新课程背景下初高中过渡衔接探讨

孙有文

当前，高中课程改革的帷幕已经拉开，新课标的实施落在高中课堂主阵地。初中学生刚升入高中，如何顺利走进新课标课堂，如何落实教师与学生身份的转换，如何让学生养成自主学习的能力。本人认为应从以下几方面探讨：

一是教师要适应学生 教师面对的是新一轮学生，这些学生认知水平比较低，教师不能用审视高三学生的眼光看待新一届学生。教师工作经历增长，与学生的年龄相差加大，代沟非常明显。这就要求教师放低眼光看待学生，注意教法，注意学生接受新生事物的快速性。注意多与学生交往，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，意味着教师的角色将由权威变成合作者，由知识传授者变成学生发展的促进者。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着主体性的凸现，个性的张扬。教师在教学中应重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用，强调学法与教法在教学过程中的最优结合。它要求教师从学生实际出发，设计课堂教学方法，从而保证教法与学法相得益彰。

要改革原有学习方式的前提是改变教师教学方式。即在课堂教学中，教师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。注重学生的自主学习，培养他们的独立意识，教学再也不是满堂灌，而是让学生有更多自主发言、积极思考的机会，让他们自己提出问题，自己寻求解决问题的方法。学生读懂的问题，教师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生试讲；学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在弄不懂的问题，教师要给予适当的点拨、指导或精湛的讲解，教师要注重对学生课前预习的指导，这是一条让学生有更多自主学习的途径。

二是教师要适应新教材 三年一轮回，教材陈旧，而现在面对的是新课标，这就要重新学习，重新调整教学思路，要仔细学习相关的内容，注意教学的重点难点。教师必须认真学习新课程改革的先进理念，以全新的视角去审视新课程，走进新课程。新一轮课程改革绝不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，这就使得教师不能根据自己的印象照搬照抄以前教过自己的教学模式了，必须得探索出一种全新的培养模式，在这种大变革的背景下，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展。当然，至关重要的是学习现代教育新理念。如果没有对新课程理念的透彻理解，很难把握好课程标准和新教材，改变教学方法、改变学生的学习方法也就无从谈起。那么，新课程对教师提出的最大挑战是什么呢？新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要想学生的生活世界回归。教学方式有被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习等。因此，教师更要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识等。面对这种转变，教师必须以先进的教育理论和方法来武装自己的头脑。

为了更好的实施新课程，教师要不断努力“充电”，要会运用多学科知识解决自身教育教学重点问题。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这就对教师的自身知识储备提出了更高的要求，要求教师最好对各个领域都有所了解，都有一定的掌握。

教师要早日学会运用教材。教材是可以有多个版本，但依据是唯一的。因此，教师要认真研读新课程标准，因材施教。了解所授课程在课程标准中的地位，了解所授课程在学生中的认知水平。

新课程改革对教师的观察、探索提出了更高的要求。在新课程的环境下，教师必须做到以下几点，一是教师应当知道课堂中的教学知识与现实生活之间的关系，这就需要教师培养广泛观察的能力。二是新课程要求教师在教育教学中会从学生的生活经验出发，那么，教师必须要掌握了解学生心理发展的能力，这是对教师特殊的素质要求。三是新课程改革要求教师在教育教学中有教学情境，要求教师有引导学生经历教学过程的经验，这就需要教师不断探索，并且还要不断学习。

三是学生要适应教师 学生刚从初中升上来，面对的是高中新教师，教师的要求可能与初中有所不同，教法也与原来的不一样，教学风格都要重新接受，适应新环境，从不同的学校汇聚到一个学校，一切都是陌生的，适应新教材，教材内容有所加深，范畴有所拓展，难度有所加大，要求有所提高。只有两者都适应了才能搞好教学工作。主动适应新教师的教学方法。新的教师有新的教学方法，因为教师面对的是全班学生，你不可能让教师来适应你，只有你学会适应教师。主动调整学习方法，对于初中新生，课程变多，这时就不能再平均分配学习时间，要分清主次，重点学习自己的弱势学科。高中新生得养成主动学习的习惯。

四是学生要适应新课程的变化 学生要转变学习观念，养成主动思考、主动学习的精神。与初中阶段相比，高中阶段的学习难度、强度和容量都有所加大，学习压力和应试压力明显加重。初中阶段依靠教师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，显然已经不再适应高中学习生活。学生应该逐步培养主动获取知识、制订学习计划、自主学习的好习惯，特别是要上好两节课——正课和自习课。尤其是自习课更为重要，因为许多学生的成绩都是在自习课上拉开的。学生要有良好的学习心态与方法，要有合作意识，要善于质疑，要学以致用。学会求知，学会做事，学会共处，学会发展。转变思维方式，掌握学习方法。

从以上四个方面去努力，教师与学生都会互相适应，初高中过渡衔接也就贴切自然，教学工作也就能顺利开展，新课标的实施也能得以落实并能达到预期目标。