浅谈项目教学在《Flash动画制作》教学中的改革

文丨熊朝阳

（常德工业学校，湖南常德 415000）

目前，Flash动画已广泛应用于网页动画短片、网页广告、电子贺卡、MTV作品、多媒体课件、网络游戏之中。对于动画设计人员来说，Flash是其进行网络动画设计的必备工具；对于网络爱好都而言，Flash是其展现自我的最佳手段。《Flash动画制作》是我校动漫设计与应用、计算机创意服务专业的必修课程，其教学目标是让学生熟练掌握Flash软件的各项功能和动画设计的创意及技巧，最终实现学生自主设计具有创意的Flash动画，以适应当前的就业形势和社会的人才需求。

1 教学改革的必要性

传统的Flash教学，一般先讲软件的界面基本操作，再介绍各种绘图工具的使用，然后是基础动画的创建，最后再讲一些综合实例。按照此种方式教学，学生可以“依葫芦画瓢”，制作出书本上的例子，但在实际工作中，若要求学生自己设计或者按照客户的要求设计，效果就很不理想，往往很多工具摆在面前不知道怎么用，更不要说设计出好的作品了。

职业学校对人才培养的关键，是对学生职业技能的培养，使学生毕业后立即具备就业岗位所需的职业能力和动手能力。学生不能用学到的知识解决实际问题，他们的学习积极性和主动性将会大打折扣。因此，有必要在教学中引入项目教学法，通过实施具体项目来组织教学活动，让学生在完成一个个项目的过程中不断获取知识与及技能，提高学生解决实际问题的综合能力，毕业时能独立操作，实现“零距离”上岗。

2 项目教学法的核心

项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法，其核心是“以项目为主线、以学生为主体，教师为引导”，改变了“教师讲，学生听”传统的教学模式。

项目教学法是将授课知识点融入实际的项目中，以项目为教学对象，提倡在教师的指导下，以学生为中心，围绕项目收集资料、探讨问题、协同作业，最后完成指定的项目的一种新型教学方法。教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有90%的积极性。

3 《Flash动画制作》项目教学的实施过程

项目教学的教学过程以项目为载体，通过对项目的计划、实施、评价等环节来合理选择教学策略和优化教学过程。教学中，我将整个《Flash动画制作》设置为基础动画制作、电子贺卡制作、广告制作、MTV制作、多媒体课件制作几个大模块，在每一模块下结合实际设计出不同的项目。如在广告制作模块中设计“网页广告、洗车广告、数码新产品广告、饮料广告”等4个项目。现以“数码产品广告的制作”为例来探讨项目教学的具体实施过程。

3.1 确定项目任务

教师先提供几个与项目相关的广告动画供学生欣赏，提出一个或几个有关项目任务设想；接着教师讲解必要的知识，同时引入与解决完成本项目有关的概念和方法。学生获取信息，建立设计数码产品广告所需的各种不同动画类型，了解广告中所需元件属性各大项参数的设置，掌握时间轴中对象的设置等操作方法，形成一定的知识体系模型。最后，经过师生讨论交流，引出项目，最终确定本次的项目任务——数码产品广告的制作。

3.2 制定项目任务书

学生以小组为单位，先制定出一个时间流程安排计划，然后，通过上网搜索相关网页广告、查阅相关产品资料、收集图片文字信息，结合项目实施的任务、广告的特点，在考虑到“数码产品广告”所要表达的信息和的最终目标来合理选择图片、设计广告词，进行动画方案制定（包括动画形式的选择，时间轴、图层、帧的大致分配）等，最后制定完整项目实施计划，完成项目任务书。

3.3 实施项目任务

项目任务实施是整个教学实施的主体部分，是学生根据拟定的项目任务书，完成项目的过程。在本环节中，广告标识的设计和动画制作这部分，学生可以根据自身的经验，独立设计制作不同的动画效果，培养学生独立思考，独立操作的能力。而对于复杂的项目，如动画人物的设计，动画脚本的编写，则可以采用小组互助合作的方式完成，培养学生的合作、沟通与人际交往能力。随着学习的进行，项目会逐渐地被完善。在项目的实施过程中，学生是主体，教师则起着引导、巡回指导并适时提供咨询和建议。

3.4 项目评价、总结

项目完成后，采用学生自评、互评和教师评价的方式进行评价，评价的标准不采用“对”或“错”，而采用“好”或“更好”。教师在学生评价的基础上从项目的舞台设计、广告标识、广告人物、广告词的设计、动画类型的选择和学生的工作态度等多个方面进行评价。对于好的作品要给予充分肯定和赞赏，并请出设计者说明设计思路、制作要点，让设计者解释设计所用的相关技术及特点；针对某些作品中不足的地方，尤其是共性问题和重点难题，教师要予以分析并给出合理建议和改进意见。

在本环节中，师生共同讨论在项目工作中出现的问题、学生解决处理问题的方法，分享作品制作的成功与喜悦。本环节推荐的最佳作品，将选出作为期末“Flash动画成果”在全校公开展示或放入学校网站上供学生欣赏。通过作品的展示让学生感到自身的价值，获得成功的体验，激发学生学习的兴趣。教师引导学生分析、掌握他人作品中的技术、技巧，提高学生鉴赏能力，激励学生不断学习的求知欲望，同时也为制作后续动画积累了一定的实践经验。

4 束语

在项目教学中，学习过程成了一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，逐步理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣。笔者通过对项目教学的实践，认为项目教学法是师生共同完成项目、共同取得进步的教学方法。在职业教育中，项目教学法有其独特的优势，教师应该在教学中根据本校学生的特点应进一步总结提高，大力试用推广。

[1]豆丁网. 什么是项目教学法.

[2]盛波. 项目教学法在C语言教学改革实践中的探索.

[3]胡敏芝. 项目教学在中职flash教学中应用的几点思考.

[4]人民邮电出版社. Flash动画设计与制作实例精讲.