新课程下中学语文教学效率的提高

林崇山

语文作为基础性学科，是学生从小学一直到高中，甚至到了大学仍然要必修的科目，可见其在我们国家的社会进步中起到的重要作用。虽然是传统学科，在素质教育成为教育发展主流的今天，中学语文教育也应该走出一条有自身特色的发展道路。

一、影响语文教学效率的问题

教学是一种很难的创造性工作，要引导学生的学习动机，激发学生的内在学习动力，需要教师在课堂上提高自己的教学效率，教师在课堂上充分发挥引导作用，运用丰富的知识与现代化的教育手段，通过改变教学方式，变换教学方法，全方位激发学生学习语文的积极性。目前，影响语文教学效率主要有以下几个方面：首先，教师在课堂上没有跟学生进行有效的讨论。在课堂上，师生互动是提高教学效率的重要方法，很多教师在课前没有准备好，在课堂上一味的填鸭式教学，不与学生互动，课堂上着上着就陷入了僵局。其次，教师一味地讲解灌输，甚至“孤芳自赏”，课堂成为了教师表演的舞台，学生鸭子听雷般的欣赏着老师的表演。再次，课堂缺乏有效的创新，教学沿袭传统的模式，教学效率低下。

二、如何提高中学语文教学效率

1.加强教材建设，熟练应用教材

语文教材的内容应该适应新课程的发展，与时俱进，加强教材建设，使教材的内容更加适合中学语文教学的发展。教师在备课的时候，要从宏观上把握教材，使教材上的内容能够充分理解，然后才能在课堂上讲授出来，学生理解也更加透彻，然后提高语文课堂教学效率。

2.转变教师的教育理念，加强教师队伍建设

中学语文教学的学生是国家建设和社会发展所需要的人才，教师应重视学生，尊重学生，因此，应该加强对教师业务水平和实践能力的提高。教师职业道德修养也关系到课堂教学效率的提高，因此，加强教师的人格魅力，使教师更多的吸引学生，使学生加强对教师的崇拜信仰，提高教师的教学素质，加强教师的队伍建设。

由于中学语文教学要求教师不但理论知识过硬，还要具有较强的文科知识水平。语文对教师自身的文化修养与素质要求很高。目前，很多中学语文教师都是刚刚毕业的学生，这些教师刚刚毕业就走上了讲台，知识跟经验都十分欠缺，讲课的内容照本宣科，内容空洞，课堂教学效率低下。还有一些老教师，他们对前沿信息与理论掌握不足，教学效率也不高。

3.时刻调整教学计划，提高教学效率

新课程下语文教材的不断更新对中学语文教师提出了更高的要求，教师们要时刻调整教学计划，不断更新自己掌握的教材内容，变换教材中的难点，热点。在变换的过程中经常变换教案，同时根据学生实际的水平和能力制定教学进度，从而提高教学效率，避免盲目调整，使学生不知所措，盲目学习，最后导致效率低下。

4.坚持创新

教师不能“孤芳自赏”，作为教师，只考虑教师的角色，不管学生的任何想法，一味站在教师的角度，不考虑学生。然而，在语文教学课堂上，要想提高教学效率，教师必须学会“角色互换”，时刻站在学生的角度去考虑，懂得换位思考，这样，课堂效率才会提高，学生才会觉得自己在课堂上可以占主角，提高课堂积极性，进而提高教学效率。教师与学生在课堂上可以互相体谅，换位思考，让课堂在轻松的环境下愉快的进行，建立新型的师生关系，侧面提高教学效率。

教师和学生一起讨论，是基于学生现在的知识。教师通过设置问题，与学生对答，课前教师进行充分准备，一步步地启发学生回答问题。教师在上课前进行必要的准备，设计出课堂上讨论的基本内容，这样学生才会在课堂上不至于像无头苍蝇一样，到处摸不到头脑，学生在现有的知识基础和知识结构上进行必要的学习，然后根据教师提出的问题进行讨论。

创新是一个民族进步的灵魂，在中学语文教学课堂上也应该坚持创新，打破传统的陈规陋习，不再做毫无意义的死记硬背，让学生在课堂上真正享受到学习的乐趣，让他们在课堂中体会到真正的“寓教于乐”，这样，学生的积极性会大大提高，独立分析问题的能力与解决问题的能力也会大大提高。

中学语文教学对一个人的成长发展作用是非常大的，中学的语文知识奠定了一个学生今后的文科基础，在我国社会发展方面也具有很重要的作用。在中学语文教学中，效率是课堂的灵魂，教无定法，学无定法，只要效率高，就能取得好成绩，就能有好的学习效果。在教育教学的过程中，教师与学生应该继续采用灵活的教学方法与方式提高中学语文课堂教学效率，激发教师与学生热爱语文课堂。