高校思想政治理论课网络平台建设探索

上海 杨玲 王永恒

我国高校思想政治理论课传统的教育教学方式，其整个教学目的、过程和效果更多是应试教育的产物，尽管这种教育方式还有许多继续存在的理由，但按照小平同志教育要“三个面向”的要求，按照“教育创新”和公共政治理论课“三进”要求，高校传统的思想政治理论课教育教学的内容和方式，客观上已存在进行改进的必要性和必然性。本文从网络这一平台入手，就高校思想政治理论课程网络平台建设进行探讨。

一、课程网络平台建设的必要性

（一）时代发展的需要

中国网民数量越来越多，2012年2月19日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布《第30次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2012年6月底，中国网民数量达到5.38亿，互联网普及率为39.9%。而高校在读生几乎没有不上网的，他们的学习、工作、生活多多少少都会与网络挂钩。在新时期，我们需要充分认识到电脑网络对人的思想的巨大影响，要关注和抢占这一重要的思想政治教育新阵地。高校思想政治理论课程的建设与发展，理应顺应时代的变化，与时俱进，运用网络这一教学平台，利用多媒体，建立课程网站，促进大学生思想政治理论的学习。

（二）时效性的需要

众所周知，今天高校思想政治理论课的教育教学，其质量和实效性的取得，有着许多复杂的因素。借助于网络这一教学平台，高校的思想政治理论课教育教学将更具有说服力，才会受到学生的欢迎与喜爱，也才能真正做到“三进”，产生我们所期待的实效性。

（三）开放教学思想的需要

网络资源具有共享性，利用这一特征，将高校的思想政治理论课搬上网，可以使更多的人看到、学习到其中的内容。扩大了影响力，也提供了一个交流的平台。当然，这也是对美国麻省理工学院的OCW(Open Course Ware，简称OCW)项目的积极参与。以开放的思想，开阔的胸襟，通过网络，将知识传播给四面八方的学者，亦是教育的进步表现。通过相互学习，相互借鉴，也将会使得教学研究得到进一步的发展。

二、高校思想政治理论课的教学现状

（一）被动接受，缺乏对主体的关注

在高校的政治课堂上，我们采用更多的是直接灌输的教学方法，教育者与受教育者、主体与客体两极分化的倾向明显。这种方法强调系统的教育理论灌输，直接向学生传授既定的政治和道德知识。应当承认，灌输法在课堂教学中的运用有其必要性和合理性的一面，但直接、单向的灌输却通常是教育难以取得实效的重要原因之一。当教育者居高临下强迫式地讲授时，往往忽视了受教育者的道德水平和主体能动性，在死板生硬的教学氛围中造成了许多学生的逆反心理。直接灌输法没有调动学生的积极性和主动性，不能有效地提高学生的道德判断能力和选择能力，使得学生只能停留在道德认知的水平上而难以转化为道德实践。

（二）理论多，实践少

高校思想政治理论课包括“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想、邓小平理论和。三个代表’重要思想概论”、“中国近现代史纲要”和“思想道德修养与法律基础”等4门必修课和“当代世界经济与政治”等选修课。这几门课程均要求将知识系统地传授给受教育者。教师讲，学生听。走出教室，真正实践的机会和时间都不多。我们的思想政治理论课比较注重对社会的了解与接触，就算有一些课外活动，有些学校以各种活动为载体进行思想道德教育时，还存在着许多简单化、教条化、形式化的倾向；在评估检查时，重形式而不重效果。这样就往往会引起学生的反感，反而降低他们参加实践活动的积极性。

（三）大而全，忽视个性的发展

我国学校对思想政治教育课程的设置实行政府全面干预、统一规定的方式。在各级各类学校有相应的统编教材、参考书及统一的课时规定，主要采用讲授讲解的形式。这是一种他人灌输的方法。这种教学方法的优点在于教育内容系统、完整，易于社会道德规范的直接传输，加快受教育者的社会化过程，增强个体与社会的协调沟通能力。但缺点也是显而易见，教育方法单一，理论性太强与现实有一定距离，缺少个体需求。

（四）教师综合素质还有待提高

高素质的思想政治理论课程教师需要丰富的知识，不仅要具有从哲学、社会学、教育学、心理学、历史学、人类学、法学、科学政治学科知识。现代化的网络教学，教师还需掌握计算机辅助设备的使用技能及网络方面的知识和技能。此外，美国牧师的敬业精神使许多在美国的中国留学生、访问学者为之惊讶、感动和钦佩，有不少人甚至发出了“如果我们的思想政治教育工作者也有相同的敬业精神，那我们的思想教育工作的有效性要强得多”的感叹。可见，教师还要有相当的沟通技巧和奉献精神。

（五）思想政治理论课程网站凤毛麟角

有调查发现，高校的思想政治教育主题网站已初具规模，其形式也多种多样，做到了从大学生实际需要出发，得到了他们的关注和喜爱，达到思想教育的目的，取得了一定的效果。但是高校思想政治理论课网站或网页却凤毛麟角，随着《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》和《高等学校计算机网络电子公告服务管理规定》两个文件，就加强高校思想政治教育进网络工作做了具体部署。高校主题网站也应运而生。自国家精品课程建设项目启动以来，我国共建成38门思想政治理论课国家精品课程。这些课程建设取得了极大的成就。但同时存在一些不足，主要表现为，教师队伍整体水平有待提高、教学方法与手段改革需加强、教学内容未能得到及时更新、教学管理机制要进一步健全、网络教学资源建设需要加强等。

三、高校思想政治理论课网络教学的优势

（一）丰富教学资源

一本书，一张讲台，一个黑板，一支粉笔的传统思想理论政治课教学，教师可以根据书本一遍一遍，一年一年的讲给学生听。网络教学，要求实时更新教学内容，需要丰富的教学资料，学生可以通过课程网络平台，了解课程的教学内容，教学安排，多媒体视屏、电子课件、网络作业等。社会上发生的新闻事件，也要及时更新至网站，供师生学习和参考。

（二）延展学习时间与空间

高校里的思想理论政治课教学班往往学生有一百多人甚至两百人，在规定的教学时间里，信息量的传达非常有限，教学效果可想而知。而运用网络平台共享性和开放性的特点，学生在课上、课下，在宿舍，在图书馆，在家里自己都可以通过网络平台继续学习，还可以同教师交流。教师在课堂上不能完全或没有讲解的内容，可以通过课程网站，让学生延续学习，提升学习效果。如此延长了学习时间，扩展了学习空间，使得思想理论政治课的学习不受时间和空间的限制。

（三）激发大学生学习思想政治理论课的兴趣

以学生为中心，加强其主体性，要以人为本，将学生由德育客体转为德育主体，从学生的实际需要出发，激发他们的内在动机，使学生通过扬善抑恶、内心体验、角色转移、情感熏陶，不断提高思想认识，改变品德结构，强化思想政治素质，抑制不良的发展倾向，从而促进自身的完善和发展。借助网络教学平台美观、实效的特点，学生可以自由发表自己的意见，阐述自己的观点。加之，视屏、动画等多媒体教学课件的使用，对激发学生的学习兴趣大有益处。

（四）优化思想政治理论课课堂教学

利用网络平台，教室上课的课件内容可设计得更加丰富，并提前做好图片、文字、声音等准备，提高教学效率。同时，运用多媒体技术，课件的可观性、可听性、可视性增强，提升学生的学习兴趣，愉悦性增强，课堂气氛更加和谐，教学效果自然也得到提高。

（五）培养大学生的创新能力和个性的发展

有了网络，学生自我学习的能力得到很大的发挥。学生可根据教师提出的课题项目，进行探索式的学习。这种学习，是开放的，没有固定答案，需要学生自己动脑动手，或独立思考，或相互讨论，得出自己最满意的结果，促进个性的发展。由此，对培养学生分析问题、解决问题的能力是大有帮助的，也即培养了学生的创新能力。

四、课程网站建设的辅助措施

（一）集思广益建设课程网站

课程网站的建设，离不开战斗在教学第一线的思想政治理论课专职教师，离不开专业网站建设专家，同时也需要在校的大学生一起加入。学生也是课程网站的使用者，他们也有发言权，他们的想法、他们的需求也是网站建设必不可少的。除此之外，还需借鉴高校思想政治理论课国家精品课程网站的经验；专职教师为课程网站建设提供网站框架内容和原始数据材料；网站建设专家在考虑充分教师和学生的要求下，设计建设出实用的、可行的、美观的思想政治理论课程网站。

（二）正确引导学生使用课程网站

课程网站建设的最终目的，是让教师、学生进入网站学习，实现思想理论课知识的传播和共享。如果网站没有使用者，建得再好也是徒劳。因此，教师需要正确引导使用者使用课程网站。例如，将课件、案例、实时通知上传至网站，课后作业布置在网站上，学生必须去网站下载课程题目；每周设计新的讨论题目，或是将新的社会事件发布至网站，供学生阅读学习。这样可提高网站的点击率、知名度及使用率。

（三）全面提高教师综合素质

如前所述，高校思想政治教师需要具有多方面专业知识，并能够熟练地使用计算机辅助教学，掌握网络知识与技能。要求一个教师同时具有如此高超的本领，实是不易，那么学校可建立一支思想政治理论课教学团队。逐渐培养和形成由教育学、心理学、伦理学、社会学等专家组成的高层次德育队伍，不断扩大咨询指导的范围和形式，使学校的德育工作贴近学生生活，把德育目标潜移默化地渗透到各项活动当中。教师运用计算机知识，制作课程教学课件，进行日常的理论、实践教学以外；还要熟悉网络知识，实时维护、更新课程网站内容。对于课程网站的建设与管理，初期的建设可以聘请专业的网站建设人员，但是后期网站的日常管理并工作还是要由任职教师来担当处理的。对于学生提出的问题、进行的讨论等，要及时的给予解答，并积极引导舆论的发展方向。通过课程网站，教师可掌握学生的思想发展动态，并结合相关问题，作为课堂的案例，在课堂教学中引出、讨论和解答。对于个别案例，如果需要，心理辅导教师还需对其进行个别心理咨询解答。更可根据具体事件，组织实践活动。做到线上、线下同步进行教学。

（四）充分保障硬件教学设施

先进的教学环境设施建设是开展网络教学的前提。教学环境设施包括相关的硬件设施、软件资源及技术条件等。学校应根据教学需要配置相应的现代化教学设施。1、提供网络空间，建设课程网站。网站空间要足够大，便于随时上传更新教学资料内容，使用自己学校的服务器，有利于沟通与管理。2、动态网站的建设。时事要闻、教学资料、学生作业等，需要不断上传更新，动态网站才是适用的。3、建立多媒体教室和多功能网络教室。4、保证校园网络的畅通。另外，还要购置与思想政治理论课相关课程的教学音像资料和软件，为思想政治理论课教学提供技术环境支持。

相信，有了学校的支持，教师的参与，学生的加入，运用网络平台，建设课程网站，高校的思想政治理论课的教学将会更上一个台阶。

[1]王海芳.对建立高校思想政治理论课网站的探索.法学硕士学位论文，2005年4月.

[2]丁蕾.高校思想政治理论课国家精品课程研究与思考.湖南大学硕士学位论文，2010年4月.

[3]范俊玉.美国思想政治教育方法及其对我国的启示.教育探索,2002年第2期：p102-103.

[4]易琳琳，胡洋.中美学校思想政治教育方法之比较及对我国的启示.辽宁行政学院学报，2007年第5期：p153-155.