课程改革下的乒乓游戏活动

程国琴

（吴江盛泽第二中心幼儿园 江苏 吴江 215228）

在幼儿阶段，开展乒乓活动，一方面能增强幼儿的身体素质和其各器官的功能；另一方面也能弥补幼儿园体育锻炼中不太注重发展幼儿动作协调性的不足，从而进一步促进幼儿身心和谐发展。我园于2005年起开始了开展幼儿乒乓活动的实践与研究，旨在通过开展幼儿乒乓活动，培养幼儿的运动兴趣和综合运动能力，增强体质，提高幼儿动作的协调性、灵活性以及大胆、自信、勇敢的个性心理品质，促进幼儿身心全面和谐的发展。

在此期间，我们始终以正确的教育思想武装自己，在乒乓活动中注意渗透全面教育思想的同时，尊重幼儿的年龄特点和乒乓活动的特点，将分层原则、游戏原则和多元原则等教育原则贯穿于幼儿乒乓活动的始终。

1 制订适合幼儿的分层活动目标

首先，根据幼儿身心特点和开展幼儿乒乓活动的根本宗旨提出了总目标：在乒乓活动中，培养幼儿的运动兴趣和综合运动能力，增强幼儿体质，提高幼儿动作的协调性、灵活性以及大胆、自信、勇敢的个性心理品质，感受国球文化并体验胜不骄、败不馁，敢于尝试、敢于拼搏的体育精神，促进幼儿身心全面和谐的发展。其次，根据幼儿不同的活动能力，提出了不同层次的目标与要求。

小班幼儿——愿意参加简单的乒乓游戏；初步了解乒乓球的特性。

中班幼儿——愿意参加乒乓游戏；人人会拍乒乓球；初步会抛接乒乓球；喜欢乒乓活动；喜欢强身健体运动。

大班幼儿——能主动积极参加幼儿乒乓游戏；掌握一定的乒乓技能，人人会颠乒乓球；初步会对着墙拍乒乓球；热爱乒乓活动，养成主动参与强身健体运动的习惯。

2 课程领域渗透教育

要求老师每周渗透一节乒乓游戏活动内容。乒乓游戏与教育融合为一体，使幼儿在游戏中获得发展。幼儿为了达到游戏目的，要克服一些困难，这调动了幼儿积极主动、勇于克服困难的意识和能力，使幼儿学会自我调节；幼儿可根据自己的需要选择玩具、选择场地，这使幼儿学会自己控制活动。在开展幼儿乒乓活动的过程中，教师们采用游戏手段，提高幼儿开展乒乓活动的兴趣和实效。幼儿思维具有具体形象的特点，因此，教师在乒乓活动中运用拟人化的手段，可激发幼儿对乒乓活动的兴趣。如在运用练习板进行的停球活动中，教师设计了 “小羊过桥”的活动，在活动中教师扮演“羊妈妈”，幼儿扮演小羊，在不同高度、不同宽度、不同形状的“小桥”上，将“食物”（乒乓球）送给对面的“羊奶奶”。活动中幼儿非常高兴，个个争先恐后地将“食物”送过去，但有的幼儿过急，时常把“食物”掉在“小河里”，“羊妈妈”就非常着急地提醒“小羊”要当心，别掉下去。其次，引导能力强的幼儿走难度高的“桥”，并用游戏的情节、拟人化的口吻暗示过桥时可走得快些，“对面‘羊奶奶’的肚子饿了”，以使幼儿的持球能力得到进一步提高；对于能力弱的幼儿则循序渐进地提高他们的板上停球能力，使他们也能感受到自己的成功。

在乒乓活动中，教师要善于发现幼儿的兴趣、为幼儿创设满足他们需要的自由游戏和学习的空间与环境，使幼儿能按自己的兴趣在自由的游戏和学习中获得成长和发展。如在练习停球活动中为幼儿设计了情景游戏 “运鸡蛋”，创设了“小树林”的情境，在场地上设置了很多障碍物，请幼儿将“鸡蛋”放在“盘子”里绕过“小树”安全地送到小动物的家中。通过情境创设，引起了幼儿情感上的共鸣，更激发了幼儿对乒乓活动的兴趣，又有效地促进了幼儿自主学习能力的发展，使幼儿在轻松的活动中习得和感知了乒乓球的玩法与性能。

3 日常生活渗透教育

利用幼儿园日常活动是向幼儿进行乒乓游戏活动的重要途径。日常活动的主要指比较分散的自选活动。各班老师见缝插针，有计划、有目的、有步骤地将幼儿园乒乓游戏活动教育渗透于日常活动中。例，利用晨间活动、区域活动、游戏活动、自由活动、户外体育活动等时间，引导幼儿自由结伴或个别活动，非常轻松愉快地参加乒乓活动。提高幼儿参与乒乓活动的兴趣和强健体格的意识。

内容设计具有多样性。研究乒乓游戏和基本技能的练习，采用个别的、分散的、集体的、个别与集体相结合的形式，既调动了幼儿自主性，又调节了幼儿活动量，保证了幼儿参加活动的持久性。

内容设计具有趣味性。教师以灵活多变的教学艺术设计和开展游戏，以自己对游戏的满腔热情，调动幼儿情绪，激发他们的积极性，从而促进了幼儿身心发展。

内容设计具有整合性。我们没有把乒乓球作为一项体育运动孤立起来进行研究，而是巧妙地把体育、语言、科学、艺术等领域都有机整合在一起，如在训练幼儿的掂球技能时，我们创编了生动、有趣的儿歌配合进行教学，从而让幼儿的语言、运动等能力都得到发展。活动形式的有机整合，可以为幼儿提供充分的活动条件和发展机会，为此我们灵活运用集体活动、小组活动、个别活动等多种形式，满足不同发展水平、不同发展速度的幼儿的需要。

通过乒乓游戏活动，许多幼儿的运动兴趣和动作协调性得到了很大的提高，打乒乓球使脑体运动有机结合，不仅动脚、动手，更重要的是动脑，即使是持球、颠球等乒乓游戏也必须通过观察、判断、思考不断调整自己的手脚和体位，打每一个球都要通过手眼脑的协调，这种脑体运动的结合，对保持神经系统的功能有重要作用，必然促进人的思维能力，促进智力发展。开展幼儿乒乓活动促进了幼儿身心全面和谐发展。