学生作文不竭的源泉——谈作文教学与其他学科的整合

山东 战祥玲 卢立芸

为了寻觅作文与学生生活的“链接”点，与学生情感的“碰撞”点，作为语文教师，我们应高度重视课程资源的开发、利用，为学生习作开辟一条易于动手、乐于表达的绿色通道。而加强作文教学与其他学科的整合，不但可以丰富学生写作的素材，还能彰显学生的灵性和个性。

一、写作教学与“音乐”的整合

音乐以其特有的律动、神韵备受学生的青睐。无论是激情澎湃、节奏鲜明的乐曲，还是舒缓低沉、婉转缠绵的旋律都能引起学生精神亢奋、联想翩翩、思绪飞扬。如一教师在《与音乐对话》的作文教学中，通过播放钢琴曲《命运》使学生心情舒畅地走进音乐殿堂的大门。继而播放事先准备好的几首风格迥异的乐曲，引导学生说出从乐曲中听出了什么，有什么感受，并进行了大胆的联想和想象。当学生陶醉于音乐的无穷魅力、沉湎其中时，学生们又情绪高昂地纷纷要求播放自己事先准备好的最喜欢的乐曲，绘声绘色地讲述着由自己编织出的音乐王国的名山胜水、奇特景观、美妙际遇。如有的播放舒曼的《梦幻曲》向我们描绘着无忧无虑、天真烂漫的生活世界。还有的播放《我爱米兰》由芳香四溢、默默装点祖国的米兰联想到辛勤耕耘、与书为伍、同粉笔为伴的老师，诉说着一个个催人奋进、可歌可泣的故事。可见，只要我们触及学生的情感世界，调动起学生内隐的音乐形象，引起学生与歌曲演唱者、乐曲演奏者的情感共鸣，学生定会进入“情动而辞发”，欲罢不能，文思泉涌的喜人境界。

二、写作教学与“美术”的整合

《美术》教材的很多内容从学生心理发展的需要、特点出发，注重爱护学生的好奇心，发展学生的想象力。像《鞋的联想》《我设计的鞋》《字的联想》《未来的桥》《我设计的未来建筑》这些内容本身就具有很强的发散性、可创性。以此为切入点，挖掘写作的素材，可谓曲径通幽。为此，笔者试着把美术引进写作教学，将写作教学与美术教学巧妙地糅合在一起，实现作文教学资源的合理开发。在学习设计“漂亮的鞋”“鞋的联想”“我设计的鞋”这一单元时，学生通过搜集资料，画出了不同民族、不同时代、不同身份、不同功能的鞋。当学生“置身”于琳琅满目的鞋的世界时，我引导学生设计与众不同、独领风骚的新颖、别致的鞋。按理说，在学生创造出自己的杰作时，我们大可让学生以《×××的鞋》为题写一篇想象类的文章。但经验告诉我，此时的戛然而止，让他们写作，势必适得其反，兴味索然。因此，我打算再花一节课时间，举办”鞋子博览会”，学生一听说自己设计的鞋要展览，立刻来了兴致，跃跃欲试。我知道学生的激情又一次被点燃了。于是我话锋一转：“同学们，你们设计的鞋虽然独树一帜，但别人不一定了解，你们打算从几个方面来推销自己的新鞋，让顾客喜欢上你设计的鞋呢？”教室一片寂静，随之而来传出了“沙沙”的写字声。看得出，他们已着力为自己的鞋做起了语言包装，准备抢占先机。就这样，学生的佳作在不知不觉中诞生了。

三、写作教学与“品德与生活”的整合

《品德与生活》融所渗透知识与日常生活于一体，做到了内容源于生活，指导于生活。以“生活理念”为基点，为学生构建可供品德熏陶、感染的沃土，必将激起学生情感的涟漪，打通学生思维的源泉，使学生有话要说，有情要抒，有感要发。黑脸包公在民间广为传颂，学生或多或少对包公有所了解，有所仰慕。在学习《正直公道》时，包公那扶弱济贫、除暴安良、不畏权贵、铁面无私、执法如山的正直公道的形象犹如一股清泉灌注每一学生的心田。有了这样的情感积淀，我为学生播放了影片《少年包青天》、《少年孙文》，很快，学生感情高低起伏、升腾跌宕。显然，学生情感的闸门、思维的潮水灌通了。那一篇篇个性鲜明、独具特色、情真意切、感人至深、发人深思的习作如《咱班的“包公”》《六亲不认》《颂“包公”》《“傻”班长》呈现在了我们的面前。

四、写作教学与“劳动与技术”的整合

《劳动与技术》立足生活，其内容涉及到生活的方方面面，它是养成学生劳动习惯，也是学生体验创造乐趣，锻炼实践能力，追逐快乐童年，积累写作素材的重要渠道。在这个过程里，学生将运用自己的手，开动自己的脑，调动起自己的眼、耳、鼻、嘴等多种感官，悉心观察，仔细聆听，慢慢品味，获取第一手资料。“生活就如泉源，文章犹如溪水。源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”《劳动与技术》涵盖家政类的缝纫、洗涤、烹饪、编织、家用电器、种植等内容。学习技术类的纸工、泥工以及其它多种材料制作等项目，操作起来简便快捷。学生善于动手，那一举手一投足，一颦一笑，一闻一嗅，一品尝一赞叹，无不表现出对生活的热爱，内心的情思悄悄地流淌。如“厨艺大比拼”后《橘子萝卜会》《“金鸡”独立》《芳香四溢》等一篇篇诙谐幽默、妙趣横生的习作也应运而生了。

当然，写作教学与“体育”、“自然”等学科和谐地整合，同样能为学生开辟一片通向成功写作的晴空、碧野。

总之，作文教学资源无处不在、无时不有。只要我们能创造性地理解、使用教材，具有强烈的资源开发利用意识，加大作文与生活、作文与其他学科的整合力度，构建大语文作文教学平台，学生定会徜徉在多姿多彩的生活世界里，感受到生活的真谛，作文的乐趣，实现作文的自由倾吐、能动表达。