双语教学与多种教学方法相结合的立体化教学模式在医学遗传学课程中的探索与应用※

孙 阳 王艳杰 葛鹏玲 徐 放 李明珠 梁 颖 吴勃岩*

（黑龙江中医药大学生物教研室，哈尔滨150040）

医学遗传学是生命科学领域中的一门重要基础学科，也是医学院校的热门课程。随着科学和信息技术的迅猛发展，国际间的交流不断加强，医学遗传学的研究也逐步深入。学好这门基础医学课是学生的一项必需的、重要的任务，而授课教师也面临着不断改进教学内容和方法的挑战，并对医学遗传学的教学产生了新的思考和建议。因此，实施双语教学将是我国高等教育国际化的标志，使学生能与国际科学前沿相靠近，拓宽视野和科学思路，为将来的科研工作奠定坚实的基础。

1 研究对象

考虑到五年制统招生及七年制本硕生的入学成绩优异，并且开课时间为大学二年级或三年级，此时也具有一定专业知识背景，选择其作为教学实践研究对象。授课理论学时26学时，实验学时6学时。

2 双语教学前的准备工作

2.1 教材 教研室承担本课程教学工作的教师探讨选取合适的参考书。采用统编教材授课的同时，研究对象增加参考书《Textbook of Medical Genetics》，并鼓励其阅读原版教材《Genetics in medicine》。

2.2 课件 教学实施前，首先需制作符合双语教学的课件。考虑到整篇课件都是英语，势必造成学生对陌生的专业知识理解的困难。因此英语和母语的比例1:1，在教学中涉及的专业词汇皆用英语标识并重点强调，同时添加英语动画及视频，为同学们提供更加生动、真实和准确的英语环境。

2.3 授课教师和教学文件的准备 在开始双语教学时，需要解决各成员之间英语水平稂莠不齐的问题。让曾有出国经历或参加过各级别英语培训的教师优先进行教学实践。通过共同探讨双语教学在我国高等教育中的优缺点，选出各教学方法中最适合本专业学生的，并制定教学方案和教学内容，进行集体备课。

3 具体实施细则

3.1 调查问卷 通过各班级填写调查问卷，统计结果为：对双语教学感兴趣的占37%；将来有出国深造想法的占 26%；将来有意继续攻读博士、硕士研究生的占50%；教学中希望应用渗透式教学法的占 62%。通过调查分析，我们决定教学方式主要以渗透式教学法同时结合其他教学方法来进行双语教学。

3.2 教学方式 教学过程中发现，学生的专业词汇相对匮乏，教师应使用的语言主要是母语，同时穿插英语教学，这种教学方法即为渗透式教学法。通过双语教学，学生能够在理解专业知识的基础上，掌握英语说法和用法，并提高其听、说、读、写的能力。另外，启发式教学法也贯穿于整个教学过程中，鼓励学生用英语回答问题和撰写英语论文，教师给予总结和批改，从而提高其英语应用能力。

医学病例为引导的教学（Case Base Study ，CBS）是将PBL教学法与临床医学具体课程的特点和内容相结合，加强对医学生的实践能力训练，从而提高学生的主动学习能力和促进学生学习新知识为主要目的的一种教学形式。它体现基础理论知识的完整性，使学生面对具体的临床问题，将各基础学科和临床学科的知识点贯穿于一个真实的病例，使各学科相互渗透，融会贯通，培养学生以病例的病因为中心的发散思维和横向思维，学生灵活运用知识的能力大大提高。在双语教学中，同时应用CBS教学法，可以提高学生应用英语解决临床问题的能力，为今后的临床或科研工作奠定坚实的语言基础。实施过程中，通过课件中提供遗传病英语病例或在课程开始前提供医患英语对话短片或录音，围绕具体病例进行探讨。学生分组讨论，最后教师对病案进行总结和深入探讨分析。

3.3 考核方法 采用课堂随机提问、课外论文及期末考试等方式进行考核。通过以上方式考核，可以锻炼学生口语和英文书写能力，鼓励其对英语的运用。另外，给学生提供一些英语科技文献，围绕某些问题进行深入探讨。通过阅读文献，让学生了解科研动态，并提高了其阅读英文文献的能力，为将来的科研工作提供了语言基础和科研思路。

4 总结

双语教学是我国近年来的教学研究热点之一。我国参加国际会议及高校教师去国外访问学习的机会增加，故而促进了双语教学的发展。另外，生物学科的发展迅速，翻译成汉语的资料无法达到时效性，学者撰写英语论文等方面均需要人才具备较高的专业英语水平。双语教学是我国高校工作和教学质量提高的重要举措，也是培养21世纪的高素质复合型人才的途径。因此，实施并优化双语教学是我国高校发展的必由之路。但是，双语教学这一新兴的教学改革，将其应用到医学遗传学课程也是刚刚起步阶段，因此仍存在很多的问题需解决。如：教师的英语水平有限；学生英语词汇匮乏无法理解专业知识，在实施过程中可能对课程失去兴趣，等等。某些发展中国家在大学阶段即进行双语教学，毕业生在国外深造时英语水平明显优于其他国家，其留学生活势必具有很强的语言优势。近年来，我国出国深造人员的比例也逐年上升。故而，身为高校教师的我们任重而道远，必须努力提高自己的英语水平并寻找行之有效的教学方法，解决目前存在的问题而进行深入研究和总结。我们将为培养合格的、高素质的学生，为祖国积攒人才储备而做出应有的贡献。

[1]王芳,商艳,李强.医学遗传学双语教学的实践和思考[J].医学研究与教育,2009,(26):91-93.

[2]樊红.研究生专业课程双语教学中创新能力的培养[J].基础医学教育,2011,(1):85-86.