让初中数学知识还原于现实生活

☉江苏省海安县城东镇南屏初中 史春凤

如今，随着科学技术突飞猛进的发展，社会经济的日益繁荣，数学在各个学科更加凸显出其应用价值.正如拿破仑所说：“一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国力的强大.数学的发展、至善和国家繁荣昌盛密切相关.”在现实生活中，不论一个人从事何种职业，都会运用到数学，随着新课程理念的深入实施，数学知识与现实生活的联系更加密切.那么，如何将数学知识的学习，与实际生活相关联，将数学知识还原于现实生活，为数学的学习开发更丰富的课程资源，笔者就此作如下论述.

一、在数学课堂教学中，引入实际生活内容

新课程倡导数学教学中要注意与学生的生活经验相结合，从学生的实际生活中发现数学，注重数学知识与现实生活相结合，要把数学知识还原于现实生活，就必须注意在我们的课堂数学教学与现实生活中的数学知识联系起来，在数学知识的教学、数学能力练习的教学过程中，把现实生活中相应的内容注入其中.教师还要注重对学生生活的关心，并在其过程中，突出对学生将数学知识运用到实际生活中的引导.在现实生活中，应用好数学，让数学为自己服务，教师这样来设计数学的教学环节要结合学生的实际状况，注意数学知识还原于现实生活的科学性.

数学来源于生活，又服务于生活.在我们的生活中，到处都可以发现数学.我们教师要在教学中注意去发现数学知识的“生活现象”，更多地搜集现实生活中的数学运用实例，在教学中，就可以信手拈来，服务于数学的课堂教学.也可使数学教学变得生动有趣，克服以往数学课堂过分严肃的气氛，在学生了解数学知识在现实生活的产生过程中，我们又要适时地引导学生更密切地联系课本知识，在现实生活中感悟数学知识的生活性.数学知识还原于现实生活使学生眼中的数学不再是单纯的数学，而是有生命的，活灵活现的，使学生产生了运用数学知识解决问题的兴趣，从而使现实生活的素材数学化，数学的知识教学生活化，二者紧密结合，相得益彰.

如在学习《数轴》的内容时，我们可以给学生展示标尺、温度计等，让学生来观察标尺和温度计的数据规律，由此引出数轴的方向性和数轴的圆点和单位长度，激发学生的学习兴趣.现实生活中所挖掘的数学素材，体现了数学知识还原于现实生活的教学设计.

二、在数学课堂教学中，创设实际生活情景

在数学的课堂教学中，创设实际生活的情景，已成为新课改下，数学教学中比较提倡的数学教学方式.数学与我们的实际生活密切相关，关键是我们教师要善于在教学中去捕捉现实生活中的数学现象，将数学知识还原于现实生活，为我们的课堂教学服务.虽然实际生活中的情景是不能再现的，但是却是学生所熟悉的，这就要求我们数学教师，在创设情景的过程中，要融入自己创造性的活动，选取学生熟悉的生活素材，来模拟现实生活中的情景，让学生亲自感受，现实生活中的数学知识.

比如，笔者在教学《丰富的图形世界》这节课时，首先让学生们来感知现实生活中的数学.让学生来了解生活中的图形世界.笔者让学生来观察最熟悉的校园中那些物体与所学过的几何图形是相似的（比如，学校的花池是六棱柱形的，学校的开水桶是圆柱体的），由此叫学生感受到，我们的生活空间是由这些丰富的图形构成的，也由此导入新课“生活中的立体图形”.在新内容的教授过程中，我们又为学生展示了很多建筑物的照片（如英国白金汉宫、桂林的香江饭店等），让学生去寻找自己生活中熟悉的几何形状类似的物体.此时，学生们踊跃发言，有的说有些冰激凌的形状与圆锥非常相似，有的台灯灯罩与圆台非常相似等.通过运用生活中学生所熟悉的真实情景，使学生感受到了数学的神奇魅力，感受到数学知识是来源于生活又还原于现实生活的，使数学的学习变得生动而有趣.

三、结合所学数学知识，强化实践创新能力

笔者认为，学生在数学知识的学习中，如果把数学的习题与现实生活的背景相结合，就强化了学生数学知识的运用.我们教师在数学的教学中，一定要善于挖掘现实生活中的课程资源，结合生活来设计数学教学的每一个环节，让学生在结合现实生活的学习中，不断激发学习数学的兴趣，一步步迈入数学神秘而又诱人的知识殿堂，感受到学习的愉悦.在教学中，我们教师要注重最大限度地挖掘学生的学习潜能，让学生在数学的学习中树立创新精神，强化学生的实践能力.比如在学习了《生活中的立体图形》后，笔者给学生布置了这样一个问题：如果让你给自己的小宠物建造一个房屋，你将选择什么样的形状？请把设计图描绘出来，这样叫学生体会到了现实生活中处处都有数学，同时也发展了学生的探究和创新能力.

四、结束语

总之，我们在初中数学的教学中，教师要注意将数学知识与现实生活密切联系起来，通过科学的引导，让学生自然而然去联系现实生活中相应的数学知识.使数学知识还原于现实生活，使学生在学习兴趣的驱使下，一步步揭开数学神秘的面纱，感受数学的神奇魅力，调动起学生学习数学的积极性，并在学习中培养和强化学生在现实生活中对数学知识的探究实践和创新能力.这是新课程理念对我们数学教学的要求，也是素质教育的真正体现.