“诗意作文”的三个核心环节

江苏 费朝华

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，由于受到种种传统教育观念和应试教育的影响，作文教学的功利性太强，学生不能“以我手写我心”！作文教学中不是放飞学生的生命和激扬学生的生命，而是压抑了学生的心灵，作文教学也成了语文教学中的一个老大难问题。学生不喜欢、害怕写作文，老师也厌倦了批改大量的思想枯竭、语句不通甚至千人一面的作文，从而导致作文教学徘徊不前。究其原因主要是很多学生觉得按照老师的要求来写作太难，谈写作就头疼，因而对写作没有了兴趣。写作课是学生生命发展的镣铐！

教育的本质是（在教师的帮助下）儿童的发展，是“发展和提升学生的生命”。作文教学与学生的生活关系更为密切，更应该贴近学生生活，关注学生心灵。作文教学的首要任务就是教师要能够关爱学生的写作，让作文教学尽量贴近学生的生活和情感，让学生快乐地、充实地、自主地、舒展地生活在写作课上，让学生进入“诗意”的作文写作境界，而不是谈“作文”就色变，谈写作就产生厌倦和逆反心理。那么如何让学生做到诗意写作呢？笔者多年从事初中语文教学，探索出作文训练的三个核心环节，即“创新机制——丰富载体——拓展空间”，旨在让学生进入诗意写作的佳境。

一、创新机制 充分激发学生的写作兴趣

长期以来，在作文评价机制中，存在着教师对学生尊重、理解不够的倾向：一是对学生的情感理解、尊重不够。我们喜欢用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情，总认为学生抒写的思想感情不够成熟，不够深刻。二是对学生的实际生活理解、尊重不够。学生真实地书写自己的生活，常常被判为幼稚，琐碎，不典型。这样一来，学生面对写作常常怀疑自己的情感和生活的价值，不敢写自己的普通的生活和抒发自己的真情实感，只好撇开自己真实的生活体验而编造生活，装腔作势，故作高深。这样毫无生活的闭门造车，毫无真情实感的无病呻吟，当然困难重重，极不轻松了，也无一点诗意可言！因此，教师首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验，让学生能够做到“以我笔写我心”。

其次，不要求全责备，要学会欣赏。在作文评改时，我们不要一味地用范文的标准来衡量学生的作文，不要把评改的着力点放在挑毛病上，而是应该用欣赏的眼光看待学生的作文。有一点毛病是在所难免的，不能挑出一点毛病就觉得是失败之作。事实上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使经典之作。对于学生作文的评改，当然应该指出问题所在，并在指出问题之后帮助他们找出原因。但是，最重要的最主要的应是发现、发掘学生在作文中所表现的语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助其进一步发展。对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点，都要给予欣赏，因为欣赏才是平等的交流，欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。教师的欣赏往往会影响学生的作文态度和精神生活。

最后，评语要恰如其分，富有个性。每一篇作文都是学生的心血，每一个少男少女都羡慕身边有文章发表的人。如果千辛万苦创作出来的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的评语，学生就会觉得劳而无功、无所适从，学生对写作的亲近感、热情心就在一次次“外行人”的空洞指导下逐渐消失，甚至走向逆反。

二、丰富载体 充分激活学生的写作动力

丰富载体就是语文教师要能够尽量丰富作文教学的形式和内容，从而丰富学生的作文素材，使学生写作的时候有话可说。一是要充分利用课堂教学，毕竟这是主要阵地。语文各册教材的课文都是很好的学习的范文，与教材配套的各册《新人文读本》、《古诗文诵读》以及代表中华民族优秀文化的诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲、明清小说，还有当今中外文学名著，都可根据需要有所选择地作为作文教学的内容。二是要开展活动课程。学生的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和情感体验有限，因而教师要多组织一些活动，如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动等，指导学生组成各类兴趣小组，如科技制作、摄影、美术、音乐、民俗等，让学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触面向家庭、学校，深入到社会。“一根鱼刺”、“一盘棋局”、“一次改选”、“一场战争风云”都可以成为写作的素材来源。用眼睛观察生活，用心灵感受生活。这样，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活表现生活的能手，同时也提高了学生利用写作“干预生活”的能力。

三、拓展空间 充分训练学生的写作能力

教师要努力更新作文教学观念，拓展写作空间，而不能将写作局限于一种文体或特定的要求中。可以让学生写一些应用性强的文字，如消息新闻、对联谜语、知识小品、故事新编、文章赏析、打油诗顺口溜等。教师要根据现实生活的需求，及时寻找能让学生写作的机会。如学校举行文体活动，可组织学生创作开幕词、闭幕词，出简报、写新闻报道。充分利用板报、橱窗等宣传阵地，积极撰写稿件，组织投稿。教师要拓宽学生写作的渠道，不能将作文局限在规定的时间和场景中，要给学生一个自由练笔的空间。如：让学生准备一个“随笔本”，随时进行作文练笔。随笔本上的作文，内容不限，体裁不限，让学生将当天、本周、近段时间内自己感触较深的人或事写下来，并持之以恒。

语文教师在作文教学改革中的行之有效的教学努力，能够增强学生写作的兴趣，从而激发他们的写作热情。养成良好的写作习惯，舒展学生的心灵，激扬学生的生命，真正提升学生的素质。让学生能够诗意地栖居在作文教学生活之中。这样学生就不会不喜欢上作文课了，而是会把它当作倾诉心声的平台，师生交流沟通的桥梁，也更能实践现代教育是为人的全面发展而服务的教育宗旨。