从材料中提取有效信息的能力，又能学会分析问题的方法。

三、领悟历史，独到见解

学习历史根本的目的是要以史为鉴，“见解”的要求是独到、新颖。

这一步要鼓励学生大胆回答问题。本课主要让学生探究以下问题:(1)如何评价洋务运动?(2)从洋务派的失败中得到什么认识?(3)对比中国现实的发展和中国近代工业的艰难起步与发展，你得到什么启示?由于有了前面的基础，学生都能根据自己的理解发表建议和看法。有不全面的地方教师要及时引导点拨。要做好这一步提出问题非常关键。在教学中，我主要从以下几方面来提问题。

1.从所讲内容中自然得出对洋务运动的评价和认识。

2.从古今对比中提出问题。历史是过去的现实，现实是将来的历史。我们学习历史的根本落脚点就是以史为鉴，避免重蹈历史的覆辙。如上面在学习民族工业发展的历史后提出“对比中国现实的发展和中国近代工业的艰难起步与发展，你得到什么启示?”从对比中让学生理解民族独立，政治稳定是经济发展的前提，从而珍惜今天安定的幸福生活，产生维护和平与稳定的社会责任感。

3.根据课标要求提出问题。如课标要求培养学生“以人为本的人文主义精神和真善美的人生境界，积极进取的人生态度和健全人格，求真、求实的科学精神和态度”等。

4.结合现实热点提出问题。

以上是本人在教学实践中探索的一种教学模式，其中了解是基础，理解是关键，见解是升华，三者缺一不可，层层递进，共同完成新课标的目标要求。三步教学法符合新课改的要求，强调知识与能力并重，通过这样的设计收到较好的教学效果。同时把学生变成课堂的主人，充分发挥了学生的主题作用。