对英语口语化的强化训练探究

山东省胶州市第26 中学 徐有奎

观看各种英语口语大赛时，面对众多选手口若悬河、妙语连珠的场面，心里实在是羡慕不已。希望自己的学生也能像他们一样在日常生活中展示自己的英语风采。那么如何让学生喜欢英语，提高他们的英语口语呢？ 笔者把从事多年的教学经验写出来与大家共享。

一、激趣——为有源头活水来

兴趣是最好的老师。在教学过程中，如何引导学生对英语感兴趣，训练口语无疑是极好的突破口。

首先，教师上课要用英语和学生交流，切忌夹带汉语，以免给学生留下侥幸不说英语的借口。开始时学生可能不太适应，随着时间的推进，学生的领悟能力越来越强，渐渐地就能跟上老师的节奏了。

其次，要设趣，引起学生的好奇，将其引入对英语口语的热情。对说得流利的学生给予物质或者精神上的奖励。开始的时候，对话可以是日常生活中极其简单的对话用语。随着单词量的不断增加，加上对语法的进一步理解，对话的句子或者内容也可以随着变化，不断地增加难度。也可以要求学生课余时间也尽量要说英语，让英语口语化、日常化。

二、实践——绝知此事要躬行

古诗云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。要强化学生的口语训练，仅仅限于课堂或者课间的练习还不够，还要扩大训练的范围，走进实际生活中去训练口语。

作为班级，可以采取多样化的形式，让学生将英语口语化的训练，落实在每一细小的环节之中。诸如：评选口语进步之星；指物口头英语作文；每月一歌（英语）；课前五分钟英语小事；一句话幽默等丰富多彩的形式。

学校要重视英语口语化的训练。可以开展多种形式的宣传和竞赛活动。设置专门的英语角宣传栏，从空间视觉上刺激学生的口语要求。开展诸如“英语希望风采大赛”、“英语演讲赛”、“英语辩论赛”、“英语小品表演”等活动，以此激发学生练习口语的热情。

三、牵引——众人拾柴火焰高

学生学习英语口语化的训练需要持之以恒，不是三分钟的热度，否则就会功亏一篑。这就需要从管理层面上来加以约束。需要学校的领导和教师层面齐抓共管，共同牵引，形成一种合力和恒力，也可以说是形成学校的一大特色。适时的出台政策，开展适量的实践活动，给予适时的表扬和鼓励，是牵引学习热情的动力所在。有了动力，才会有目标的设立；有了兴趣，才会有新的追求。这样如此乐此不彼，学生英语口语化的训练，才能真正落在实处。

同时，英语口语化的强化训练成功，亦会带动其他学科的学习。自信心有了，还怕不成功吗？自信心是成功的基石。英语口语化训练的成功就是学生学习的自信支点。以点带面，掀起全校师生学习的热潮。这正是领导和老师所期望的局面和追求。

总之，英语口语化的强化训练，既使学生从中感受到了自信，收获了新知，激起学习的欲望，又让学校的领导和教师从中受益匪浅，收获和提高了许多教育管理和教学的能力。

[1]英语-教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2006.11.

[2]新目标英语[M].北京：中国和平出版社，2010.7.