浅谈如何在体育课上激发学生的学习兴趣

陈海霞

（定西市安定区宁远中学 甘肃 定西 743000）

当代教育教学研究的结果表明，我国青少年的身体健康指数严重偏低。学校体育教学是解决这个问题的最基本最有效的手段之一。教育的根本目的在于提高国民素质，健康的身体是个人素质的基础和重要组成部分，可长期以来体育教学在很多学校没有引起足够的重视。体育教育也要通过课堂教学来落实，课堂教学的任务不仅仅是传授知识，更重要的是调动学生的积极性和主动性，想办法引起学生的学习兴趣和自觉锻炼的欲望。现在的体育教学，必须要彻底改变“一个哨子，两个球，老师学生都自由”的粗放式的教学方式。那么如何在体育课上激发学生学习的兴趣呢？下面就这个问题，结合自己多年的教学实践谈谈体会，以求与大家共同探讨。

第一，作为一名体育教师，必须自觉地转变以教师的“教”为中心的传统教学模式，搞清楚教师与学生在课堂教学中的位置。只有真正解决了这个问题，才能真正确立学生在课堂中的主体地位，发挥教师的主导作用。教师在学生的学习中起主导作用，这种主导作用不仅表现在用自己的智慧去影响学生，而且表现在如何利用情感去感染学生，激发他们学习的动机。根据体育教育的特点，教师在课堂教学中，应该把以“教”为主，转变为以“学”为主，为“学”而备课，为“学”而上课，为“学”而示范引导，为“学”而反复练习；为“学”而小结提高。 总之，“教”是手段，“学”是目的，是核心，“教”是为“学”服务的。

第二，在体育课堂教学中教学方法的选择是很重要的。课堂教学的方法很多，但也要因课而异，因学习对象而异，因社会的发展而异。科学而合理的选择教学方法是当代体育教师必备的基本素质。体育教学中教师要通过讲解示范来引导学生思考、练习，只有启发引导，才能展现课堂教学的生动、活泼气氛。现在的课堂教学中也出现了很多新的教学方法，如：讨论教学法、表演教学法、游戏教学法、互换角色教学法等等。那种教师讲，学生听，学生跟着老师转，这样会使学生处于被动状态，不易发挥学生的主观能动性，从而无法调动学生的学习积极性，也不易取得较好的教学效果。而现在推行的一种模式“高效课堂”，这种模式最能体现教师的主导作用和学生的主体地位。其做法是教师在教学过程中，让学生自己动手动脑，而不要把答案简单的告诉学生，主要是引导他们从已知中获得未知。教师对每一节课都要有充分的准备，提出鲜明而有趣的问题，激发学生去思考和猜想，为他们提供积极活动的可能性平台。对讲解内容中有些问题若能做到一环扣一环的提问，使学生大脑始终处在未知的兴奋中，就更能够促进对有关知识的探知和掌握。人的感情总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学环境对学生学习情感的产生具有很大的作用。体育教学也不例外，有了良好的情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如我在教“前滚翻”时，借鉴别人的语言出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到寓教育学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动，为终身快乐体育奠定良好的思想基础。

第三，体育老师也要把握学生的心理特征，适时进行角色互换，增强教学效果。学生正处于青少年时期，对事物有新奇感，他们大脑神经活动机能的主要特点是兴奋性高，特别好动，并且爱用批判眼光看待事物。教师要有改革创新意识，对课堂教学形式的改革中，要充分体现学生的主体地位，抓住年轻人善于表现自己这一心理。我在上“前滚翻”这一课时，就尝试了一下让学生讲解动作要领这种换位的教学形式。这种教学形式就是指学生和教师互换角色，由学生充当老师，老师充当学生。“老师”上课时，“学生”给予关键的提问和指示，让“老师”理清思路，理解教学的重点和难点。这种互换角色可以起到教师与学生互相沟通的作用，学生也可以体会到教师备课的思路，掌握自学的方法。学生在自己讲课后示范新动作的过程中感受到了一种生动活泼，自由探索的课堂气氛。我认为激发学生上好体育课的的兴趣，应尽可能多地用角色互换的方法进行教学，角色互换的课堂教学方式无疑也是符合学生心理特征的。

第四，教师要特别注意课堂教学的气氛。课堂教学是教师教学生学的双边活动过程。教师和学生自然是酝酿课堂气氛的主要因素，但所发挥的作用和影响程度是不同的。在教学过程中，教师处于主导地位，起着主导作用，教师的言行和静态表现以及组织教学的能力，决定着课堂气氛。教师有了主导意识，教学过程中就会重视学生的情态和信息反馈，就会想法设法吸引学生的注意力。如果没有这种意识，讲解中只会注重对教材的运用，而忽视学生的反应。如学生对所学内容不感兴趣，或在课堂上干扰教学过程等现象，都能立即反馈给老师，这就需要马上对课堂气氛进行调节。教师这种为讲课而讲课的“自弹自唱”，就不能促成学生的积极参与，也不能及时酝酿和调解课堂气氛，发挥好主导作用。因此教师应用多种方法来改变这种状态，比如把语调提高或者反复别学生感到疑惑的动作要领等。教师在无拘谨的状态下讲解，学生在无压抑的气氛中学习及练习，双方都会有轻松自如、精神舒爽的感觉。在这样的课堂气氛中，学生就会学的津津有味。所以，在课堂教学中，若能营造出良好的课堂气氛，就可以引起学生学习兴趣。

第五，要高度重视对学生体育兴趣和爱好的培养。体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。同时，在教学过程中，教师应注意加强体育骨干的培养，引导体育骨干带动其他学生开阔视野，推广科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。

总之，在体育课的教学中，要从多方面去培养学生的兴趣，采用多种灵活的教学方法，根据学生自身特点，合理地安排教学，采用不同的组织措施，发挥教师自身的魅力，全面激发学生的学习兴趣，为终身体育锻炼打下良好的基础。