试析影视作品与大学英语教学的融合

文丨姜 鹏

（延边大学，吉林延吉 133000）

大学英语教师的教学方法应该是多样化，因为英语的学习，主要是靠单词、语法的积累和有效的学习方法，如果认识更多再多的单词，知道再多的语法，在学习中不会应用，也是没有效果的。而在一些英语类的影视作品帮助下，学生可以提升对英语学习的兴趣，在看电影或电视的过程中，能学到更多的知识和学习方法，这是对学生的今后在学习中很有帮助的。

1 影视作品的英语传播

1.1 情景感染力

在电影中，学生通过里面的画面和故事情节，能够迅速的被吸引进去，在被吸引住的时候，通过电影里的人物的口语表达和形态展示，给学生一种身临其境的感觉。其实，学习英语就是为了能更好地和英语国度的人进行交流。在学生身处电影银幕中的时候，就像已经站在了他们的面前，在英语人群的交流中，看到的、听到的都是帮助他们进步的东西。

其次，在一些好的电影中，不论是故事还是背景，都是很吸引人的，学生能够在学习英语的过程中看到国外的一些较好东西，帮助他们了解英语社会是怎样的，有助于学生在平常进行英语阅读时，想象出内容的实际背景是怎样的，因为毕竟英语国度的社会布局和我们国家的布局是有差别的，所以通过观看英语类电影，能使学生更好地去分析了解他们的生活方式。

另外，在看电影的同时，学生会发现外国人的思维方式是怎样的，他们是怎样进行听说读写的，在听说读写过程中，他们又是怎样进行思考的。一般来说，英语类影视作品都是比较成功，有深刻教育意义的，学生通过对这些故事的了解，对里面人物的了解，明白其中的善与恶、对与错，深化对他们思想独特性的认识，有助于学生在以后的口语和英语写作中做得更好。

1.2 对西方文化的深刻了解

学生通过对一些英语类影视作品的观看，能更好地了解西方文化是怎样的。我们通过看电影，在里面的人物与人物之间的关系发展和他们的待人接物中，知道他们是有着怎样的传统文化的，根据对这些传统文化的深入了解，在今后的于都中能更好地推导出他们的所要表达的意思到底是怎样的，从而能够帮助他们够好地做出解答，也是他们提高分数的有效途径。学生还能在这些传统文化中找到西方人的优点和缺点，明确自身发展的方向，借鉴他们的经验教训，不断提高自身素质，对自己的各方面都有个完善的自我要求。

1.3 加深印象

通过影视作品内的人物进行的英语交流，学生会对他们加深印象，在平时学习中能够及时进行回忆，无论在课堂还是考试中，都能立即想到英语实际交流的重要东西。通过对这些信息的整合，学生能清楚地意识到解答问题的思路所在，从而能更好地进行实际操作。通过对影视作品的深刻理解与解读，学生会更好地加深他们的印象，以不变应万变。

2 影视作品的材料整合

2.1 选择素材

教师应该选择什么样的英语类影视作品给学生播放呢？笔者认为，应该选取哪些较为经典的，人物对话或旁白较多的作品来播放，因为这样的作品有助于学生有更多的倾听和阅读的机会。作品下方应该有英文字幕，便于学生在听的同时又能进行阅读，一举两得。不应该只播放一些娱乐性的东西，看后既学不到东西，也会使学生很快就忘记，不利于回忆练习。

2.2 故事选择

教师选取播放的影视作品的故事情节，应该是发人深思的，而且是有曲折性的，通过百转千回的故事情节，培养学生的英语逻辑推导能力，能够在平时的训练和考试中，更好更快地作对题目和写出好的英语作文来。

2.3 立意鲜明

给学生观看的英语类影视作品，应该是立意鲜明正确的，是积极向上的，而不是阴暗或极度悲伤的，这样会使学生只沉溺到故事中去，忘记应该学习的东西。另外，如果所选影视作品立意是不良的，就不利于学生在今后的健康发展，使他们将来走向社会不能更好地为社会服务。

3 观后细分

在观看应试作品的时候，教师和学生都要将其中的各种材料进行整合分析，抽取出对自己的教与学都有用的东西来，这样就能帮助教师和学生共同进步。

3.1 听力

听力很重要，一般认为听力在考试中所占比例不大，所以得不到有效地重视，但是要想对英语学习有一个清晰的认识，必须从听力入手，听不懂就意味着不理解英语口语的交流模式，也就意味着在一些理解方面有所欠缺。所以学生在听力练习上，不仅要能听懂，还要理解他们的语言是在表达什么，有助于学生进一步地进行深入的英语学习。

在英语的影视作品中，学生通过听里面人物的语言交流，对应字幕，进行更好的理解，教师要随时去掉影视作品里面的字幕，让学生通过听力训练，得出他们所要表达的究竟是什么，再把听来的进行整合划分，提炼出里面的关键词，得出他们想要表达的是什么意思。经过这样的训练，使学生的英语听力不断提高，在平时的训练和考试中能够应对自如。

3.2 口语

通过对英语影视作品中的人物的口语表达，学生能清楚地认识怎样的音速、语调、节奏才是最好的英语口语表达方式，这样就有助于学生在平时训练和考试中能更好发挥出来。口语表达是在英语教学中是重要的，它有助于学生更好地理解英语学习的关键所在，通过口语的表达，也能做好和英语国度人士的交流工作。

教师也可以通过对影视作品中的部分情景进行还原，让学生进行表演，把台词交给学生，在学生的表演中，发现他们的优点和缺点，及时纠正他们的不足之处。学生可以在平时的演讲或交流中进行口语的实践训练，加深印象，提高英语口语表达能力，这样就可帮助他们在考试和训练中，找到突破口，有效地进行改正。

3.3 理解

对于一些阅读理解题来说，学生往往是感觉无从下手，它在英语的的教育教学中也是一大难关。当影视作品播放完毕之后，教师应该让学生阐述作品内容和要表达的意思，通过这样的训练，可以加深学生对英语作品的理解能力，能够有效地提高学生在今后做阅读题时的理解速率。

在英语理解训练中，其时效性是很重要的，如果在读一篇文章时，要花费很长时间，就不利于学生在考试或平时训练中能够在规定的时间内完成任务。通过对影视作品的观看，培养了学生的理解能力，加快了学生对英语作品的理解速率。而且当学生在阐述自己对影视作品的理解时，会遇到一些困难，由于里面故事或任务的复杂性，导致学生无从下手，所以教师应及时指导学生，把学生及时带出理解误区。这样就使学生能够认识到自身的 不足，在今后的训练和考试中，吸取教训，取长补短，做到井井有条，才能在英语的世界里不断进步。

3.4 英语写作

在影视作品中，学生应该注意故事的发展性，在其中看出门路来，而不是只看热闹。知道影视作品的故事情节，和它的发展轨迹，有利于学生在写英语作文时能进行有力的借鉴。教师应让学生用英语把影视作品的大体内容写出来，检查学生在写的同时，有没有错误的句子或不正确的理解，然后及时纠正他们的错误，使教师看到学生在英语写作中有所不足，然后不论在课堂上还是在平时课下，都能对学生进行正确的指导。这样学生在知道自己的英语写作误区时，也能进行正确有效的改正。

教师应该选取正确的、有利于学生全面发展的影视作品供学生观赏，使他们在其中能学到英语的交流方法，感受西方的文化气息，在平时的训练和考试中，能进行很好的回忆和总结，有利于他们去的更好的成绩。

[1]叶志榕. 谈影视作品与大学英语教学的整合. 科技信息，2008（2）.

[2]辛静. 英语影视作品与大学英语教学. 读与写杂志，2008（4）.

[3]王爱丽. 影视作品中的英语强化. 教育视窗，2009（7）.