关于目前我国高校信息素质教育的思考

2012-08-15钱琳李雷

科技视界 2012年15期

钱琳李雷

（沧州医学高等专科学校河北沧州 061001）

信息技术的日新月异将人类带入了知识经济时代，当今社会已成为信息化的社会，信息、信息技术和信息社会是知识经济的核心要素，而精通信息技术的人才又是知识经济发展的关键核心，由此看来，信息素质已成为当代大学生所必备的基本素质之一。高校是培养各类人才的摇篮，然而目前，我国高校信息素质教育仍存在一些问题，信息素质教育的发展与成熟仍有很长的路要走。

1 信息素质与高校信息素质教育的内涵

1.1 信息素质

信息素质这一概念由图书检索技能演变发展而来。早在1974年，美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基（Paul Zurkowski）在美国国家图书馆信息科学委员会所作的报告《信息服务环境、关系和优先权》中就提出了信息素质这一术语，并将信息素质定义为：人们在解决问题时利用信息的技术和技能。而在现在的信息时代背景下，信息素质是利用各种信息工具收集、获取、评价、整理、组织和发布信息的综合能力，含括信息意识、信息能力和信息道德等多个方面。

1.2 高校信息素质教育的内涵

高校信息素质教育关系到大学生创新意识和创新能力的培养与提高，是大学生素质教育的重要组成部分。高校信息素质教育是一项工具性课程，旨在根据信息环境培养和提高大学生的信息意识、信息能力和信息道德，以适应信息化社会的发展和要求。通过信息素质教育，大学生应具备信息处理技能，知道如何收集并获取信息，如何筛选、鉴别和使用信息，该怎样遵守信息道德；通过信息素质教育，大学生不仅在校学会如何学习，更能使这种信息能力成为一种终身受用的能力。

2 高校信息素质教育的必要性

2.1 对大学生进行素质教育顺应信息时代的发展

信息社会，知识经济成为主导，信息技术是知识创新的关键因素，信息将是人类驾驭社会、驾驭市场的重要手段。因此，在高校进行信息素质教育，把大学生培养成为信息素质高、信息能力强的高素质人才，将对我国国民经济信息的发展起着决定性的作用。

2.2 信息素质教育是高校素质教育的重要组成部分

现代社会更需要的是具有自我获取知识、更新知识能力的创造型人才，高校除了向学生传授基本知识和专业技能外，更应该注重培养学生运用现代信息技术，获取和处理知识、灵活运用和创造知识的能力，因此，以培养信息知识和信息能力为主的信息素质教育就成为高校素质教育的重要组成部分。

2.3 信息素质教育是培养大学生创新意识的重要基础

创新是一个国家兴旺发展、不断前进的动力。在现代信息社会，衡量一个人创造能力的大小，主要看其拥有的信息量、对信息的检索能力和能否有序有效地组织和利用信息。只有培养和早就大批具有创新能力的高素质人才，才能有效提高我国在国际上的竞争力。

3 高校信息素质教育的现状

21世纪，在高校对大学生进行素质教育，培养大学生的创新能力已成为时代发展的必然。目前，我国高校信息素质教育岁已经有了一定程度的发展，但仍存在许多问题。

3.1 教育模式不合理

我国高校对大学生信息素质的培养缺乏完善的规划和部署，对信息素质教育不够重视。高校大学生只能在文献检索课中接受信息素质培养，但目前我国高校关于文献检索课的安排和设置并不合理，大部分高校把文献检索课设置为选修课，这样一来，接受信息素养教育的学生仅仅为在校生的一部分，学生对这门课程也不会去重视；有些高校把文献检索课设置为必修讲座，虽然是必修，但往往是大班授课，学生人数众多，课时有限，不便于实践指导。

3.2 资金的制约

信息素质教育的课程离不开利用计算机的实践操作，目前我国高校的多媒体教学区普遍存在着计算机数量不够多，计算机供不应求等问题，为人数稍多的班级授课，很难保证学生人手一台机器，这样一来，上机实践的效果会大打折扣；除机房等场所以外，学生也没有足够多的机会利用网络资源，这也导致了学生的信息意识淡薄。

3.3 教学体系和教学资源单一

目前，我国高校文献检索课的讲授多为理论与实践相结合的方式，教学方法比较单一，不容易激发学生学习的兴趣；课上讲授内容也多局限于本校所购买电子资源的使用方法，并不能真能培养出学生在网络环境下的信息意识。此外，文献检索课的教材内容编排也不够合理，大部分教材过于专业和复杂，不利于学生理解和学习。

3.4 师资力量稍显薄弱

高校从事信息教育的老师本身的信息素养也有待提高。教授文献检索课的老师多为图书馆馆员，虽然在图书馆开展文献检索教学得天独厚，但馆员中的大部分并非读信息情报学专业，一般都是工作后逐渐接触信息情报学，一定程度上缺乏将信息收集、信息整理、信息获取和信息利用整合贯穿于教学的能力。

4 关于改进信息素质教育的几点想法

4.1 改变传统的教育模式

首先，大学生的信息素养不应只在文献检索课上培养，各专业各门课程的老师都应该是高校信息素质教育的引导者，应引导学生多利用课本以外的各种网络工具收集并获取所需信息。此外，大学生入校后应接受一系列全面、系统的信息素质教育，而不仅仅是通过有限的文献检索选修课或几学时的必修讲座，应针对各年级学生的特点和课程安排，采取嵌入式的文献检索教学方法，把信息素质教育作为一种教育理念，贯穿于高校培养人才的全过程中。

4.2 加大信息素质教育资金的投入力度

高校应进一步加大对计算机和网络数字资源等硬件和软件两方面资金的投入力度，多媒体教学区域的机器数量不够学生上机实践操作的需要、除了机房外学生没有更多机会利用计算机和网络、机器陈旧硬件设施维护跟不上、数字资源的种类单一不够丰富等，所有这些因素都影响着学生利用网络资源，从而严重影响了学生信息素质的培养，导致学生没有利用信息资源的自主性和主动性。

4.3 进一步优化教学理念和方法

文献检索课的教学模式有待改进，应构建合理的信息素质教育体系，逐渐变以老师讲授为主导的授课方式为以学生小组讨论实践为主导的教学模式，老师不再是课堂的中心，培养学生多动手多动脑，引导学生利用一切可利用的资源。教学内容要及时更新，并多与学生的专业教师联系，多用与学生专业有关的案例，使之不但能适应信息的不断发展和变化，更能与学生所学专业学科相结合。