浅谈网络环境下的中学英语教学

2012-08-15山东省淄博市沂源一中徐艳

中学生英语 2012年14期

山东省淄博市沂源一中徐艳

随着科技的发展，时代的进步，信息技术作为我们生活工作中不可缺少的基本元素已经全面融入了我们的生活。而全球信息的主要载体—英语的重要作用也不言而喻，这样我们的英语教学越发受到人们的关注。作为英语教师，我们已经意识到传统的“广播式”“填鸭式”的英语教学模式已让很多学生彻底丧失了对英语的兴趣；只注重语音，词汇，语法的知识系统教学已经被社会需求所否定。我们如何在每天有限的英语教学中激发起学生学习英语的积极性、主动性和创造性，培养学生的综合语言技能，锻炼他们探究问题，解决问题的能力？在网络环境的大背景下，只有与时俱进，将英语教学和信息技术相结合，这才我们英语教学的发展方向。

媒体网络教学作为一种新的教学形态从形式、观念、过程、方法及师生角色的转变上都让教学呈现出了一种新的面貌。合理的开发和利用网络资源，在网络环境下组织教学，既发挥了教师的引导作用，又调动起了学生的学习热情，扩大了学生的知识面。多媒体网络教学作为教学模式的改变和延伸，给广大师生提供了一个可以大展拳脚的舞台。

一、网络教学的优势

激发学生主动学习英语的兴趣。在传统的教学模式中，枯燥的讲解、单一的形式、老套的内容让英语—一门外语的学习倍感乏味。而在网络环境下，材料类型广泛，内容包罗万象，涉及学生所关心的一切话题：文化、体育、历史、娱乐、环保、科技……。学生可以根据自己的兴趣去选择内容研究学习。此外，由于条件所限，我们的阅读材料往往陈旧、过时，而网络平台上的内容则随时更新，鲜活方便，为学生们提供了最新颖的生动、形象的资料，从而调动起了学生的求知欲。海量的信息，多样的形式提高了课堂教学效率。在传统的教学模式中，教师是手握粉笔，凭借黑板给学生“讲”课，在“45”分钟的有限时间里“说”与“写”的内容是有限的。而在网络环境下，知识风暴以多样的形式不断冲击着学生的大脑，挑战的他们的接受能力，有效地提高了教学效率。如在介绍the Naxi ethnic group的课题中，从这一民族的起源、风俗、服装、文字、居住地丽江的怡人的风光及旅游现状等等，这一切的内容都可以用文字、视频、图片及表格等多种形式呈现，让学生在有限的时间里对这一民族，这一地区有了清晰地了解掌握。

教师的创造性劳动和信息整合能力得到充分的发挥。在网络环境下，教师的备课有了更多的自由，成了真正意义上的教学设计者和创造者。面对网络上大量的信息，教师必须根据教学要求对知识进行仔细的筛选，加工，组合，整理，全面融入和体现教师的思想，方法以及个性。教师从事的不再是纯粹的知识教学而是集学科知识、方法技能、思想、情感及价值观于一体的综合教学。

网络教学使个性化学习，因材施教成为现实。分层教学，因材施教一直都是教师所追求而又难以取得理想效果的教学目标。学生们带着参差不齐的英语基础步入高中，面对同一教室内部分“融会贯通”的学生以及“一窍不通”的学生，教师如何分层教学？而如今在网络技术的帮助下，教师可以根据学生的个人基础，选择适合他学习能力的资料，让“大课堂”成为教师与每位学生单独交流的场所。这样既让基础好的同学“吃得饱”，又兼顾了基础差的同学“吃得了”。此外，学生还可以利用网络合理安排自己的学习计划，根据学习效果加快或放慢自己的学习进度，或者对某些重难点进行有针对性的学习。

网络教学有利于学生自学能力的培养。信息技术的空前发展、校园网的建立、互联网的连接为教学提供了信息密集，海量开放的资源库。教师可以根据需要为学生提供一些网址，引导学生去主动的收集信息、分析信息，从而找到解决问题的方法。网络技术使得知识宝库的大门对每一个人开启，如何教给学生快速有效地搜寻知识，辨别知识这也是我们网络教学的目标之一。此外，网络上还有大量的英语交流网站，大家可以就某些疑难点进行在线答疑解惑。面对着网络知识的海洋，学生的自我学习的能力一定能得到很好的发展，终身学习也不再是空谈。