网络资源：让农村小学科学课更精彩

许志祥

（江苏省扬州市江都区昭关小学，江苏扬州225263）

网络资源：让农村小学科学课更精彩

许志祥

（江苏省扬州市江都区昭关小学，江苏扬州225263）

绝大多数农村家庭没有电脑，导致学生很难自主获取到一些网络信息。为此，教师在课堂上借助网络进行教学的作用凸显。文章讲述了作者在小学科学课中充分利用网络资源拓展教学内容的几点做法。

网络资源；小学科学课

小学科学课内容非常广泛，涉及生命、物质、地球和宇宙等方面，如果教学局限于课本，显然对学生后继的科学学习、终身学习和全面发展会产生制约。网络上有很多信息与科学课教学息息相关，在教学中，科学教师可以利用这些信息拓展教学内容，能使学生从中增强社会责任感，并真实地感受和体验科学的本质及科学和社会之间的关系，有利于培养学生的科学素养。而绝大多数农村家庭没有电脑，因此，学生很难自主获取到一些科学信息，这就更需要教师充分发挥网络资源在农村小学科学课中的作用。

1.利用网络视频激发兴趣

很多视频网站上都提供在线的时事新闻、综艺节目等，很多内容都与科学教学息息相关，内容格式有WMV、RM、RMVB、FLV以及MOV等，可以在线通过Realplayer、windowsMedia、Flash、QuiekTime及DIVX等播放器播放相关的文件内容，有很多可以下载后进行播放。科学教师可适时利用这些科学信息，提高学生对科学的学习兴趣。

例如《火山和地震》一课导入时，先播放唐山地震、汶川地震、印尼海啸等视频，当学生看到遇难人员成千上万，尸体遍地时，心情显得特别沉重。在这样的氛围中展开相关问题，取得较好的效果。《探索宇宙》教学导入时，播放神州八号发射、天宫一号对接、航天飞机返回等视频……

2.利用网络课件突破难点

科学教学中，很多内容比较抽象，如人体知识、地球宇宙等，这容易使学生感到单调、枯燥，学生学习的兴趣不大。因此，要使学生喜欢科学课，产生兴趣，就要改变单一的以教师讲授为主的传统教学方式，充分利用课件调动学生的主动性。由于小学生思维以形象思维为主，课件大多图文声像并茂，将相关的教学内容融于图、文、声并茂的拟人动画中，无疑会激发学生学习兴趣，激活他们的大脑细胞，从而明显提高教学效果。同时，一些教师注重运用导航条，有着较好的交互环境，使学生能够积极参与。将课件引入科学教学，辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。与课本和词典不同，它不是简单的表述知识，利用它可以揭示知识形成的来龙去脉，而且表述的方式很灵活，可以以文字、图形、动画、图表等多种方式多窗口呈现，如果说使用印刷技术呈现的信息是线性的，那么利用课件制作技术就能够以网状数形结构的方式一步一步地呈现信息。

如《食物的消化》教学，学生对食物在消化器官中的路线很难理解，而借助网络上的消化过程的模拟动画既使学生学得生动有趣，又加深对消化的理解。《呼吸和血液循环》增加网络上人工呼吸、心脏病的急救等课件模拟动画，既丰富学生感知，又使学生终年难忘，终生受益。

3.利用网络信息开阔视野

网络中的一些信息常涉及科学内容，将这些作为科学课堂的补充材料，往往会带来意想不到的教学效果，结合教材来学习，效果很好。

如《有利于生存的本领》教学中，我在网上找了大量“动物的捕食本领”，“保护自己”等相关图片，打通了学生的书本世界与生活世界的界限，学生们对此兴趣较浓，使学生更好地认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的，体验动植物生存本领的神奇与伟大，意识到保护环境的重要性。又如《生态平衡》教学时查找了一些全国各地发生的一些破坏生态平衡的事件；《电磁铁》教学时查找了人类对电、对电磁研究的有关历史资料，然后将这些资料编辑整理后一人一份提供给学生阅读……

4.利用网络资源丰富活动

在科学课程学习过程中，小学生面对纷繁复杂的科学世界，教师要以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。不把学生仅仅束缚在教室里，不把上下课铃声当做教学的起点和终点，不拘泥于教科书上规定的教学内容，通过拓展学生的信息渠道，广泛利用网络中的各种资源，并加以梳理、整理，丰富教学内容，并通过开展各种活动全面提高科学教学质量。

如举办科学家的故事会，我在网上查阅了很多古今中外科学家的事迹，编辑后打印下来，人手一份，每人各不相同，阅后进行互阅，再让学生相互简要叙述，最后推荐学生在全班演讲，既培养了学生的阅读、表达能力，也有利于学生形成科学的认知方式，了解科学、技术与社会的关系。

为了避免教学内容的随意性，提高教学效果，笔者将从网络上收集的各种资料按单元进行整理、装订、并做好同轨班级资源共享、传阅、回收等相关管理工作，从而不断提高网络资源在农村小学科学课中的作用。

（编辑：郭桂真）

G250.73

A

1673-8454（2012）10-0058-02