高职高专国际贸易实践教学改革思考

肖 存

（江西环境工程职业学院 江西 赣州 341000）

高等职业教育要适应社会经济发展的需要。职业教育的目的是提高人的职业能力,这样就可以更全面的提高人的工作兴趣和生活质量，发展职业教育可以使得教育和社会的融合。人们从事职业教育的同时，人力优势无形间形成了职业智力优势。它以社会需求为动力,把学校纳入社会这个大环境。因此,理论教学与实践教学统筹协调，学生具备知识、能力、素质协调发展的教育理念，才能真正提高学生的就业竞争力，这是高职教育发展的一个重要的突破口。

1 高职院校国际贸易专业实践教学现状

1.1 强化英语教学

英语是从事国际贸易人员必须掌握一项基本语言，高职院校大多数学生英语底子较差，特别是在听说能力方面。我们需要加强在教学环节中培养学生的英语能力，如商务英语口语、商务语言听说等课程，学生不仅在这些课程中学到英语技能的同时，还可以学到外贸方面的相关知识和积累个人社会经验，同时学习到基本的商务交际理论。另外，在课后还需要同学加大口语的练习力度，如多举办些英语角、英语演讲比赛、观看英文电影等方式。

1.2 传统的教学模式

首先，教材相对滞后，大多数教材中的国家贸易理论部分还是20世纪的八九十年代的，相比，现在我们进入21世纪，国家贸易形势发生了翻天覆地的变化，如在国际贸易方式、国际贸易规范、国际贸易摩擦呈现多、杂、深的特点，进行反倾销、反补贴、知识产权保护的国家从发达国家向发展中国家蔓延。现下，我们将这些变化趋势引用到我们的教学中，如何让去做？是国际贸易教学必须突破的问题。有优势的高职院校最好能用自编教材，现在的教材内容的滞后使得教学内容远离国际贸易的现实。前面提过，因为国际经济形势的发展变化，哪怕是最新的教材都会有些滞后。鼓励老师在教学过程中使用自编教材可以弥补这一不足。

2 国际贸易课程教学改革思路

2.1 开展“模拟国际贸易”的实践教学

在课堂上，让学生模拟国际贸易流程中的不同角色，加强流程认识，这样可以使学生们对社会更进一步的接触，熟悉并更快的掌握国际贸易的业务技能，这样对自己从事国贸工作有初步了解，同时打下坚实基础。例如教学软件模拟。大多数高职院校都有国际贸易教学软件，软件中包括业务操作、单证练习、在线考试、知识网站及在线帮助等几个方面组成。在进出口业务操作中，我们将不同的同学分为不同的角色，如进口商、出口商、生产商、进口地银行、出口地银行的相互配合，这样的才能提高学生的动手的积极性，让学生知道每个外贸环节的具体步骤。

2.2 将案例教学融入到课堂中

案例教学法是一种以案例为基础的教学法 (case-based teaching)，传统的教学只告诉学生怎么去做，没有形象的告知学生如何去做，而且书本上的内容与现实工作有一定的差距，而且学生会产生乏味心里以至不感兴趣，在一定程度上降低了学员学习的积极性并影响学习的效果。在案例教学中，学生拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识.这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时他的答案随时由求教师给以引导，这也促使教师加深思考，根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。国际贸易实务是一门操作性非常强的课程，如果仅靠教师在课堂上采取老师讲、学员听，听没听、听懂多少，这样的授课方式，那么最后只能在测试时才知道，而且学到的都是死知识。所以我们要把案例教学法多在课堂上进行讲解，如信用证、贸易术语等章节。

2.3 师资力量的培养问题

从事高职院校国际贸易教学的任课教师大多数是刚毕业的，他们存在理论知识非常的丰富，但是实践操作技能却显不足，甚至有很多上了多年国际贸易课的教师都没有企业培训的经历和实际外贸的操作经验，这样的授课水平和能力很难为社会培养出既懂理论知识又具有实践操作能力的应用型人才。所以，我们要尽量把教师送出去，请进来，鼓励教师与企、事业单位合作，走产、学、研结合的道路。

2.4 积极参加各种职业资格考试，以赛促学

通过学习《国际贸易实务》课程后,学生有多种职业资格考试可供选择，如全国单证员考试、全国报关员考试、全国外销员考试等，通过这些职业资格考试学生更深入地了解国际贸易实务操作,运用所学知识来解决实际问题。

3 总结

我国目前已成为世界上第二大的经济实体，而且每年的进出口总额还在不断上升，这些数据都表明我国还需要大量的国际贸易人才，我们高职院校应该抓住这样的机遇，提高我们自身的实力，掌握经贸业务的职业技能，具备经贸业务人员的职业素质和业务实践能力，我们才能受到企业的青睐。我们必须深刻认识到国际贸易实践教学在人才培养中的重要地位，要在今后不断的提高实践教学水平，这样高职的国际贸易教育才能跃上一个新的台阶。

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