作文教学之我见

福建 陈月桂

作文教学是语文教学内容的重中之重。如何做好作文教学方面的工作是每一位语文教师必须接受的挑战。那么我们该如何做好这方面的工作呢?因为现在不少学生害怕作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”。长此下去，不仅影响到学生作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。为了让刚学写作的学生能轻松拿起笔，写下生动优美的作文，我觉得应该从以下几点入手：

一、阅读

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。它正说明了阅读对于写作的重要作用，有神之笔从读破万卷书来，没有“读破万卷书”，哪来笔之“有神”？阅读如蜜蜂采花，作文如蜜蜂酿蜜，正如有人所说阅读是吸收，是信息的输入，写作则是输出，是信息的反馈。阅读，能正确理解作者通过立意、选材、构思、和语言文字表达出的思想感情，是理解、吸收的过程；写作，则要求用语言文字表达自己的思想感情，是表达、倾吐的过程。

读为基础，以读促写，以写促读，读写结合，可谓是语文教学的传统经验。小学语文课本上的每一篇课文，可以说都是文质优美、结构严谨的佳作，是学生布局谋篇的良好范例。因此，在阅读教学中要注意研究课文的结构，培养学生整体感知，分析概括的能力；增加朗读、熟读、精读、诵读、背诵的容量；要提倡摘录，做读书笔记；要提倡开放图书馆、阅览室，还学生一个博览群书的天地；提倡办黑板报，开展作文竞赛；提倡作文有指导，有评改，有自改，有互改。

二、观察

俗话说：“百闻不如一见。”观察可谓是写作的第一步，观察能力的培养是小语教学的重要任务之一。

所谓观察，就是根据视觉反映在头脑中的印象，再经过思考分析来认识事物的一种思维过程。许多妙文佳作就是通过观察，再借助语言来表现的，例如游记、景物描写就是如此。因此，观察能力的培养对于提高学生的写作能力尤为重要。没有准确、细致的观察，就不会有具体生动的语言描绘。

著名作家老舍的《草原》堪称写景典范，作者既写了草原明朗的天空，清新的空气，又写了一碧千里、翠绿欲流的草原美景，真是美不胜收，令人神往。作者之所以有这样诗情画意的描写，不正是他细致入微观察的结果吗？对小学生来说，观察的方法要从《看图学文》中来获得，观察习惯和能力要在实际生活中培养。农村是一幅天然的四季美景图，教师可以根据这一得天独厚的自然风光，去引导学生观察描写，激起学生的创作激情，扬起创作的风帆。还可以有目的地去观察一下动物，了解它们的外形特点和生活习性；观察各种植物，了解其生长过程。当然，随着农村小学办学条件的提高，随着“校校通”工程的不断发展，利用多媒体、电教手段等来观察动、植物，自然景观，将不再是城里孩子的专利了。

总之，要注意教育引导学生到社会生活中去观察，注意周围的人和事，逐渐养成习惯，为写作积累素材。

三、生活

心理学和教育学研究表明：学生的生活越丰富，写作的内容就越充实。

写作和办事一样，总得有个动机。动机萌发与形成，赖于实践，赖于知行统一，理论与实践一致。动机从实践中来，又要接受实践的检验，并在实践中丰富、发展，直至完善。什么是作文呢？作文，简单地说就是写话，就是将客观现实在头脑里形成的印象，用通俗、生动、准确的语言，恰到好处地表达出来，客观地展示生活，再现生活。生活，是写作的原始材料，是写作的矿藏，是写作的唯一源泉。学生要正确写话，就要正确对待和热爱生活，融入生活，从生活中摄取营养，丰富自己，发展自己，完善自己。

丰富多彩的课外活动，为学生写作提供了良好的写作素材。因此，教师要有意开展课外活动，为学生创设写作氛围，发展他们的思维，引导他们去认识世界，表达情感。例如：组织春游、扫墓、参观访问等等，让学生有目的地观察，展开合理的想象，丰富自己的生活，捕捉写作素材。

四、毅力

一代文豪鲁迅先生说过：“创作需要勇气。”写作是一项艰苦的脑力劳动，需要有顽强的毅力。因此，我们必须注意培养学生的写作毅力。有些同学一遇作文，就脑子空白，面有难色，写起作文来应付了事，马马虎虎。要求写观察日记，也时断时续。教师要根据学生实际，“对症下药”，拓宽渠道，启迪思维。激发学生的写作积极性，教育学生持之以恒，坚持到底就是胜利。在平常的教学中，我用鲁迅先生等人的事迹教育学生，使学生愿意写，认真写，经常写，经常改。鼓励他们说实话，写真事，抒真情，尊重他们的个性和劳动创造，做到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，及时肯定他们的成绩，帮助他们推掉成功路上的绊脚石，披荆斩棘。有了顽强的毅力，多写多练，创作之花才永不凋零。

我相信，通过以上的做法，一定能让我们的作文教学充满生机和活力，一定能让学生写作的第一步走得轻松、自在而愉快。