“政校企合作”应用型人才培养模式研究

黑龙江 张静

无论从高职人才的特点还是从其培养途径看，高职教育都具有产学结合的性质，“校企合作、产学结合”也是我国职业院校的主要办学模式。齐齐哈尔工程学院在此基础上提出了“政校企合作、产学研一体”的办学模式，并付诸实施，从“企业办学校”到“学校办企业”。学院要求各专业落实学院“开一个专业、办一个实体、建一个会（所）、创一个品牌”的专业建设理念，鼓励并支持各办学单位创办新专业及其衍生的专业经济实体。截至目前，齐齐哈尔工程学院共有校办企业21家，覆盖了全校40个专业。

一、“政校企合作”人才培养模式的内涵

政校企合作,是指政府搭台,校企唱戏。政府部门以改革职业教育、促进就业和推动区域经济社会发展为目标,制定可持续的产业发展与职业教育政策。在政府的支持、引导下,校企双方致力于提高企业社会责任和高职院校人才培养质量,利用高职院校和企业联系协作的服务平台,加强企业与高职院校的合作,培养高素质的技能型人才,为地方经济与社会发展服务。

在传统的政校企合作基础之上，齐齐哈尔工程学院注重发挥大学服务社会的职能，学校依托校办企业解决政府（社区、街道）的实际问题。

二、齐齐哈尔工程学院“政校企合作”办学模式

职业教师是“跨界”的教育，只有将企业赋予与需求的职业文化和学校赋予的教育文化有机融合，即“校企合作（一）”，培养学生具备职业知识、职业技能的基础上具备职业态度，才能解决目前企业面临的“招工难”和学校面临的“招生难”问题，同时，“校企合作（一）。

齐齐哈尔工程学院提出“围绕产业开专业，围绕专业办企业，办好专业促产业，办好专业带企业”的理念，进行专业与产业建设。

2010年学院建成集汽车销售（sale）、备件供应（spare part）、售后服务（service）、信息反馈（survey）、二手车置换（secondhand）、汽车落户服务（settle of automotives）、教育培训（school）7S功能于一体的汽车博览中心，不仅为交通工程系教育教学提供了一个立体式、一体化的真实职业环境，满足了汽车类专业的日常教学与实习需求。同时采取了“政校合作”模式，与齐齐哈尔市公安局车管所等单位建立了“一站式”车辆登记服务联合办公大厅，在黑龙江省率先实现了“上牌一站式、服务一条龙”，汽车博览中心的投入使用，使学院“政校企合作、产学研一体”的办学理念得到了充分的落实，通过政校企合作，使政府的便民利民职责与学校的“应用性、职业型创业者”的培养目标相结合，与企业对毕业生的需求相结合；在功能使用上，汽车博览中心也践行了“产学研一体”的理念，专业教师既是博览中心的管理者、员工也是科研人员，学生既是员工也是科研改革的重要参与者，教师带领学生进行科研立项、科学研发都得益于汽车博览中心提供的企业案例。

三、“政校企合作”人才培养模式的基本构架（实施途径）

（一）校企合作，校企合一

1.校企合作、成立专业建设指导委员会

成立由专业负责人、行业企业技术专家和骨干教师等人员组成的专业建设指导委员会制定专业建设委员会章程，落实学院校企合作办学的各项决策和部署，建立定期活动机制，提出校企合作规划、目标和活动方式，建立信息交流反馈制度，建立议事机制，对专业人才需求进行调研分析和对毕业生进行跟踪调查，确定专业人才培养目标与规格，共同研究、决策在专业建设规划、人才培养方案设计、专业核心课程标准制订、师资队伍建设、教学实验实训条件建设等方面的重大问题，指导和推动人才培养模式、课程体系与教学内容、教学方法和手段等方面的改革与创新，使学校的教学能与市场需求无缝对接。

2.建立专、兼职教师“双岗互聘”机制

在合作企业、校办企业中聘请企业专家为专业授课，学院骨干教师制定专业教师指导顶岗实习制度和企业兼职教师聘任与管理办法，明确专业教师和兼职教师的责、权、利。学院选派骨干教师到校办企业和校企合作单位中兼职技术员等职务；企业选拔技术骨干和能工巧匠作为兼职教师，指导学生实习或到学校承担教学任务，并参与专业建设与课程建设；学院为兼职教师提供培训进修机会，校企双方共同培养，提高兼职教师的教学水平及科研能力，形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制，并能承担部分专业课程的教学任务。

（二）政校合作、行校联动

学校在适应市场办学过程中，除了要与“政”、“企”合作之外，也需要行业协会（学会）的支持与帮助。

在政校合作、行校联动的过程中，三方要各司其职。政府通过建章立制加强对校企合作的积极干预，在政策上建立激励机制，如出台免税政策，鼓励企业深度参与学校职业教育过程，形成互动、双赢的校企合作机制；并在经费上给予支持。

学校是“政校合作、行校联动”中的主体方，应通过市场人才需求调研、专业调研等，准确分析职业岗位任职要求，完善人才培养方案，规范专业建设；以职业能力为核心，参照行业企业技术标准，融通职业资格认证标准，开发专业课程；利用企业优质资源，加强实训基地建设，建立校企合作的实践教学体系；与企业合作建设科技研发中心，参与企业技术革新与产品研发；针对新技术、新岗位，为企业培训在岗员工；加强双师素质教师队伍建设。

行业协会是职业资格标准的主要制定者，是市场信息的传播者，是学校培养目标制定的参与者。校企合作的整个过程由行业协会为中介，执行监管和质量考核，并建立跨企业培训中心，与高职院校合作开展在职员工培训。企业应参与制定、修改、执行合作教育计划；应参与人才培养全过程，共建实训基地，加强教学与生产、理论与实践的结合；参与培养专任教师双师素质；接受学生实习实训，承担实践教学任务；参与教学管理与教学质量评价；接纳优秀毕业生就业实习，成为准员工，毕业后直接到该企业就业。