作文教学初探

江西 黄小莲

作文历来是老师和学生最感头痛的一件事，具体表现在：老师不知如何着手教好作文；学生怕写作文，愁写作文。很多学生怕作文、愁作文是因为他们的作文都是“榨”出来的。而“榨”的根本原因是他们“无米下锅”，这里的“米”是指丰富的社会生活，是写作取之不尽、用之不竭的源泉。再者作文是语言的表达，而语言的表达要以生活为基础，学生作文水平的高低，与他的知识面、信息量、认识事物的能力、分析问题的能力、语言驾驭的能力、写作技巧的掌握有着密切的关系。因为年龄、经历和生活环境的关系，中学生虽然多少有一些生活经历，加上耳闻目睹，道听途说，也可以获得一些信息。同时，书本上读来的、课外读来的也可以让知识丰富些。但要想让学生写出内容充实、言之有物、生动形象且有真情实感的作文，还须老师授以法窍。那么怎样才算指导得法呢？我认为可以从以下几方面试试。

一、广积素材

中学生年龄小，阅历少，语文教师要不断扩大学生的知识领域，多提供新鲜的信息给学生。经常给学生讲科技知识和社会新闻，并让学生学唱歌，讲故事，背名言警句等等。学生也可以大量订阅各类报纸杂志，加强阅读，拓宽视野，增长知识，提高表达能力。这些做法自然会丰富学生的写作材料库，使学生有材可用，有话可说。再者说我国文学宝库里有着许多脍炙人口的名篇佳作，这些名篇佳作语言华丽多彩，意义深远，值得学习借鉴。这就需要教师引导学生多看适合他们的年龄和社会阅历的各种书籍。阅读范围不限制，越广泛越好。同时还应让学生随身准备一个记录本，遇到好词好句或是名言佳句就摘抄下来，以积累写作素材。

二、作文形式要多样化

传统的作文训练仅限于书面作文。当前出现的“口头作文”既能培养学生“说”的能力，又能培养学生“写”的能力。口头表达是书面表达的基础——“口述见闻”是记叙文写作的基础，“口说事理”可以训练学生书写说明文的能力，“发表意见”则可以提高议论文的写作水平。因此，要提高书面作文水平，加强口头作文训练是一种简捷易行的方法。除此之外，我们还可以采用“提纲式作文”、“图解式作文”、“即兴作文”、“写读书笔记”、“写日记”等形式，提高学生的写作兴趣。这样不仅消除了学生对作文的恐惧，而且也大大提高了学生的写作水平。

三、命题要贴近学生生活

要使学生写作时灵感飞扬，必须使他们写作时激情荡漾。而学生的激情来自生活，生活给写作注入了灵感。生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。要想写出好的作文，作文教学必须联系生活实际。我们要引导学生深入生活，感受生活情趣，使学生充实作文“材料库”，诱发和激励学生写下感动过自己的人和事；提示他们记下人物的言行，事情的经过；启迪他们深入生活，善于发现。我们也要引导他们接触大自然和社会生活的不同层面的客观事物，并且培养他们有意观察的习惯，诱发他们丰富的想象力。比如冬天来临，我们可以带领学生赏雪观景，学生看到皑皑白雪的美好景象就自然会联系到：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“千里冰封，万里雪飘”“银装素裹，分外妖娆”等诗句，这样既可以诱发学生赞美祖国大好河山的无限豪情，也可以使学生油然生发出“大雪压青松，青松挺且直”“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”的英雄气概。炎炎盛夏，我们可以领学生去体验锄禾生活，使他们感受“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，学生自然会增加对农民伯伯的崇敬之情，从而珍惜来之不易的粮食。

四、好文章是改出来的

传统的作文批改是教师全批全改，这样“改”费时费力，往往是劳而无获。我们不妨变换评改的方式，引导学生自己去发现、去分析。在评改时可以采取以下两种方法：

1.选择典型作文评讲指导。教师选取有代表性的作文，评讲时，分别让几位同学朗读。每读一篇，让学生讲讲作文内容及写作技巧方面的优缺点，一起分析、鉴赏，讨论怎样修改。老师在学生评价的基础上做指导，都让学生将自己的习作和评讲过的习作比照，从而找出自己习作的优缺点。这样，学生成了作文批改的参与者，使他们既了解到批改作文的艰辛，又学到批改文章的方法。

2.在教师指导下，学生自己批改和互相批改。“文无定则，大体相同。”因此，我在评讲时，重讲文章的写法，给予正确指导，然后指出此类文章可能出现的弊病，最后让学生衡量自己或他人的作品，进行修改。这样既能使学生知识互相沟通，取长补短，又培养了良好的写作习惯。让学生从实践中真正体会好文章是改出来的，从而使学生在愉悦中提高写作水平。

最后，作为老师的我们要尽可能的创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览……对自然界、对生活要有思想投入和感情投入。有了投入就可以“见人所未见，言人所未言”。 老师必须教会学生在观察的基础上去体会，即对观察对象进行由表及里、去粗取精、去伪存真的分析和归纳，从而达到思想上，理论上高度的体会和理解。杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”就是由观察得来的名句。在观察中蕴含着古人热爱生活热爱自然的浓烈纯真之情。由此可见，观察必须和体会结合起来。读想写三位一体，有目的地去观察，用尽心思去体会，然后用笔去表述，有道是“夕阳芳草无情物，能用皆作绝妙辞”此之谓也。让书本知识和社会实践相结合，这样学生不但会学习，能分析，而且见多识广，写起作文来也就得心应手了。